从物理走向生活提升学生科学素养

从物理走向生活，提升学生科学素养

苏彩霞

刘丽华

宁夏·中卫

755100）

（宁夏中卫市中宁县第二中学

摘要物理教育的核心理念是全面提升每一个学生的科学素养，面向全体学生，使每一个学生的潜质都得到充分发

展，让学生的思维活跃起来，极大地激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。关键词物理教育科学素养科技创新活动

G633.7A中图分类号：文献标识码：物理教育的核心理念是全面提升每一个学生的科学素养，常有趣的实验，学生也不提问题，也提不出问题，而只是等待

面向全体学生，使每一个学生的潜质都得到充分发展，让学生教师明确科学实验现象，给出实验结论。鉴于这种情况，就要的思维活跃起来，极大地激发学生的创新意识，培养学生的观求辅导教师要善于根据所授内容和学生的认知水平，精心创察能力、实验能力和思维能力。作为一名物理教师，在辅导学设一个孕育着疑难问题又引人入胜的实验现象，从而引起学生进行创新实验设计过程中，我一直在思考如何全面的关注生的认知冲突，启发学生积极思维来提升学生科学素养。例学生，帮助并调动学生的积极性，让学生将物理知识应用到生如，在进行大气压强的教学内容时，我将一只空玻璃杯盖上硬活中，让他们参与到科技创新小组的活动中来，从中发现和培纸片，然后倒置，撒手，学生观察到硬纸片掉下来（学生想象中养他们的创新意识和创新精神的习惯，提升他们的科学素养的情形），然后再将这只玻璃杯住满水，用一块硬纸片覆盖杯呢？下面我就根据自己的辅导经验，浅谈几点自己的体会。口上，问学生“杯子倒置，纸片会不会掉下来？”“会”学生回答

1利用科学家的故事，培养良好的学习动机，提升他们的的很干脆。然而，实验结果与学生想象的相反，经过一番讨论，科学素养学生认识了大气压强的存在。通过实验，会激活学生的思维，

学习动机的形成受社会环境、家庭环境、经济状况等多方使学生主动思考并提出问题，以问题为主线来组织和学面因素的影响。我校属于城乡结合部，位于中国枸杞之乡——生思维，然后因势利导的指导学生追求根源。有效地提升学中宁县，这几年枸杞产业的大力宣传和发展，劳动力需求量很生的观察能力、实验能力和思维能力等科学素养。于是在后大，由此引发部分家长和学生形成一种“早就业，早赚钱”、“没面辅导学生做“煮不死的鱼”、“烧不断地棉线”、“不沉的铁球”、知识，贩枸杞也可以赚大钱”的心理倾向，而造成了学习动机“纸锅烧水”等实验时，让学生探索原因。学生很快就找出了不良的倾向，更别谈什么参加科技创新活动的小组中来，针对物理原理。在后期辅导的学生还做了一个温度自动报警装置这一状况，我们就通过对科学家生动事迹的介绍，促进学生意和抢答器，留在了科技创新辅导室。正真实现了从物理走向志的形成。同时，结合科学知识的传授，向学生介绍我国古今生活，培养了学生的动手能力和科学素养。

5开展丰富的科技活动，科研成果和建国以来的高科技成就，并结合近代屈辱的历史提升学生的科学素养

告诉他们，科技落后，国家就不能富强，而落后就要挨打的事在科技创新辅导的实践中，通过开展丰富的科技活动，组实来增强学生对祖国、对社会的责任感，端正了学生的学习态织学生收集最新的科技发展动态，引导学生收听收看广播电视。度，让他们积极的投身到科技创新活动的小组中来，培养他们如电视台的“科技博览”、“人与自然”等栏目，等期不定期的人文情怀，从思想上提升学生的科学素养。开展“科普讲座”。并组织和鼓励学生在“小制作”“小修理”“小

2让物理美感贯穿于科技辅导中，提升学生的科学素养发明”等科学实践中培养毅力，在“失败---成功”的艰难过程中物理美感的这些特点在提升学生科学素养方面起着关键磨练学生坚定的学习意志这种科学素养。如开展小修理时，我作用，因此，在科技辅导过程中，推行物理美感，培养学生能力，们组织学生修理手电筒、修理自行车、检修照明电路、用电烙铁提升学生科学素养的一种有效途径。在科技辅导教学中，真焊接做实验时损坏的导线等，还定期举办展览会、参观科技馆与美的联系处处可见：物理概念的深刻明晰；物理规律的和谐等，让学生在这些科技活动中，提升了学生的科学素养。

6物理教学中开展科技创新的科学作文，统一；公式的简洁对称；物理现象的奇特；物理模型美的形态；激发学生的写作

实验的巧妙精湛等，都能触发学生的美感。这种美感，一方面兴趣，提升学生的科学素养促进学生对物理知识的理解和掌握，另一方面也启发学生的成功教育是激发学生思维的迸蒂之花，而著名的物理学创造性学习。如果结论繁杂，缺乏简单和谐的形成，即产生怀家杨振宁说：“成功的正真秘诀是兴趣”。让学生根据辅导的疑和重新思考和验证等等，这些创造性的活动，必然能促进学科技活动内容，写一些科学作文，调动学生学习兴趣，提升学生创造性思维发展的科学素养。生科学素养。如进行污水污染、大气污染、噪声污染、光污染

3恰当留白，以激发学生思维的积极性，来提升学生的科等项目的调查及其对策措施等，让学生广泛接触社会，认识大学素养自然，多角度的观察生活，发现问题并解决问题，拓展学生视

一幅画，往往留有适当空白才衬托出它的美，同样，在科野，丰富学生的写作素材，以提升学生的科学文化素养。技创新辅导教学中，教师也要注意留给学生充分思考的时间，总之，在物理教学中进行科技辅导过程里，不仅是知识传不要满堂回荡的都是教师不绝入耳的声音。课堂辅导教学中，授过程，同时也是情感的作用过程。因此，辅导教师要以欢悦辅导教师一般可根据科技辅导知识的重点、难点或某一个相积极向上的健康情绪来辅导学生，多表扬、多鼓励善于捕捉学对完整的教学内容完成后，适当留白。留白要以学生为中心，生的科技创新萌芽，让学生敢于提出问题，敢于和老师质疑。根据学生的反映确定留白的时机与“火候”，使留白恰如其分，以积极的乐趣和热情，用全部的精力钻研科学内容、钻研教法，与学同步，和谐统一，就能收到此处无声胜有声的效果，培养掌握学生心理，努力挖掘科学蕴含的理性之美。积极主动的学生冷静思考、认真分析、总结知识的科学素养。参加到“科技创新”活动小组中来，为培养我国的科技创新人

4从实验现象中培养学生问题意识，提升学生科学素养才贡献自己的一份力量。在科技创新辅导教学中，我发现，学生即使观察到一个非122

—科教导刊（电子版）·2017年第28期/10月（上）—