让和谐教育的春风吹进学生心田

现代教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只需

一句话,就是要养成良好的习惯。”一个人的行为习惯一旦养成,就会自觉地体现在人的行为中,成为人的不可缺少的东西,甚至会影响人的一辈子。如何帮助孩子在宽松、和谐、融洽的环境中轻松自然地培养好习惯呢？教师起着至关重要的作用。作为班主任，要让学生养成良好的行为和学习习惯,使其明白许多做人的道理，培养他们各方面的能力。“磨刀不误砍柴功”，班级常规管理狠抓习惯就是真正的磨刀。现在我将从以下方面谈一下做班主任工作的一点体会。

一、制定班规——自主管理

俗话说：“不以规矩，无以成方圆”，人的思想行为必须有一定的准则，对于学生就更应该明确地告诉他们，什么该做，什么不该做，该如何做，让他们有据可依，制定适宜可行的班规非常必要，所以开学初就和学生共同讨论制定具体化、易操作的品德、学习、劳动、卫生等行为规范要求及相应的奖惩制度、评比标准，并利用班队会的时间组织全班学习、讨论、补充并通过，在学生学习并执行时，是让他们理解而做到的。当学生违犯了纪律，我并没有简单地归结为明知故犯，而是对学生寄予了“能自觉遵守规章制度”的期望，从心理上推动学生的进步。

1、实行班级自主化管理。

我们一直实行“人人有事做，事事有人做，人人为集体，集体为人人”的管理理念，由一批品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生干部们为学生起模范带头作用。并实行常务班长、一日班长，纪律、卫生和安全委员，大、小组长等相结合的管理，即班级里每个人都是负责人，各个负责人各司其职。班级自主化管理不但能减轻班主任的负担，还能锻炼学生的能力。

2、组建优良的班干部，发挥他们的主观能动性。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我在充分把握时间和场合的情况下用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这样激励了他们的斗志，做事的积极性更高涨了，但每个人的情绪不可能永远高涨，遇到挫折也容易沮丧，有时也会放松自己，所以我就定期召开班干部会议，总结他们工作中的得与失，加以改进，

并教给他们一些工作方法和技巧，鼓励他们以身作则并带动其他学生，促进整个班级的管理工作。 3、增强班级凝聚力

班级管理仅靠老师不行，靠寥寥无几的班干部也不行，只有全班学生齐心协力，团结一心，班级才有凝聚力。

学校进行“行为规范评比”活动，上个月我们荣获了“优秀班”，在为同学们祝贺的同时，给他们鼓劲：同学们，老师为你们感到骄傲，你们太棒了，但依你们的能力，完全有可能得到“示范班”称号，知道吗？老师一直对你们充满了信心，在我的心中，你们是最优秀的团队，因为你们团结、努力、聪明„„这么优秀的集体，我们不能满足现状，因为我们有能力、有实力做到更好，是不是？ 孩子们是那么的激动，异口同声地说：“是”。从他们激昂的情绪、幸福的表情中就知道了他们内心充满了希望和信心。经过一个月的努力，这个月我们荣获了“示范班”的称号，我适时告诉他们：你们是班级的主人，各方面都有负责人，他们会为大家处理事情的，让老师做一个旁观者吧，如有处理不了的，我再帮忙，好吗？同学们高兴地接受了，这样做就是要让他们真正地成为班级的主人。

在班级管理的过程中，我有一点最大的体会就是：容易的事情，尽量让学生自己去做。我觉得：当班主任好比当父母，如果什么事情都是父母为他们办好，那是养不出成材的子女的，而应该在民主对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适时加以引导。

二、为人师表——率先垂范

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体、学生素质、陶治学生的情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。教师的世界观、人生观、日常行为表现都直接或间接地影响着学生，因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，要以身作则，通过言传身教感染学生，教育学生。要求学生做到的，我就首先做到。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。当教师具备了优良的素质，率先垂范，才能培养出优秀的学生。 三、关爱学生——动之以情

成功的教育总离不开真情的付出，老师对学生的爱，对学生真切

的关怀就像阳光之于万物、雨露之于禾苗，是学生渴望享受到的。当学生从点滴的小事中感受到老师博大的胸怀、宽容的心，真心奉献的精神和对他们的满腔挚爱之情时，老师方能在他们的情感世界中拥有一席之地，这也为学生接受正确的教育和引导，做了一个良好的铺垫，“始乎情，方能入乎理”。情感沟通了，学生才愿主动接受老师的引导和教育，尤其是学困生，更需要老师用真情去启迪，用挚爱去感化。在平时的教育教学中，我总要抽一些时间，找机会单独与他们沟通或融入他们中间与他们共游戏，让他们有一种亲近感，能从心底接受自己、喜欢自己，从而喜欢我所教的学科。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。

四、引导学生——学会欣赏

让学生学会喝彩，相互欣赏！我是通过谈话的形式让学生想一想：自己被别人嫉妒过没有？引导学生明白那种痛苦的滋味；再问一问自己：嫉妒过别人没有？培养学生的自省能力；并谈一谈自己被别人赞美的感受，体验美好道德带给人的愉悦；也引导学生试着从心里赞美别人一次，并谈谈自己的体会，增强学生的道德感受能力。通过这样的教育让学生的思想观念问题得以解决，让行为规范教育发挥它重要的作用。

五、教育学生——学会感恩

时下娇生惯养的孩子越来越多，他们是在众多人的呵护下成长起来的，因此，许多孩子养成了惟我独尊的习惯，他们认为别人的付出都是理所应当的，面对别人的关爱，他们很少想到去感谢和回报。“没有一颗感恩的心，就永远不能真正懂得关心他人！”作为学生，拥有感恩的心要比文化知识重要的多，爱的能力需要学习与培养、引导和鼓励，所以，我们经常利用班队会来开展感恩教育，我曾给同学们讲过这样的一个故事：

在美国经济大萧条时期的一个小镇里，有一个善良而富有的面包师，他把小镇里穷困家庭的孩子召集来，让他们每天都到面包房里领一个面包。在这些孩子当中，有一个叫格琳琴的小女孩，在每次领到面包后，她都会向面包师深深地鞠上一躬，表达自己真诚的谢意。有一天，当格琳琴的妈妈切开面包时，发现里面藏着几枚崭新发亮的银币。面包师告诉格琳琴：“这些银币是我特意把它们放进去的，因为，

你是一个懂得感谢的人”。

我用这个故事告诉孩子们：对生活怀有一颗感恩之心的人，能够获得更大的幸福，并成为一个受欢迎的人。感恩对于人的一生来说，是一种非常重要的心灵智慧，其实，我们每个人都应该明白，生命的整体是相互依存的，人自从有了生命，便沉浸在恩惠的海洋里，他会享受到父母的养育，老师的教诲，他人的服务，大自然的慷慨赐予„„ 一个人明白了这个道理，就会感谢食之甘甜、布之温暖，感谢苦难逆境„„。

让学生先从学校爱自己的父母、同学、老师、自己的亲人开始，在“学会感谢”的过程中，逐渐养成良好的待人态度，学会感恩。 六、发现优点——鼓励上进

人类是一个有着个性差异的群体，小孩子也不例外，金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有闪光点。在平时的教育教学工作中我们要及时捕捉学生的闪光点并进行因势利导，使他们对自己也充满信心，感知到在某一方面自己也属于一个优秀的人，从内心深处产生积极的情感态度，以点带面促使学生的全面进步，将有助于树立学生的自信心。因为一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。我想这应该是每一个班主任治班的重要“法宝”之一吧！

每星期我们都要组织一次“表扬会”，针对那些可以在各个方面进步的学生（可以是学习上的，也可以是坐姿、字体、劳动、礼仪等方面的），让学生发现身边的榜样，并向其学习，我们还用一块小黑板专门记录好人好事或喜讯，是“美丽的小黑板”，是与活动同步进行的。

以上所谈到的只是班级管理中的点滴，至于班级的管理，并非一句话、一件事就能叙述得了的，有时它是思维萌动后的一点智慧；有时是反思后的一点收获和经验；有时是一种教育灵感„„但在管理中除了一些经验和智慧外，还要做到勤——口勤、脑勤、手勤、腿勤„„。 在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过、累过，但同时也收获过，收获过学生的成绩、家长的认可、同事的赞许、领导的肯定，当然，更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐！经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这也正是班主任工作的魅力所在吧。