人教版义务教育课程四年级语文上册
《课程说明书》
课程名称：小学语文 课程类型：基础性课程
课程材料：人教版义务教育课程标准四年级上册 授课时间：110课时 授课教师：兴旺小学 陈陈 授课对象：四年级
使用时间：2016—2017学年度第一学期 一、课程总目标
1、四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。认字200个，会写200；累积认字2600个，会写2000个左右。
2、会使用字典、词典。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
3、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并且学会默读。养成好的默读习惯应该从低年级开始，学习默读时培养，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。每单元学习园地的“日积月累”是要求积累记忆的。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。
7、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏的性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事、演短剧，如，第三组的讲童话、演童话，第七组的讲成长的故事、演成长的故事。进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。
8、留心周围事物，勤于书面表达。四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学
习，安排了4次小练笔。9、能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料，讨论；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用。综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教材注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，活动的能力有个培养锻炼的过程，教材的编写体现了既放手又适当辅导的思想。教材中对综合性学习引导的具体步骤是：先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作具体的布置，最后在语文园地中进行交流展示。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。语文园地中的口语交际、习作、展示台，都是展示交流的形式。
10、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。受到传统教育和人生观的启蒙教育。
二、课程内容：
根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：
单元 序号 单元 专题
读写训练 重点
阅读要有自己的见解
和感受
教学内容
课时 安排
1.观潮 2*雅鲁藏布大峡谷3.鸟的天堂
4*火烧云
词语盘点 园地一
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1 自然奇观
6.爬山虎的脚7*蟋蟀的住宅 2 观察与发现
1.体会与观察 2.引导与实践
8*世界地图引出的发现 词语盘点 园地二 9.巨人的花园 10* 幸福是什么
3 中外童话 体会童话特点 11.去年的树 12* 小木偶的故事
词语盘点 园地三
13.白鹅 14*白公鹅15 猫
4 作家笔下的动1.感受与体会 物
2.观察表达
16* 母鸡
词语盘点 园地四 17.长城 18颐和园
5 我国的世界遗1.领悟写法 产
2.感悟表达方法
19*秦兵马俑 词语盘点 园地五 21.搭石 22.跨越海峡的生命桥
6 难忘小学生活 综合性学习 23*卡罗纳 24*给予的是快乐 词语盘点 园地六
25.为中华之崛起而读书 26.那片绿绿
7 成长的故事 认真阅读体会经历 的爬山虎 27*乌塔 28*尺有所短寸有
所长 词语盘点 园地七
呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅 8 科技成就
阅读体会了解人类的
29.科学成就
31.飞向蓝天的恐龙 32*飞船上的特殊
乘客 词语盘点 园地八
◆ 古诗词背诵 诵读 4首古诗词 三、课程实施措施：
（一）教学方式：
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13
14
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问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）学习方式：
1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。 2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课时安排：
讲读课两课时，自读课一课时，一次习作两课时。 （四）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。 四、课程评价方法
“三人行，必有我师焉”，教师要善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
（一）评价指标
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。 （二）评价形式多样化
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
分项实施： 1、识字与写字
（1）生字表有200个生字要求会写，200个生字要求会读。 针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛。姿势要正确，字体要规范，端正，整洁，分四个等级：优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。能够的识字，会运用音序检字法和部首检字法查字典和词典。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
（2）本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类记忆（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据，然后通过听写或卷子考查记忆情况。
2、阅读
（1）朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
（2）默读和略读。教师提供语段篇章，从学生默读和略读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。能够复述文章主要内容并积累课文中的优美词语，精彩句段。
（3）课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，能够在课外读物中积累语言材料运用到口语交际和作文中去。评价采用教师评价、小组互评等方式。
（4）古诗文诵读。展开想象，领悟诗文大意，主要评价学生记诵积累过程中是否思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
3、写作
（1）乐于书面表达，能够和他人分享习作的乐趣。
（2）能够观察周围世界，写下自己的见闻、感受和想象，通过日记、周记或者小练笔来训练。
（3）能够用简短的书信、便条进行交流。可以让学生尝试在生活中的实用性，比如给家人写一封信，留一张便条。
（4）学习修改习作。刚开始可以指导学生修改，慢慢放开手让学生相互修改，在修改的过程中纠正病句、错误的标点符号和错别字等现象，并且取长补短，直观的学习其他同学的写作优点。
4、口语交际
（1）用普通话交谈。引导学生学会倾听，学会组织自己的语言，与人交流，阐述自己的观点。
（2）能够正确简短转述别人说的话，把握住主要内容。
（3）能够清楚的讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法，讲故事的时候力求具体生动。
5、综合性学习
（1）能提出学习和生活中的问题，教师引导学生搜集资料，共同讨论，鼓励学生自己解决问题。
（2）结合语文学习，观察周围，用书面或口头表达清楚自己的观察所得，要求运用规范汉字规范用语。
（3）在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，教师指导学生小组学习，帮助学生学会团结互助，学会合作。
（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。也就是把理论运用到实际生活中去解决一些问题。
