教材简析：
《乌鸦喝水》是人教版课标本一年级下册的一篇课文，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。这是一篇老课文，今天，带着新课程的理念再次看这篇课文时，我觉着这个故事包含着更丰富的教育内涵，特别是从情感、态度与价值观这一纬度看，课文蕴涵着“遇到问题不要轻易放弃，要想办法解决的思想教育；解决问题的方法教育----仔细观察，积极动脑，大胆实践，是解决问题的好办法”。 教学理念：
练习朗读是本节课教学的重点，教学时，我将通过创设情境，利用孩子最喜欢的动画情景，吸引孩子注意力，教学中引导学生有滋有味地读，在读中体验。通过动手实验等知道“遇到问题不要轻易放弃，----仔细观察，积极动脑，大胆实践，是解决问题的好办法”。 教学目标：
1 认识“乌、鸟、喝、渴”等生字。 2 通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3 明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：
通过多种方法朗读、感悟课文 教学难点：
明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理 教学准备：
1. 瓶子一个，小石子数个 2. 课件（乌鸦喝水的动画） 3.小乌鸦图片 教学流程：
一. 谈话引入，激发兴趣
1、同学们，老师给大家带来了一个小动物？谁？ 板书课题：乌鸦喝水
2、适时指导“乌”、“鸟”、“喝”、“渴”这些生字。 你是怎样区分“乌”、“鸟”、“喝”、“渴”。
[设计意图：通过可爱的小乌鸦图片，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。] 二、动画演示，了解内容。 （出示课件，创设情境）
现在让我们来看一段动画片，请同学们说说动画里的主要内容 师：今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文。
[设计意图：学生通过兴致勃勃的观看动画，激发出学生的表达欲望，用自己的语言把看到的大致内容表达出来，既培养了学生的说话能力，又使学生了解了文章的主要内容。]
三、 细读课文，感悟课文内容
1、 师：请同学们把课文小声的读一遍，读的时候请思考乌鸦为什么要喝水。 2、师：课文中哪个词说明它很口渴？（到处） 3、 请同学观察看图片
4、 师： 乌鸦找到水了吗？喝了没有？
（乌鸦看见一个小瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水.怎么办呢？）板书 喝不到水
师： 那就是说乌鸦遇到了困难罗！板书 遇到困难
师：那它害怕困难吗？你从课文哪句话知道的？原来它在干什么啊？板书：动脑筋想办法
师：想到没有？怎么想出来的？ 指导朗读
乌鸦想到了什么办法？
5、 动手实践，感悟真理
①师：请小朋友想一想，乌鸦是怎样放小石子的？ 理解“一个一个”
② （拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子） 做实验
③师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。 ④ 理解“渐渐”
练习用“渐渐”说一句话 。 渐渐
⑥师：为什么放进石子，水就会升高？ 师：那乌鸦是怎么想出这个办法来的？ （板书：喝到水）
师：乌鸦喝到水以后心情如何，谁能用高兴地感觉读读这一段？ 四、全文感知
师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗? 师：为什么喜欢?
生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。
〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕
师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。
[设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。我针对一年纪的小朋友好动的特性，通过各种有趣形式的读，让学生感受语言，感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终主动参与的意识，并通过各种适当的问题设计，启发学生动脑，从而理解课文内容，巧妙的明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决的道理。] 五、扩展活动
1、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
2、你平时遇到过困难吗？解决了没有？（可以让同学讨论在说）
师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。
[设计意图：这是一种思维方式的扩展延伸，学生积极动脑想办法去解决自己遇到的难题是本文学习的最终目的。]
板书设计
乌鸦喝水
不怕困难
喝不到水——————————————————喝到水 动脑筋 想办法
