2019年考纲解读

一、2019年《考试大纲》趋于稳定

与2018年相比，新考纲整体变化不大，但在第一部分考核目标与要求中有两个细节变化：

1．新考纲中将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变化为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。

传达的信息：

（1）新增“思想道德素质”的要求，表明2019年高考将更加注重对思想道德的考查。

（2）将“文化素质”具体为“科学文化素质”，注重文化的科学性，隐含对理性逻辑思维的重视。

2．增加“高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展的要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境”。

这是与地理学科的核心素养紧密呼应的，具体的地理问题必须与生活实际相联系，以学生的终身成长为目标。比如令很多考生头疼的地球运动内容的考查，往往是提供了具体生活情境后让考生去解决生活实际中经常遇到的问题，知识原理来源于生活，同样服务于生活。地理的知识原理不是孤立的理论性内容，它需要我们借助于基本的审美能力、价值判断、阅读分析、空间思维和创新能力去解决实际应用问题。

二、2019年高考命题趋势分析

1．紧抓学科主线，突出人地协调观念

地理学科以研究人地关系为主线、探索可持续发展路径为主旨。人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。由于人地协调观在地理学科中的特殊地位及在当下中国发展中的重要性，高考试卷中除了“环境保护”选做题突出考查人地协调观外，必做题的命制也将人地协调观贯穿其中。预测2019年高考试题会以“人地关系的分析”为支点，通过考查考生对人口、资源、环境和社会相互协调发展等人地关系的认识与态度，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念，形成文明的生产方式和生活方式。

经济发展与环境保护彼此联系，两者对立统一，并不是不可调和的。要处理好两者的关系，就必须转变发展模式，如，农业生产方面要遵循自然规律，尤其是在生态脆弱区，要因事因地制宜，避免产生生态破坏等问题；工业生产方面要发展清洁生产，避免对环境造成污染。例如，2018年新课标全国卷Ⅱ第9—11题以地处黄土高原的汾川河流域2013年7月6次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况为载体，考查水土流失的产生和植被的环境效益，题中汾河流域属于生态环境脆弱区，植被覆盖率不高，夏季降水集中，容易造成水土流失，因此，农业生产活动若不遵循自然规律，因地制宜，很容易加剧水土流失；2018年新课标全国卷Ⅰ第36题，以乌裕尔河湿地为切入点，考查湿地的特点、形成及开发利用。 （2018•新课标全国卷Ⅱ）地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2013年7月，汾川河流域降水异常增多，表1为当月6次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成1—3题。 降水序号 1 2 3 4 5 6 降水历时（天） 2 4 5 2 2 2 降水量/mm 53．0 80．3 100．1 73．2 90．7 54．4 汾川河洪峰情况 无明显洪峰 无明显洪峰 无明显洪峰 无明显洪峰 洪峰流量346m3/s 洪峰流量1750m3/s 1．汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够 A．减小降水变率B．减少河水含沙量C．增加降水量D．加大河流径流量 2．第5次降水产生洪峰的原因是此次降水 ①历时长 ②强度大 ③下渗少 ④植被截流少 A．①②B．②③C．③④D．①④ 3．第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于 A．河床B．沟谷C．裸露坡面D．植被覆盖坡面 【答案】1．B 2．B 3．D

2．第5次只有两天，历时不长，①错；第5次降水，时间较短，但降水量在几次降水中接近降水最多的第3次，降水强度大，②对；前面连续的几次降水，导致地下水含量增加，达到饱和，大量降水以地表径流形势汇入河流，形成洪峰，③对；植被对径流汇聚的作用每次降水都相同，④错。B项正确，A、C、D项错误。

3．河流形成洪峰冲刷河床和沟谷的泥沙，能够提高河流含沙量。第5次降水形成洪峰，但含沙量小，说明河床和沟谷的含沙量较小，A、B项错误。裸露坡面植被覆盖率低，每次降水都会出现水土流失，导致河流含沙量增大，前5次降水河流含沙量都比较小，说明该流域裸露坡面少，C项错误；经过连续的多次降水，形成的坡面径流将植被覆盖坡面植株之间的堆积物冲走，导致土壤裸露，第6次降水形成的坡面径流冲刷这些土壤，引起水土流失，增加河流的含沙量，故D选项正确。

（2018•新课标全国卷Ⅰ）阅读图文资料，完成下列要求。

乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（下图）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。

（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。

（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。

（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。

（4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。 【答案】（1）地势平坦、开阔。气候较为干旱（蒸发能力强）。

（2）降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。 （3）变化：水中含盐量逐渐增加。

原因：河水不断为湿地带来盐分（矿物质）；随着湿地水分蒸发，盐分（矿物质）富集（最终饱和）。

（4）同意，可防止盐分（矿物质）富集；减少泥沙淤积；扩大鱼类种群规模；减轻水体富营养化。

不同意，应减少对自然的干扰；保持湿地水量稳定；保护生物多样性；维护食物链完整（保护丹顶鹤）；防止湿地环境变化。

【解析】该题以乌裕尔河的变迁过程，扎龙湿地的发展特点为背景，暗含热点国家生态文明的考查，属于生态环境问题。整体考查自然地理，如第（1）问实际上考查影响湿地形成的条件，第（2）问考查了流域降水量和蒸发量的变化，有点难度，第（3）问考查了影响盐度的因素，承接上题，第（4）问属于开放性试题，从可持续发展角度分析即可。

（3）盐度高低与蒸发量和降水量有关。河水泛滥不断为湿地带来矿物质，且受全球变暖影响湿地水分蒸发加强，盐分析出；且属于内流流域，没有外泄通道，盐分难以排出；据材料知泥沙淤积量大，湿地水浅，随着时间推移，盐分逐渐积累。因此湿地水中含盐量逐渐增加。学#科网

（4）该题为开放性试题，正反均可言之有理即可。同意应从外流河的优点角度分析。外流河加快水流速度，促进水循环和更新，可以防止盐分富集和污染物的富集，减轻水体污染；同时流速加快，可 减少泥沙淤积；以及河流中营养物质增多，会扩大水生生物的种类和数量。不同意应从保护湿地角度分析。工程措施的建设会破坏湿地环境，减少生物多样性等。

1．环境问题中的整体性与差异性

（1）环境问题的产生，是区域地理特征综合作用的体现，是区域地形、气候、水文、植被、自然资源及工业生产活动等因素共同作用的结果。因此要了解和研究各种环境问题，必须首先了解该区域的地理背景。在分析环境问题的影响和提出相关防御措施时，也要从整体性的原理出发。

（2）不同区域存在的环境问题不同，也体现了区域差异性的特点。同样是生态破坏问题，黄土高原地区表现为水土流失，而西北地区则是荒漠化问题，这是因为两区域环境条件不同，黄土高原地区降水较多，且变率大，西北地区气候干旱而风力较大。即使同样存在水土流失问题，黄土高原地区和南方低山丘陵地区的具体成因、危害程度及治理措施也不相同。因此在分析生态环境问题时，一定也要注意区域差异性特征。 2．环境问题的解答思路

（1）分析环境问题的类型、表现与分布

首先应从题目所给图、表、文字等资料入手，判断出该环境问题是什么，是属于生态破坏还是环境污染，从而结合有关的知识分析判断该环境问题的特征以及在其他区域的分布等。弄清类型，便容易与自己掌握的有关环境问题的知识联系。

（2）分析环境问题成因

一般包括自然原因和人为原因两方面。目前的环境问题主要是人为原因造成的，主要是人类不合理的经济活动导致对资源和能源的不合理利用而产生的，因此人为原因是分析的重点，但不要忽略自然原因。明确成因，才能有针对性地分析环境问题的解决措施。如2017年新课标全国卷Ⅱ第36题，通过环境问题是生产和运输过程中造成的，因此治理环境问题的措施也要从生产和运输过程进行分析。

（3）分析环境问题影响

主要是指对自然环境和人类社会带来的影响，回答问题时要准确全面地进行分析。例如，温室效应的加强对地理环境、人类的生产与生活都产生了重大的影响，在回答问题时两方面都要分析到，不可偏颇。

（4）提出治理措施和建议

一般可分为法规性的措施，工程技术类的措施，宣传教育类的措施等，应从不同的方面来进行分析。具体分析如下表所示：

①环境污染：根本措施在于减少污染物排放（可通过提高资源利用率、废弃物净化处理后排放、使用环保原料和燃料等达到目的），同时加强绿化，以增强环境自净能力；对于全球性问题还需加强国际合作。

②生态破坏：根本在于恢复生态，因此首先要改变和停止不合理的人类活动，其次通过恢复植被、水域等增强环境的平衡调节功能。

③资源短缺：要从“开源”（替代资源的开发、加强储量勘探等）和“节流”（提高利用率、减少浪费、加大资源循环利用等）两方面入手。

2．更新知识重组，考查综合思维能力

2018年高考地理试题陌生度高，突出能力考查，重视思维过程。而地理学是一门综合性的学科，既包括自然、经济、政治、社会文化等综合要素及其之间相互关系的综合研究，也包括地貌、水文、气候、植被、土壤、人口、聚落、工业、交通等要素及其之间相互关系的综合研究。岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等自然地理圈层组成的环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素都作为整体的一部分而存在，与其他要素相互联系和相互作用。同时，自然环境特征影响并制约着人类活动，因地制宜选择合适的生产和生活方式是人类唯一的选择。地理环境的整体性要求我们打破传统教辅限定的知识模块，不断更新知识重组的线索，构建知识的内在联系，形成知识脑图。

例如，2018年新课标全国卷Ⅱ第37题，以美国龙卷风为案例，展示龙卷风的形成、发展过程及对人类的影响，学生需要通过运用地理空间动态过程的分析与规律概括等学科思维模式，用整体的观点分析和解决问题，试题的综合性较强。

（2018•新课标全国卷Ⅱ）阅读图文资料，完成下列要求。

龙卷风是大气中强烈的涡旋现象，湿热气团强烈抬升，产生了携带正电荷的云团，一旦正电荷在云团局部大量积聚，吸引携带负电荷的地面大气急速上升，在地面就形成小范围的超强低气压，带动汇聚的气流高速旋转，形成龙卷风。下图示意美国本土龙卷风发生频次的分布。在美国龙卷风多发区，活跃着“追风人”，他们寻找、追逐、拍摄龙卷风，为人们提供龙卷风的相关信息。

（1）读图，指出龙卷风多发区湿热气团的主要源地、抬升的原因，以及气流发生旋转的原因。

（2）分析美国中部平原在龙卷风形成过程中的作用。 （3）解释美国中部平原龙卷风春季高发的原因。 （4）说明龙卷风被人们高度关注的理由。 【答案】（1）主要源地：墨西哥湾。

抬升原因：与北来的冷干气流（气团）交汇，湿热空气抬升；（地处中低纬，太阳辐射较强）下垫面温度较高，（湿热）空气受热抬升；湿热空气抬升过程中，水汽凝结，释放热量，加热并进一步抬升空气。 旋转原因：地转偏向力的作用。

（2）地势平坦，对气流旋转阻挡作用弱（摩擦力小）；平原南北延伸，面积广大，利于（南北向）冷暖气团交汇。

（3）北美春季中低纬升温快，南北温差加大，气压梯度大，冷暖空气交汇频繁、强烈。

（4）强烈的涡旋，从地面至云端，壮观；历时短，局地性强，不易见到；破坏力大，对生命财产构成巨大威胁。

（3）美国中部平原龙卷风春季高发的原因，主要从春季气温的变化、南北温差对风速的影响、冷暖气流交汇频率等角度作答。

（4）龙卷风被人们高度关注的原因，主要从龙卷风的形态、历时长短以及危害性三个方面分析，如龙卷风形态壮观，历史短难以发现，危害性大等。

综合性强的试题需要调用多方面的知识进行解答。这就要求我们进行知识整合，不仅要把“气、地、水、土、生”等自然地理要素进行整合，而且要把自然地理要素与人口、城市、农业、工业、交通等人文地理要素进行整合。例如，在深入理解气候这一自然地理要素时，不仅要分析其对地形、河流、土壤、植被等自然要素的影响，还要分析其对农业、聚落、人口、交通等人文要素的影响，在知识整合的基础上，构建知识脑图（见下图）。

根据此方法，还可构建“风”“植被”“工业生产”等相关知识脑图（具体见下图）。

总之，要做到，看到一个地理要素，都能与其他自然和人文地理要素建立内在联系，形成知识脑图。

3．利用地理图表，考查区域认知能力

区域性是地理学科另一突出学科特性，由此形成的区域认知，也是我们分析、理解地理过程、地理规律、人地关系系统的重要思想和方法。地球表面上的一切地理事件、地理效应、地理过程，统统发生在地理空间之中，区域认知就是对这些地理现象的分布格局和空间关系进行正确透视，涉及“它在哪里”“它是什么样子的”“它是什么时候发生的”“它为什么在那里”等问题。

如何落实区域认知？一个重要的途径就是把区域知识落实到区域地图上。地图既是地理学习的重要内容，又是地理学习的重要工具。识图、绘图、用图能力的培养是地理素养的关键所在。区域认知的一个具体要求就是从图像中获取有效信息。例如，2018年新课标全国卷Ⅱ第6—8题，以恩克斯堡岛附近区域图为载体，考查读图提取信息的能力和区域认知能力；2018年新课标全国卷Ⅲ第36题，以博茨瓦纳建设纯碱厂的图文材料为载体，考查读图能力和区域认知能力。

（2018•新课标全国卷Ⅱ）恩克斯堡岛（下图）是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。2017年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。据此完成1—3题。

1．2月7号，当恩克斯堡岛正午时，北京时间约为

A．2月7日9时B．2月7日15时C．2月7日17时D．2月8日7时 2．五星红旗在恩克斯堡岛上迎风飘扬。推测红旗常年飘扬的主要方向是 A．东北方向B．西南方向C．东南方向D．西北方向 3．对于极地科学考察而言，恩克斯堡岛所在区域的优势在于

A．生物类型多样B．对全球变暖敏感C．大气质量优良D．人类活动影响少 【答案】1．A 2．D 3．B

【解析】1．恩斯克堡岛正午地方时为12时，结合图示为南极，按照顺时针方向自西向东，可知恩斯克堡岛的经度约为170°E。北京时间是120°E的地方时，两者相差50°，时差为：50°×4=200分钟，因此北京时间大约为：12:00-3:20=8:40，接近2月7日9时。故A项正确，B、C、D项错误。

区域特征分析是区域认知的重要组成部分，也是高考试题的主旋律。区域特征是自然要素和人文要素在区域内相互联系、相互作用的体现。区域特征的综合分析包括区域要素特征（地理位置特征、地形特征、气候特征、水文水系特征、经济特征等）分析、区域整体特征和成因的分析等。而区域特征分析一般又需要建立在区域定位的基础上。具体分析思路如下：

（1）区域定位

（2）区域地理位置特征的分析

（3）自然地理特征的分析

①地形特征：包括地形类型、地势特征、地质作用与典型地貌等。

②气候特征：主要从气候类型、气候要素的分布、影响气候的因素、气候对动植物资源和河流的影响、气候与农业生产的关系等方面分析。

③河流特征：主要从河流的水系特征、水文特征及水资源的开发利用等方面分析。 （4）人文地理特征的分析

人类开发和利用资源与能源，发展农业生产、工业生产、城市建设、交通运输、商业贸易等，从而构成区域人文地理环境特征。常见的人文地理要素分析可从以下几方面进行：农业、工业、城市、交通、环境问题等。

值得注意的是上述内容只是区域特征分析的一般思路，并不是每个区域特征的分析都要考虑上述所有因素，而是要根据区域的具体情况具体分析。

4．关注生活实际，关注社会热点，开拓视野，培养发散性思维

从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。新课标全国卷地理试题的命制是依托考纲进行的，在抓主干知识的基础上，细化了知识点，并且试题的选材和命制角度灵活，往往是小切口切入，但需要较大的思维量。新颖的试题背景提升了考生兴趣，培养了考生的地理思维。这就要求考生平时积极关注课外地理问题，观察生活中的地理现象，开阔地理视野，培养发散性思维。考生可以关注以下几方面的知识要点，通过题组的方式将知识有机整合，做到高效复习。

以动植物为核心的自然要素整合题；以河湖为核心的自然要素整合题；以物质运动及能量交换规律为核心的整合题；以人口与城市和交通联系为背景的人文要素整合题；以工业区位为核心的人文要素整合题；以区域农业可持续发展为核心的整合题等。例如，2018年新课标全国卷Ⅰ第9—11题以小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游为情景，其中提及的线路分布、走向及里程信息均是学生在生活中可以获取的。本题组就是一次观察与体验、认识与实践的旅游经历，也是一次地理知识迁移与应用的美丽思考。试题囊括的信息量较大，涵盖的知识点较多，如地形（曲直起伏）、气候（影响因素）、太阳视运动（光照方向）、交通（车流）、聚落（居民点）等。试题中抽象的3个问题含金量也很大：根据行车路段，结合地形分析限速的原因；根据行车方向，结合出发时间分析光照方向；根据毕节的地理区位，结合两地的地理差异分析气温低的原因。其实，本题组的选材重点在于西南地区的特殊性，即地形的复杂性（蜀道难）、交通的安全性（生命价值）、经济的滞后性（环境闭塞）、文化的多元性（民族较多）、旅游资源的多样性（山水民情）以及太阳视运动的规律性（生活体验）等；试题的亮点在于把地形起伏与交通的关系（车速）、地势高低与气候的关系（避暑）、科学乘坐与太阳位置的关系（遮光）设计成问题，试题简约明快，又迂回曲折，问题不是“无底洞”，无法探究，而是“黄金坑”，可以快乐地挖掘。一组试题，既是一个有服务价值的旅游案例，也是一个有导向作用的教学范例。这些题目的设计能促进地理知识生活化，增加学生对地理学习的兴趣，使学生能够活学活用地理知识；也意在引导学生观察生活、观察周围环境，在生活中学习地理，而不只是死抠课本。

紧扣时代脉搏，关注现实问题。地理试题精选了反映国家经济社会发展、科学技术进步的典型案例，深入挖掘了其中的地理内涵，将社会主义核心价值观、家国情怀、合作共赢等观念融入地理能力的考查。如2018年新课标全国Ⅰ第36题依托中俄亚马尔液化天然气项目创设情境。引导中学地理教学注重“用地理的眼光”观察时事、认识世界，促使考生在解决问题中理解“一带一路”倡议对我国和世界的重要地理意义，体现地理在现代经济建设和国际合作中的应用价值。试题内容涵盖了学生生活的不同领域和不同方面，引导学生“身在校园，心系天下”。

（2018•新课标全国卷Ⅰ）小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如下图所示。据此完成1—3题。

1．乙路段和丁路段平均限速均较低的原因可能是这两条路段 A．车流量大B．平均坡度大C．雾霾天多D．两侧村庄多

2．小明若从重庆出发乘长途客车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是

A．6：00出发，左侧靠窗B．8：00出发，右侧靠窗 C．10：00出发，左侧靠窗D．12：00出发，右侧靠窗

3．避暑是小明此次旅游的目的之一。导致7月毕节气温较重庆低的主导因素是 A．地形B．纬度位置C．海陆位置D．大气环流 【答案】1．B 2．B 3．A

【解析】1．高速公路一般较少经过小的居民点，D错误；该高速公路地处我国西南地区，车流量较小，A错误；两路段雾霾天气不严重，C错误；据图可知，该高速公路是从重庆到贵州的毕节，沿途地势起伏较大，坡度陡，因此乙和丁路段平均限速较低，B正确。故选B。

（2018•新课标全国卷Ⅰ）阅读图文资料，完成下列要求。

俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日，中俄能源合作重大项目——亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探开采、液化、运输、销售于一体，是中国提出“一带一路”倡议后实施的首个海外特大型项目。俄罗斯为该项目配建了港口。由于自然条件的，该项目采用模块化施工方式，即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块，由全球多地工厂制造，然后运至项目施工现场拼装。模块体积大，重量大，最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场。中方企业全方位参与设计和建造，数十家企业承揽了85%模块的建造。该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡—北冰洋航线运至项目施工地。下图示意该项目的位置。

（1）简述俄罗斯配建港口对该项目及周边区域发展的经济价值。 （2）说明采用模块化施工方式对该项目建设的益处。

（3）分析开发白令海峡—北冰洋航线对提高该项目产品（液化天然气）市场竞争力的作用。

（4）指出在该项目合作中体现的中俄两国各自的优势。

【答案】（1）对本项目的经济价值：（该项目）运输量巨大，保证该项目建设和运营，可以获得长期、稳定的经济收益。

对周边区域发展的经济价值：为俄罗斯北冰洋沿岸地区及北冰洋上的经济活动提供基地；促进鄂毕河沿岸地区对外贸易的发展，为鄂毕河出海航运提供中转服务。 （2）（该项目）工程量巨大，设计成不同模块，可以由不同地区的工厂同时生产，缩短工期；模块运至现场拼装，减少现场（恶劣自然条件下）施工的时间和难度。 （3）中国、日本（太平洋西岸的亚洲国家）是其主要销售市场；开通白令海峡—北冰洋航线，（与苏伊士运河—大西洋航线相比，）大大缩减产品的运输距离和运输时间，降低运输成本，从而降低产品销售价格，提高其在全球天然气市场的竞争力。 （4）俄罗斯的优势：资源（能源、天然气）丰富，（天然气勘探开采、液化）技术强。中国优势：资金雄厚、制造业实力强、运输能力强、市场需求大等。

（2）本题考查区域自然环境和工业分散的好处。由材料可知，由于自然条件的，该项目采用模块化施工方式。据图可知，该项目纬度较高，永久冻土层和极寒气候对建设不利，模块运至现场拼装，可减少恶劣自然条件下施工的难度；同时工业分散生产可在全球范围内寻找最优区位，不同区域的工厂同时生产，可缩短工期，降低建设成本。

（3）结合世界石油运输航线分析。据材料可知，该项目的主要目标市场是以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主；开通该航线后可大大缩短太平洋沿岸国家进口石油的距离，节省燃料和运输时间，提高运输效率，从而降低运输成本，降低销售价格，占领销售市场。

（4）据材料可知，俄罗斯具有天然气资源优势，为发达国家，具有较高的资源勘探、开采和液化技术；中国参与设计和建造，大部分模块在中国工厂生产建造，说明中国在制造业实力、运输能力等方面具有优势；且我国经济发展较快，能源需求量大，具有市场优势。

【点睛】第（1）问考查港口建设对区域发展的经济价值，结合所学交通区位的影响和材料信息具体分析即可。第（2）问如果将模块化施工与所学工业分散的知识联系

起来，该题就很好理解了。第（3）问需要考生认真提取材料信息，首先就是材料中中国和日本是主要目标市场，开发白令海峡-北冰洋航线距离目标市场较近，可以降低运输成本，从而降低天然气价格，提高竞争力。第（4）问也是考查考生获取和解读信息的能力，主要是材料信息。

历年来，地理命题坚持从生活实践出发，关注日常出现的地理现象和问题。所以

在备考阶段，同学们要注意进行心理调适，不能一味“埋头苦读”，还应当积极观察周围环境及其变化，了解社会和时政的热点问题并进行有益思考。同时，沉着应对高三的各次考试，积累考试中出现的新鲜热点素材，了解考查方向，把握命题思路，全面提升地理核心素养，学会深挖，学会细究，学会沉淀。

2019年需要关注的世界热点区域有：

①地缘政治敏感区：中东、中亚、印度半岛、巴尔干半岛、朝鲜半岛、中美与加勒比海地区等。

②自然灾害多发区：地质灾害如环太平洋火山地震带（日本地震、印尼海啸等）、

地中海一喜马拉雅火山地震带、气象灾害如洪水（南亚孟加拉）、台风和飓风（东南亚、美国、孟加拉国等）、干旱（非洲）等。

③生态环境破坏区：亚马孙平原的热带雨林急剧减少、极地的臭氧空洞、非洲与

中亚草原的土地沙漠化、海上航线的石油泄漏、核电站的核泄漏、沿海赤潮等。

④重要资源分布与出口区：中东石油的运输路线、澳大利亚、巴西铁矿石的运输

路线、中缅、中哈、中俄输线的建设等。

⑤区域政治经济军事合作：中国东盟自由贸易区、欧盟、亚太经合组织、北美自

由贸易区、上海合作组织等。

⑥探险旅游活动区：俄罗斯世界杯等重大国际活动的举办地，自然与文化遗产分布

地区，极地探险、海洋科考所到之处等。

中国热点问题和热点地区：①目前我国能源紧张的原因及解决措施；②国热点地区：长株潭经济区、成渝经济区、西三角经济区、环渤海经济区等。

国内国际的热点很多，每一个热点问题的角度和侧面也很多，哪些信息具有关键性呢？

一是要注意分清主次材料。一般来说关乎人类发展的根本问题，在任何时候都是热点，所以要把主要精力放在这些长期问题上。对这方面的材料要仔细研读，总结材料的核心内容。

二是要注意以课本为基础进行整合落实。把热点放在特定的区域中去复习，并与课本基础知识融合在一起。以课本中的主干知识去对热点进行一次知识条理化的“修订”。

三是注意宏观把握，微观研究切入。因为高考不是强调面而是侧重于点，即小切口。要根据热点的影响范围和问题指向来进行分析、归纳与整理。

四是注意整体把握，既要从小同角度（自然、社会、经济）、不同层次等各方面进行全面分析，又要注意与政、史等学科进行横向联系，突出综合能力的训练。

5．重视传统文化，培养民族自豪感

“十九大”报告提出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。中华优秀传统文化是我们必须世代传承的文化根脉、文化基因。无论是服务选才，还是引导教学，高考都应该加强中华优秀传统文化教育，引导学生增强文化自觉和文化自信、培育和践行社会主义核心价值观，从而落实立德树人的根本任务。2018年新课标全国卷Ⅲ第1—2题以中国非物质文化遗产——油纸伞为载体，通过这一传统文化遗产在新时期的市场推广问题去考查传统文化的继承与发展问题。

“油纸伞”是我国重要的非物质文化遗产，是传统文化的经典符号。油纸伞以其取材于天然植物，执技于传统手工制作，施用于天气现象变化，审美于区域文化特点，是中华民族历史悠久的传统工艺品，具有实用与审美双重属性，拥有使用与文化两大功能，是一种地（理）气（质）十足的文化遗产而受到关注。试题中提供的信息线索和问题指向非常明确：竹骨油纸伞与现代钢骨布面伞相比较，走俏国际市场的主要优势是其文化蕴涵（非物质文化遗产）；分析油纸伞重点推销的市场时，把油纸伞的文化蕴涵（文化差异）、实用功能（避雨工具）、保存与销售（气候环境与文化分享）结合起来综合考虑，引导考生通过区域认识与综合思维，知晓区域的环境特点，了解独特的制作技艺，体察鲜明的文化特征，感受不同的生活体验。传统文化以高考地理试题的形式进行文化继承和传播，可以激励学生的民族自信心和文化自豪感。

预测2019年高考地理试题立足将中华优秀传统文化融入背景材料，使传统文化具体化。

（2018•新课标全国卷Ⅲ）油纸伞是我国非物质文化遗产，采用传统方法，全手工制作。油纸伞以竹为骨，以纸或丝绸为面，刷桐油以增强韧性并防水，但长期置于干燥环境中易变脆、开裂。近年来，油纸伞走俏国际市场。据此完成1—2题。 1．与现代钢骨布面伞相比，油纸伞走俏国际市场依赖的主要优势是 A．携带方便B．适用地广C．文化蕴涵D．经久耐用

2．下列地区中，宜作为油纸伞重点推销市场的是 A．欧洲西部B．中亚C．中东D．撒哈拉以南非洲 【答案】1．C 2．A

【点睛】解答本题组需要掌握油纸伞的双重属性——既是伞（有实用功能），又是我国非物质文化遗产（有文化功能）。与现代钢骨布面伞相比，油纸伞走俏国际市场依赖的主要优势是其文化蕴涵——我国非物质文化遗产；分析油纸伞重点推销的市场时，需要把油纸伞的实用功能（防雨）和文化蕴涵（与中国有着巨大的文化差异）结合起来综合考虑。

了解中华优秀传统文化对备战2019年考高具有重要意义。与地理相关的中华优秀传统文化主要包括以下方面：

1．我国古天文观测和气象地质监测，如地动仪、日晷、登封观星台、黄道经纬仪、羽葆测风器、乾隆测雨器、二十四节气等。

2．古代文集中对地理现象的记录，如《尚书》中的《禹贡》，《管子》中的《地图》、《地员》、《度地》、《水地》，《孙子》中的《地形》、《九地》，《山海经》、《宫宅地形》、《徐霞客游记》等。

3．传统建筑，如黄土高原的窑洞、北京四合院、傣族竹楼、藏族的碉房、蒙古族的蒙古包、福建土楼、胶东的海草房，古宫殿建筑等。

4．传统民族服饰，如汉服包括衣裳、首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠系统，藏礼帽的帽沿宽大，包含长袍、腰带、靴子、首饰的蒙古族服饰等。

4．生活习惯和风土民情，如南米北面、南船北马、南床北炕、南茶北酒，筷子，京剧、评剧、豫剧、越剧、黄梅戏等中国五大戏曲，春联、年画等。

5．传统工艺，如微雕、陶瓷、布艺、木艺、刺绣、毛绒、皮影、泥塑、紫砂、蜡艺、文房四宝、书画、铜艺、装饰品、漆器、剪纸、造纸术、印刷术、制茶术、中医等。

6．传统节日，如春节、元宵节、寒食节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节、腊八节，彝族火把节、瑶族的达努节、苗族的芦笙节、白族的三月街、傣族的泼水节、京族的哈节、毛南族的庙节、蒙古族的那达慕大会等。

多元一体的中华优秀传统文化通过人口流动、唐蕃古道、丝绸之路、茶马古道等途径逐渐的凝聚、融合、扩散、传承和发扬光大。

三、2019高考备战策略

1．“三基”并重，查漏补缺

基础知识、基本原理和基本能力是我们应对复杂多变的高考试题的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，也是决胜高考的支撑点。随着高考改革的深入和命题立意由“知识立意”向“能力立意”的转型，考生会产生一种认识上的误区，好像现在高考重能力轻知识。其实高考命题立意的变化，对基础知识的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础。因为知识是能力的载体，没有厚实的基础知识，能力便无从谈起。因此在复习中，我们要重视基础知识、基本原理、基本能力，善于提炼主干知识。对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析，查漏补缺。

2．梳理知识，构建脑图

经过一轮比较细致全面的复习，考生基础知识得到了较大的充实，但略显散乱，就像一股脑地塞进电脑的各式文件，没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种情况，在专题复习时，要有一个基本线索，抓住一条线索，就是一串知识，通过总结归纳、概括特征、建立联系、对比异同、归纳类型等过程，使专题知识系统化、综合化。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理要素（地形、气候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等）间的相互联系，自然环境与人文活动之间的联系及影响等。

3．培养能力，掌握方法

专题复习时要适当地利用高考的真题及各地的模拟仿真题，来培养审题（在解题中了解考试命题的原则及思路，揣摸解题方法）、知识迁移（寻找试题与已有知识关联点，即根据题意调用课本中相应的知识）、语言表达（恰当地运用学科术语，条理清楚逻辑严密地表达自己对问题的认识）等方面的能力。

在平时学习过程中应注意：用平常的心态看懂题意、看清图示是最基本的一步，然后寻找关键词语、性词语、问题所涉及的时间、地点、地理背景等，审题要慢，下笔要快，才能做到不走题、偏题、漏题。具体到各类题型又有不同的方法。

①读图题：要扣准图名和图例，不放过图中任何信息（如经纬度、箭头、注记等）。坐标图注意纵坐标、横坐标、最高点、最低点、转折点、交叉点，并通过描点来理解其地理含义；等值线图从形态、疏密、弯曲方向、极值等方面入手；区域图、地形剖面图根据经纬度、海拔高度、参照物、比例尺等判断地理位置；无图考图题，先将文字转换成图形等等。

②材料题：仔细阅读材料，提取科学准确的信息。要注意答案不是材料内容简单的照抄和堆砌，而是根据材料信息，结合所学知识和原理，经过分析得出的结论。

③计算题：不放过题目中任何一个已知数据，注意各数据地理含义的区别，注意总值、平均值、比值、增长率的区别。

④对于无从下手的题目：从材料、图（图名、图例、图上其他信息）、题目（关键词、词），甚至同一大题中的其他小题当中去获取提示信息。

4．规范答题，提高得分率

解答非选择题要注意语言规范以提高得分率，考生应尽量做到以下几点： ①试题答案的层次鲜明。可以在草稿纸上写出关键的词语，并附加小序号，便于理清思路，分清层次，并有利于对照图像信息，增补或删减答题要点。

②要注意把理论观点与题目所给的材料有机的结合起来，进行分析和论证，避免理论和材料相脱节。

③认真审读草写答案，避免出现错别字，表达不清，不严谨，口语化或与已知原理规律相违背的语句。

④要注意字迹工整，卷面清洁。好的卷面，深受阅卷人青睐；再好的语言，其模糊的字迹、歪歪扭扭的布局，让评卷者看着吃力、费神，必然难得高分。