理论实践同向同行 课内课外互融互通
——以某某学院班会课课型创新实践
一、实施背景
思想政治教育（以下简称“思政教育”）贯穿于学校教育教学的全过程，随着全国和上海高校思想政治工作会议的召开，高校思政教育正面临着改革创新的难题。学生普遍反映对思政课不感兴趣。究其原因，在于“思政课教学方法单一，拘泥于教材，偏重理论，与现实结合不够紧密”等。班会课作为思政教育的主要渠道，也存在着同样的问题。思政教育之所以会出现如此现状，主要在于：思政教育未受到足够的重视；课程内容枯燥乏味难以调动学生兴趣；教育方法和手段过于陈旧单一等。这些问题的存在急需改变和创新思政课教学形式，让思政课“活起来”，使之成为能让学生终身受益的课程。
二、教学目标与创新点
我们将思政班会课的教学过程分为知、情、意、行四方面，通过思政班会实践体验课的开发与实施，使学生走出学校、走向社会，深入学习思想政治内涵，促进学生改变“思想政治课程枯燥乏味”的固有思维，使学生坚定理想信念，激发爱国情怀，提高道德情操，改善思维方式。
1.丰富教学方式，增加教学的感染力，使思政班会课更具“趣味性”。 通过与一大会址、国歌展示馆等校外展馆合作，将偏于理论的课堂思政搬到实地，采用实践教育、现场教学、仪式教育等方式丰富思政班会课的形式和内容。学生可以通过图片、音频、视频、360度环幕电影、3D立体实景等新媒体手段汲取课本中无法给予的知识，增加了教学的趣味性和感染力，提高了学生对思政班会课的学习兴趣。
2.转换教学角色，培养学生的自信心，使思政班会课更具“实用性”。 在教学过程中老师一直扮演着知识的传播者，学生则处于被动接受的状态，教学效果不明显。我们尝试在思政班会实践课中转换学生的角色，让学生担任场馆导览员，培养学生“授人知识”的能力，让学生在接受知识的同时成为知识的传播者，进一步培养学生的自信心，提升综合素质。在熟练掌握导览技巧和导览
词后，学生可以加入到场馆导览员的队伍，服务社会，把课堂所学的知识，运用到实际的工作中去，扩大了思政班会课的实用性。
3.注重教学分层，挖掘学生的潜在力，使思政班会课更具“针对性”。 分层教学可以更有效地实施因材施教，根据学生差异化的现象，对不同层次的学生制定不同的教学目标，提出不同的教学要求，使教学更具针对性，从而解决“吃不饱”和“吃不下”的问题。根据学生对课程的兴趣度、认知力等方面，对学生进行层次划分。尖化“吃不饱”的学生，为他们配备专业导师，有针对性地进行跟岗学习、在岗锻炼，充分挖掘学生的潜在能力；优化“吃不下”的学生，通过优生1+X的结队辅导，实现互促互进、教学相长的目的。
三、实施过程
为了更好地开展思政班会实践课，学生工作部从群体调研、场所选择、课程设定、团队组建、方案制定等方面做了大量的工作。
1.找准学生定位，激发学生兴趣。
学生工作部分别对在校学生进行了问卷调查，了解班会课现状及学生对课程的需求。根据数据显示，各班级基本每周开展班会课程，但是学生对班会课的总体满意度不高，主要是由班会课课程形式单一、参与感不强、内容不够丰富等问题所导致的，绝大多数学生希望参加实践体验式的课程。
2.选定教学场所，确定课程设置。
每一个展览馆都是一部生动的教科书，展现着一段具有重要意义的历史片段。因此，在选定教学场所方面，我们坚持教学点必须具备开展一定规模的社会教育活动的场所和设备，应具有代表性和典型性，富有深厚的文化底蕴、时代特征和地方特色。根据上述要求，我们在符合要求的场所中选定一大会址和国歌展示馆作为思政班会课的实践教学点和体验教学点。
在课程设置方面，我们根据实际情况，将课程设置分为实践（必修）和体验（选修）两大模块。
实践（必修）模块：课程名称为“思想政治班会实践课”。本课程我院在校学生均需参加，每学期4课时。（1）实地参观一大会址、国歌纪念馆等展馆，学习党和国家历史，深入体会思想政治内涵；（2）结合参观实际，由辅导员组织开展班级主题班会及交流分享会，加深学生学习印象，提高学生总结提炼、语言表达能力的同时提供学生互相交流、相互学习的平台；（3）学生个人完成一篇学习总结，加深学习印象。
体验（选修）模块：课程名称为“思想政治班会体验课”。本课程为自选课程，实践课成绩为优秀的同学可以自愿报名参加。课程内容为场馆导览解说。场馆导览词是一本生动的思政课本，里面涵盖了诸多精炼的思政知识，通过岗位式的体验，提升学生思想政治水平，培养学生社会责任感，引导广大学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。根据课程需要，前期会开展面试、培训、考试、实习等环节。
课程教学计划安排表
第一学年 教学活动 课程教学 主题班会 交流分享 测试总结 总计 周数 4 4 4 4 16 课时 1 16 8 8 8 40 4课时 2课时 2课时 2课时 10课时 2 4课时 2课时 2课时 2课时 10课时 1 4课时 2课时 2课时 2课时 10课时 2 4课时 2课时 2课时 2课时 10课时 第二学年 3.组建实施团队，制定实施方案。
以学工部（处）作为课程总负责人，以各班辅导员作为课程实施负责人。汇同团委，共同制定课程实施方案，明确课程开展范围，课程内容与要求，条件保障、资金投入，以及校馆双方的职责、权利和义务等。
四、条件保障 1.组织保障
学生工作部由牵头，全员参与，组成课程统筹小组，负责全面规划、统筹和指导课程实施。校馆双方选派管理及讲解专业师资，合作组成课程实施小组，负责课程日常教学工作，明确各自的职责与分工。各班辅导员担任班级课程指导员，负责学生出行、实践、总结、成绩评定等工作。
2.条件保障
按课程的设计内容与要求，与实践场馆深度沟通，配备专业讲解员及导览员，
保障参观、讲解、体验等环节的现场教学条件。统一租赁往返交通车辆，保障外出实践班级的出行条件。配备带队辅导员及志愿者，保障学生的出行安全等。
3.制度保障
为了使思政班会实践体验课程深入、有效开展，课程的过程管理就显得尤为重要，在校领导的高度重视下，我们制订了《某某学院学生集体外出活动管理规定（试行）》等文件，严格执行过程管理，确保实践体验课程规范、稳定、有效运行。
五、实施成效
1.实践体验课的实施，使思政班会课的教学质量明显增强。
通过实践体验教学，增强学生对课程的认同感，培养学生的爱国主义情感和民族精神，锻炼学生的意志品质和解决问题的能力，并最终内化为学生的道德品质，外化为学生的道德行为，促进学生的全面发展。
2.实践体验课的实施，使学生对思政班会课的满意度有所提升。
职业学校的学生，学生迫切地想要接触社会、了解社会、适应社会，增长社会阅历，在社会交往中获得肯定和发展，而不是只呆在象牙塔中，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，与社会严重脱节。通过实践体验教学，越来越多的学生通过参与实践体验课程，增强了与社会的交流，对思政班会课的满意度逐渐提高。
六、问题与建议
1.进一步统一思想、提高认识，深化教学内涵。
关于思政班会实践体验课的内涵，大家的认识并不统一，内涵难以界定的原因在于我校的思政班会实践体验课正处于起步探索、不断完善的过程中，尚未形成统一的客观模式。下一阶段，我们将进一步深化讨论，统一思想，积极推进思政班会实践体验课的教学内涵。
2.课程的教学管理及经费投入问题尚需加强。
在课程的教学管理和建设方面还有较大差距，比如课程成绩还未正式纳入学生学业成绩、校外实践基地的合作还不够稳定等。在经费投入方面还存在明显不足，各班级开展后续交流分享、主题班会等条件尚无法完全保障。
七、体会与思考
思政班会课作为我院学生思想政治教育的主渠道，在教学过程中将课堂教学与实践教学有效结合，坚持以课堂教学为主渠道，结合实践教学，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求，使思想政治班会实践课与思想政治班会理论课同向同行，形成协同效应。
