4.连加 连减
教材分析 这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。 学情分析 一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。 学习目标 1、鼓励学生在具体、鲜明的情景中自主探索，合作交流，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 教学重点和难点 教学重点：理解并说出连加连减的含义,能比较熟练地口算连加、连减式题。 教学难点：根据图意，找出规律，培养学生的观察探索能力。 教学过程 一、创设情境，复习导入． 算式接龙 全班学生开火车口算． 仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？ 汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。 今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！ 二、探索交流，解决问题 1、教学连加 上周末，老师带着孩子去了一趟外婆家，一到家就被一群活泼可爱的小鸡迷住了，小鸡叽叽的叫着，好像在说我肚子饿了，怎么办呢？（喂小鸡） （1）、课件出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 你从图中得到了什么数学信息？谁会列式？口头列算式 操作2：又来了1只。 现在又有什么变化呢？生： 现在地上的小鸡由几部分组成？（三部分） 谁能根据图意提出一个数学问题？（地上一共有多少只小鸡？） 谁会列式？生说，教师板演 （2）你会读这个算式吗？要求学生结合屏幕上的图意说说算式的含义。 （3）揭示课题 5+2+1和以前学的算式有什么不一样呢？运算符号有几个？在数学上把有两个加号或两个 二次备课 以上的算式叫连加。板书：连加 （4）5+2+1该怎么计算呢？小组讨论后交流计算方法，汇报时强调加了几次。 （5）全班齐读算式和算理，教师板书算理 （6）动手操作，巩固算理。 ①现在我们来玩摆小棒的游戏，请大家拿出小棒按老师的要求摆一摆。先摆4根，再摆3根，再摆1根，一共有多少根小棒？ ②小组代表上黑板演示摆法和算法，其它同学把算式写在练习本上。 （7）小结：引导学生总结连加计算的运算顺序。 2．教学连减 （1）、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？ 课件边演示边提醒学生注意观察。 谁能根据这个图意提出一个数学问题？ 怎样列式呢？ 板书：8-2-2，这里的8、2、2、4各表示什么意思。 （2）说说“8-2-2”的含义。 （3）8-2-2和以前学的算式有什么不一样呢？运算符号有几个？ 在数学上像这样连着减的算式叫连减。教师板书：连减 （4）小组讨论，合作探究连减的计算方法。 （5）全班齐读算式和算理，教师板书算理 小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。 三、巩固应用，内化提高 1．第65页“做一做”。 要求：首先引导学生看懂图意,然后用一种学具摆一摆，再填数计算。 2．练习十四的第2、4题。 要求：说一说：你从图中看到了什么数学信息？仔细观察，弄清图意， 填空并计算。 3．练习十四的第1题 引导学生竖着计算,然后观察算式之间的联系,体会连加算式的计算顺序。 4.练习十四的第3、5题。 a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。 b.直接说出各题得数。 四、回顾整理，反思提升 这节课你学会了什么？有哪些收获? 五、课外延伸： 师先举例说一说生活中连加连减的例子，再让生说一说。 再举一例：原来有7个气球，破了2个，老师又去买3个，怎么列式。----加减混合。我们下一节课继续研究。 板书设计 教学反思
