语文社S版六年级语文下册导学案
24* 编钟
学习目的 1．认识文中生字新词，积累“赞叹不已、泪水涟涟、国泰民安〞等词语。 2．默读课文，理解课文内容，认识曾侯乙编钟的特点和价值。体会中国古代艺术家的创造才能。
3．引导学生设计节目单，进步从读到写的迁移、运用、创造才能。 学习重点 理解课文内容，认识曾侯乙编钟的特点。 学习难点 联络上下文，通过音乐会体会曾侯乙编钟的价值。 知识链接 曾侯乙编钟是我国迄今发现数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟。钟是一种打击乐器，用于祭祀或宴饮时。最初的钟是由商代的铜铙演变而来，按其形制和悬挂方式又有甬钟、钮钟、镈钟等不同称呼。频率不同的钟依大小次序成组悬挂在钟架上，形成合律合奏的音阶，称之为编钟。钟的大小和音的上下直接相关。商代的钟为3枚一套或5枚一套，西周中晚期有8枚一套的，东周时增至9枚一套或13枚一套。春秋战国时期编钟风行一时，和其它乐器如琴、笙、鼓、编磬等成为王室显贵的陪葬重器。 学习过程〔1课时〕
预习检测
1．给加点字注音。
铭记〔 〕 木槌〔 〕 ．．．椭圆〔 〕 镌刻〔 〕 ．．拆卸〔 〕 楚殇〔 〕 ．．2．联络上下文说说以下词语的意思。 恢弘： 镌刻： 拆卸：
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赞叹不已： 泪水涟涟： 国泰民安：
3．根据课文原文填空。
编钟是我国古代的一种 ，用青铜铸成。它既可以用于 、 ，也可以为 伴奏。1978年在湖北随县出土的 编钟，是我国目前出土数量最 、保存最 、音律最 、气势最 的一套编钟。
[自主完成，同桌互查。]
导入感知
1．本文从编钟的 说起，详细介绍了曾侯乙编钟的 、 和 ，赞美了 。
[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；感知课文主要内容。]
精读感悟
默读课文2—6自然段。
1．文中主要围绕
一句话来介绍曾侯乙编钟的，这句话概括地从 、 、 四个方面写出了曾侯乙编钟震惊了世界。
2．曾侯乙编钟有哪些特点？ 特点1： 。
详细表如今 、 、 等方面。 特点2： 。
详细表如今： 、 、 等方面。 3．曾侯乙编钟有什么重要价值？ ⑴用文中句子概括。 ⑵用文中事例来说明。
[紧紧围绕曾侯乙编钟的特点和价值两大话题，组织学生自学课文，捕捉相关文字信息。通过反应、交流，进展准确地处理,图文结合，理解课文内容，深
化理解文中所介绍的事物。]
总结提升
1．学了这篇课文，你有什么感想? 2．用一句话赞叹曾侯乙编钟。
[归纳总结，深化主题，激发学生情感。]
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达标检测
一、辨字组词。
椭〔 〕 奏〔 〕 晖〔 〕 随〔 〕揍〔 〕浑〔 〕 铸〔 〕链〔 〕卸〔 〕 祷〔 〕涟〔 〕御〔 〕 二、按要求写句子。
1．这套编钟以恢弘的气势、精湛的铸造工艺、非凡的音乐效果以及内容丰富的乐律铭文震惊了世界。〔缩写句子〕
2．中国古代一钟双音的创造令世人惊叹不已。〔改反问句〕 3.音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。〔修改病句〕 三、根据课文内容，排列下面句子，将序号写在括号里。 〔 〕古人用木槌敲击，演奏乐曲。
〔 〕远古时期，我们的祖先创造了世界上最早的钟。 〔 〕编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成。 〔 〕它既可以用于独奏、合奏，也可以为唱歌和舞蹈伴奏。 〔 〕中国古代的钟不是用来报时的，而是举行仪式的重要乐器。 四、阅读短文，完成练习
萤火虫
萤火虫最有趣的特点是尾部发光和猎食的方法。萤火虫发出两点萤火，来源不简单。雌萤的发光器生在腹部最后三节、前两节在腹面，构成阔带形，第三节的发光局部比拟小，像两个小点子。雄萤只有尾部末节两个小点。萤火虫是怎样来发光的呢？它表皮下面可以发光的细胞含有萤光素和萤光酶两种成分，萤光素和含有能量的物质结合，有氧气时，受到萤光酶的催化作用，就产生光亮。萤火虫常常一闪一闪地发光，随意把光放大收小，或者熄灭，这说明它可以控制对发光细胞的氧气供给。
1．上文是说明萤火虫具有 的特点。 3．萤火虫能发光是因为〔 〕受到了催化作用。 A.氧气和含有能量的物质 B.含有能量的物质和萤光素 C.萤光酶、氧气 D.萤光素、萤光酶
4．“萤火虫能随意把光放大收小，或者熄灭，这说明它可以控制对发光细
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胞的氧气供给。〞句中“这〞指什么？
5．“萤火虫常常一闪一闪地发光〞加点词“常常〞能去掉吗？为什么？ ．．五、有感情地朗读?编钟赋?，作答。 编钟赋 历史的浓烟淡了, 淡化为氤氲的白烟袅袅, 有雷霆从地平线滚过华夏。 一缕民族的精魂， 从土地里， 掘起永久。 光阴静默流逝， 流逝成震动着的编钟棒， ……敲…… 响了龙的信念， 直了龙的脊梁。 有思绪从亘古反应而至， 古城踏歌起舞了。
1．给以下带点词选择正确读音。 氤氲〔yīn wēn yīn yūn〕 ．． 白烟袅袅〔niǎo niǎo xiāo xiāo〕 ．． 亘古〔gèn dàn héng〕 ．2．“响了龙的信念,直了龙的脊梁〞 龙代表的是 。
龙的信念，龙的脊梁靠的是 敲响。
3．读了这首诗，我感受到 。
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