（新教材）教科版四年级上册科学：1.1听听声音作业设计（含答案）
作业练习
1.我们可以用（ ）、强弱、（ ）、刺耳、（ ）、粗犷等科学词汇来描述声音。
2.下列声音中，属于噪声的是（ ） A.鸟的叫声 B.琴声
C.挖掘机的轰鸣声
3.轻轻敲门，敲门声( )：重重敲门，敲门声( )。(填“强”或“弱”) 4.按下列要求列举声音
自然界的声音： 动物的声音： 人类生产生活发出的声音：
参：
1.1听听声音 作业练习
1.我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷等科学词汇来描述声音。 2.下列声音中，属于噪声的是( C ) A.鸟的叫声 B.琴声
C.挖掘机的轰鸣声
3.轻轻敲门，敲门声( 弱 )：重重敲门，敲门声( 强 )。(填“强”或“弱”) 4.按下列要求列举声音 自然界的声音： 风声——呼呼
雨声——哗哗、沙沙、噼噼啪啪、淅淅沥沥 雷声——轰隆隆 流水声——哗哗、哗啦啦
泉水——叮咚、叮咚 树叶——沙沙 动物的声音： 青蛙——呱呱呱呱 蜜蜂——嗡嗡嗡嗡 小鸟——唧唧喳喳 马蹄——嗒嗒嗒嗒 小鸡——叽叽
人类生产生活发出的声音： 说话的声音、敲打声、噪声 音乐声、歌声、读书声 机器的轰鸣声
（新教材）教科版四年级上册科学：1.1听听声音教案
课 题 1.1听听声音 课时 日期 1、懂得我们生活在一个充满声音的世界里，声音虽然看不见摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并且能够从声音那里获得很多信息。 2、听一听周围的声音，能够分辨出这些声音的来源，并学会描述自己听教学目标 到的声音。 3、了解有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。 4、听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，说一说他们的高低顺序。 教学重点 述这些声音，了解一些与声音相关的知识。 教学难点 能够识别声音，并能够描述自己听到的声音。 教学准备 课件、各种各样的声音的音频资料、《闪烁的小星星》音乐等。 教 学 过 程 导入新课 出示小诗 小河流水哗啦啦，风吹树叶响沙沙， 雨滴落下滴嗒嗒，鸟儿唱歌叽喳喳， 青蛙开心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。 学生自由读一读，体会诗歌中的声音。 教师引导：同学们，在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对 旁 注 听一听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描
于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音是怎样产生的？我们又是怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我们就来学习第一单元，来探究声音的奥秘。 今天这节课，我们先来听一听各种各样的声音。 板书课题：1听听声音 活动一：听声音，说来源 在我们的周围有各种各样的声音，同学们，你们知道哪些声音呢？ 学生说一说自己听到过的各种各样的声音。 这些声音是不一样的，他们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产活动发出的声音，下面请大家来听一听这些声音是什么声音？ 教师相机播放一些声音的音频资料，引导学生听一听，并说一说这些声音是什么声音？是谁发出来的？ 活动二：听声音，说声音 同学们，我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那么我们听到的这些声音是一样的吗？你能描述听到的声音吗？ 出示课本上描述声音的词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳 除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的词汇呢？ 粗、细、低沉、尖细、短促、悠长 出示课本第3页上面的记录表，引导学生看一看，学习怎样描述声音？ 下面就请大家描述一下你所听到的声音。 教师相机出示一些声音，引导学生描述。 预设： 瀑布声——响亮，震耳欲聋，永不停息。 广场舞——节奏感强，很响亮。 女孩子说话的声音——婉转，清脆，像银铃一般。 下雨的声音： 小雨——沙沙，淅淅沥沥，滴答滴答。 大雨——哗啦啦，哗啦哗啦。 出示诗歌《秋的声音》节选 听听秋的声音， 轰隆轰隆， 是收割机割稻谷的声音。 叽叽喳喳 是小燕子和小麻雀告别的话语。 呼呼 送来阵阵扑鼻的桂花的香味。 哗哗 溪水弹起欢快的乐曲。 呱呱 青蛙唱起了优美的旋律。 听听， 走进秋，
走进这辽阔的大舞台， 好好去听听 秋的声音。 活动三：忆声音，学知识 同学们，关于声音，你知道哪些知识？又有哪些相关的问题呢？下面我们一起来交流交流。 学生说一说自己知道的有关声音的知识，并提出相关的问题。 教师引导：同学们，有关声音的知识，我们将会在下面的学习中逐步的接触到，大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。 活动四：听音乐，辨声音 下面我们来听一段简单的音乐。 教师相机播放《闪亮的小星星》音乐，引导学生听一听，要求：你能识别这段乐曲中的音符吗？它们的高低顺序又是怎样的？ 学生听音乐，边听边思考。 全班交流，教师小结：通过欣赏音乐《闪亮的小星星》，我们识别了乐曲中的音符，并且说出了他们的高低顺序。 课堂总结 通过今天这节课的学习，我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里，声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音有高低强弱等各方面的特点。下一节课我们将一起探究声音是怎样产生的。课后，请大家仔细听一听周围的声音，查阅相关的资料，初步了解声音究竟是怎样产生的。 教学 反思 （新教材）教科版四年级上册科学：1.2声音是怎样产生的作业练习含答案
1.2声音是怎样产生的 课堂练习
一、填空。
1、声带越（ ），发出的声音越（ ），声带越（ ），发出的声音越（ ）。 2、赛龙舟时，阵阵鼓声是鼓面的（ ）而产生的。
3、一个物体，如音叉、钢尺等，在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个（ ）物体。
4、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋（ ）（填“能”还是“不能”）发岀声音。
5、敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在（ ）。
6、吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在（ ）。二、选择。
1、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的声响，这响声是由于（ ）。
A、破裂时气球皮振动发出的响声。
B、气球破裂时引起周围空气振动发出的响声。 C、气球被吹大时球皮振动发出的响声。
2、下列有关声音现象的说法中，正确的是（ ）。 A、有声音产生，就一定有物体在振动。 B、振动停止后，声音要慢慢消失。 C、有物体振动，人就一定能听到声音。 3、下列做法中，（ ）会发出声音 A 拉伸橡皮筋 B 揉搓橡皮筋
C 用手按压鼓面 D 拨动伸出桌面的钢尺 4、使橡皮筋发出声音的最佳方法是（ ）。 A 用力拉伸橡皮筋 B 轻轻拨动橡皮筋 C 揉搓橡皮筋 D 挤压橡皮筋
5、将敲响的锣面用手一按，响声就立即消失了，下列原因正确的是（ ）。 A、锣面停止了振动 B、锣面振动更慢了 C、声波传到锣内去了 三、判断。（对的打“√”，错的打“×”）
1、用手敲击桌面，可以听到声音，但并看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。（ ）
2、让正在振动发声的物体停止振动，声音马上就停止了。（ ） 3、被敲击后的音叉放在水里水花飞溅，是音叉在振动。（ ） 4、振动是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（ ） 5、只要我们对物体用力，物体就能发出声音。（ ） 6、敲击音叉后轻触水面，水面会有变化。（ ）
四、你能想办法使塑料小尺发出声音吗？至少写出三种方法。
五、实验操作题：利用音叉体会“声音是由物体振动产生的”。 实验目的：探究音叉的声音是怎样产生的。 实验材料：水槽、水、音叉
实验猜想：音叉发声是由音叉振动产生的。 实验步骤：
(1)在水槽里盛约2/3的清水 (2)用击打过的音叉轻触水面
(3)观察水面，用手轻轻触模击打过的音叉 实验现象：
(1)击打过的音叉轻触水面，水面会（ ）。 (2)用手轻轻触摸击打过的音叉，感觉音叉在（ ） 实验分析：用击打过的音叉轻触水面，会产生水花和波纹，说明此时的音叉正在快速地振动。
用手轻轻触音叉产生“麻麻”的感觉，也能说明音叉在振动。
实验结论：
参：
第一单元 声音
1.2声音是怎样产生的 作业设计
一、填空。 1、声带越（紧），发出的声音越（高），声带越（松），发出的声音越（低）。 2、赛龙舟时，阵阵鼓声是鼓面的（ 振动 ）而产生的。
3、一个物体，如音叉、钢尺等，在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个（ 振动 ）物体。
4、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋（不能）（填“能”还是“不能”）发岀声音。
5、敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在（ 振动 ）。
6、吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在（ 振动 ）。二、选择。 1、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的声响，这响声是由于（ B ）。
A、破裂时气球皮振动发出的响声。
B、气球破裂时引起周围空气振动发出的响声。 C、气球被吹大时球皮振动发出的响声。
2、下列有关声音现象的说法中，正确的是（ A ）。 A、有声音产生，就一定有物体在振动。 B、振动停止后，声音要慢慢消失。 C、有物体振动，人就一定能听到声音。 3、下列做法中，（ D ）会发出声音 A 拉伸橡皮筋 B 揉搓橡皮筋
C 用手按压鼓面 D 拨动伸出桌面的钢尺 4、使橡皮筋发出声音的最佳方法是（ B ）。 A 用力拉伸橡皮筋 B 轻轻拨动橡皮筋 C 揉搓橡皮筋 D 挤压橡皮筋
5、将敲响的锣面用手一按，响声就立即消失了，下列原因正确的是（ A ）。 A、锣面停止了振动 B、锣面振动更慢了 C、声波传到锣内去了 三、判断。（对的打“√”，错的打“×”）
1、用手敲击桌面，可以听到声音，但并看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。（ × ）
2、让正在振动发声的物体停止振动，声音马上就停止了。（ √ ） 3、被敲击后的音叉放在水里水花飞溅，是音叉在振动。（ √ ）
4、人类生活中离不开振动，振动是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（ √ ） 5、只要我们对物体用力，物体就能发出声音。（ × ）
6、敲击音叉后轻触水面，水面会有变化。（ √ ）
四、你能想办法使塑料小尺发出声音吗？至少写出三种方法。 方法一：弹拨小尺。 方法二：用小尺拍打桌面
方法三：把小尺使劲摔到地上。
五、实验操作题：利用音叉体会“声音是由物体振动产生的”。 实验目的：探究音叉的声音是怎样产生的。 实验材料：水槽、水、音叉
实验猜想：音叉发声是由音叉振动产生的。 实验步骤：
(1)在水槽里盛约2/3的清水 (2)用击打过的音叉轻触水面
(3)观察水面，用手轻轻触模击打过的音叉 实验现象：
(1)击打过的音叉轻触水面，水面会（ 荡起波纹 ）。 (2)用手轻轻触摸击打过的音叉，感觉音叉在（ 振动 ） 实验分析：用击打过的音叉轻触水面，会产生水花和波纹，说明此时的音叉正在快速地振动。用手轻轻触音叉产生“麻麻”的感觉，也能说明音叉在振动。
实验结论：用力击打音叉，音叉会产生振动，发出声音，当振动的音叉接触水面时，会引起水面振动，使水面会荡起波纹。
