水 的 合 成 （10）
教学目标：
1、了解氢气的可燃性，认识氢气是一种理想的能源。
2、了解化学性质和物理性质的概念，认识同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。
3、了解分解反应、化合反应的概念，并能对典型反应进行分类
教学重点：
1、对氢气可燃性的了解。
2、对分解反应和化合反应的了解与区分。 教学难点：
对化合性质和物理性质的认识，对原子和分子相关知识的理解与掌握。 教法安排：实验探究，多媒体展示
教学过程： 温故知新：
1、电解水的过程中，发生变化的粒子是 ，保持不变的粒
子是 和 ，生成的新粒子是 和 。该实验证明，在化学反应中， 可以再分， 不能再分。
2、能从电解水的实验中得出的结论是（ ）①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组成；③水中含有氢气和氧气 ；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 3、下列化学反应属于分解反应的是（ ）
A、食盐水——水+食盐 B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳 C、氧化汞——汞+氧气 D、氢气+氧气——水 <提出问题>
在电解水的过程中，我们是如何检验与电源负极相连的玻璃管中产生的气体的？观察到的现象是什么？ <学生> 思考、讨论并回答。
<师引导> 大家猜想一下氢气燃烧的生产物可能是什么？ <学生> 思考、讨论并交流。
<师> 我们的猜想是否正确，需要在实验中去验证。 视频 氢气燃烧
【活动一】：观察氢气在空气中的燃烧
步骤 现象
1、在空气中点燃氢气
2、在火焰的上方罩一只干燥的冷烧杯
3、用手轻触烧杯
结论：（1）氢气燃烧生成了_____________，同时放出 。
（2）反应的文字表达式__ ___。
微观实质为： 。 （3）该反应属于______________。
其定义是： 。
（4）水电解生成了_______________，氢气和氧气燃烧又生成了
_____________，这两个实验都证明了水是由____________和_________组成的。
<学生> 交流现象，总结，得出结论。
【活动二】：探究化学性质和物理性质的定义。 <提出要求>
1、请你从不同的方面比较一下氢气与氧气的异同： <学生> 讨论、交流。
总结一下 ：
物理性质：
物质的性质
化学性质： 学以致用：
2、氢气可以燃烧是它的__________性质，而水不可以燃烧，想一想氢气
和水有不同化学性质的原因是什么？
3、氢气由__________构成，水由___________构成，化学性质不同的原因
是___________，所以分子是一种_______________的微粒 。 拓展提高：
4、完善分子的特征：
① ； ② ； ③ ；
④ 、 。
我的收获和疑惑：
通过本节课的学习，同学们都了解到了什么？
<学生>
交流收获。
我学习，我快乐：
自 我 检 测
1.下列反应中属于化合反应的是（ ） A．硫+ 氧气 点燃 二氧化硫
B甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水 C高锰酸钾 △ 高锰酸钾+二氧化锰+氧气 D碳酸钠+盐酸 氯化钠 +水+二氧化硫 2、保持水的化学性质的粒子是( )
A、氧分子 B、氢分子 C、水分子 D、氧原子和氢原子 3、关于氧气和液氧，说法正确的是（ ）
A．它们是完全不同的两种物质，因而性质也完全不同 B．它们是完全相同的物质，因而性质也完全相同
C．因为构成两者的微粒相同，因而它们具有相同的化学性质。 D．氧气能燃烧，而液氧不能燃烧
4、下面O2和CO2的自述中，属于物理性质的是
5、市场上销售的一种“加碘盐”，包装袋上的部分文字说明如下表：
配料表 储藏方式 食用方法 精制海盐、碘酸钾 密封避光、防潮 烹调时待食品熟后加入碘盐 可知：（1）“加碘盐”属于 物（填“纯净”戓“混合物”）；
（2）碘酸钾的化学性质是 。
6、氯气具有以下性质： ①在常温下是黄绿色气体 ②在标准状况下，密度比空气大 ③加热时，能和铁作用生成氯化铁 ④有特殊刺激性气味 ⑤溶于水生成具有漂白性能的次氯酸。在①-⑤中，属氯气物理性质的是 ，属氯气化学性质的是
。
能 力 拓 展
1、 回想分子和原子都有哪些主要特征?
2、分子与原子有什么区别和联系？
板书设计：
水的合成
一、氢气燃烧： 1、现象： 2、结论：
3、文字表达式： 4、微观实质： 二、化合反应： 1、定义： 2、特点：
3、与分解反应的异、同和联系： 三、物质的性质： 1、物理性质： 2、化学性质：
