浅析基于新课程理念的小学硬笔书法教
学策略
摘要：现如今生活节奏加快，信息技术快速发展，人们习惯用电脑进行打字，忽略了用笔写字的重要性，由此淡化了汉字的价值，而书法作为中国的传统艺术应该得到发扬。现在很多人开始重视学习小学硬笔书法，学生通过老师的书法教学来获得相关技能。而在新课程理念下更加关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教，同时强调活动教学，教师设计教学活动并引导学生参与，不仅提高了学生的兴趣，调动了学生的学习潜能，还让学生经受了锻炼，培养了能力，还在这个过程中加深了对知识的理解。在新课程理念下，小学硬笔书法教学讲求方法和策略。
关键词：小学 硬笔书法 教学策略 1.
培养学生对硬笔书法的兴趣
书法是中国的传统文化，在书法的体系中“中国书法”又是最为著名的一种，它代表了我国的历史和文化。学习书法可以在潜移默化中塑造学生良好的品德修养、磨练学生的心性，但是，学习书法并不是一件容易的事情。这中间不仅考验着学生的意志力，还需要学生通过不断地练习进行书法的学习。硬笔书法是传统书法与现代书法的有机结合，是生活中更为常见的、实用性更强的一种书法。要对于小学生进行硬笔书法教学需要讲求方法和策略。兴趣是最能吸引学生进行学习的一大因素，并不是所有的学生都喜欢小学硬笔书法，所以要培养学生对硬笔书法的兴趣，教师可以先给学生们讲述关于中国书法的历史以及带领同学们一起探索文字背后的故事。同时，教师要善于利用现代信息技术来提高课堂效率提高，培养学生对硬笔书法学习的兴趣。
1.
规范学生的书写动作和坐姿
小学生并不是一开始就是在使用钢笔，对于他们来说，最开始使用的是铅笔。不同的笔的握笔姿势和力度存在差异，所以首先需要规范学生的书写姿势，让学生形成良好的习惯。书法教学中讲究文字的横平竖直，端端正正，即是对学生坐姿和书写习惯的规范，更能让学生养成认真观察，集中注意力的良好学习和行为习惯，此外教师可以在书写规则中做延展，把书写的规则延伸到学生做人和做事的规则意识，让学生养成守法的良好意识。这时，教师需要先起引导作用，先进行演示并且注意细节的把握，同时配以讲解，让学生更好地理解。之后，再让同学模仿，教师进行纠正。教师要做到因材施教，根据学生存在的情况对学生进行指导，鼓励学生进行实践。其次，学生在进入幼儿园之后就开始写字，但是很多同学都没有正确的坐姿，所以教师在纠正学生握笔姿势之后，还要纠正学生的坐姿。让学生以端正的坐姿来进行练习，同时纠正学生拿笔的方法、拿笔的力度和倾斜角度。通过不断地练习，培养学生良好的习惯，这也是练好硬笔书法最关键的一步。
1.
重点讲解小学硬笔书法的书写方法
小学硬笔书法和其他书法不同，学生在刚开始学习书法时空间感很重要，所以教师需要培养学生的空间感，可以利用田字格让学生能够找到正确的书写位置，以及练习如何排好字与字之间的距离和笔画的分布，因为书法的排版也是十分重要的。在教学过程中，教师可以借助相关案例进行讲解，给学生展示正确的写法，规避错误的写法。让学生明白自己该如何做。此外，教师引导学生从基础的笔画与字开始书写，之后再进行适当的练习，教师的教学要循序渐进，由易到难。这样才能提高硬笔书法学习的实效性。同时，老师在讲解硬笔书法的书写方法时要注意给学生充分的练习时长，保证学生有足够的时间来巩固所学知识，从而做好扎实的功底。
1.
引导学生进行练习并组织比赛
俗话说得好：熟能生巧。学生在学习硬笔书法过程中，需要通过不断地练习，不断的修正才能提升自己的硬笔书法能力，同时，教师可以采取小组合作模式，引导学生进行练习。可以在组内形成互帮互助模式，让小组成员相互指导、修正，共同进步。之后可以开展比赛活动，以小组为单位，进行硬笔书法的书写，并将优秀的作品展示出来。通过竞赛活动来激发学生的学习书法的兴趣，培养学生的硬笔书法能力。
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对学生进行鼓励式评价
对学生进行多元的鼓励性评价，是促进学生全面发展的有效途径。作为小学硬笔书法教师，要运用恰当的评价来产生积极的影响，促进学生学习硬笔书法。老师的评价包括在课堂上对学生的表现进行评价以及对学生的作业进行评价。课堂评价是师生交流最有效的方式，它贯穿于课堂教学的始终。在课堂上，教师对学生说得看似平常的话，往往会对其产生很大的影响。所以作为教师要积极发现学生的闪光点，在学生学习硬笔书法过程中，对于学生做得好的地方要及时表扬，给予鼓励。当需要学生进行展示的时候，教师也要鼓励并引导学生多展示自我。对于学生的硬笔书法作业，也要及时正确地进行评价，要对作业质量与书写规范进行定性评价，并通过鼓励性的标记语言促进学生进步。
六、结语
在新课程理念下，教师进行有效的小学硬笔书法教学要讲求方法和策略。首先可以从传统文化的角度出发，培养学生对书法的兴趣，从而进行硬笔书法的学习。在学生学习过程中，教师要注意规范学生的书写动作和坐姿，教给学生硬笔书法的书写方法和注意事项，同时要保证学生有足够的时间进行练习巩固，最后，要注意对学生进行鼓励式评价，及时对学生进行指导，促使学生更好地学习硬笔书法。
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