大班语言活动：《有趣的家乡特产广告》 安溪县魁斗镇中心幼儿园 谢德真
设计意图：
家乡安溪，有着悠久的文化历史，蕴含着多姿多彩的乡土文化教育资源。安溪不仅山清水秀，而且物产丰富，特产特别多，如湖头的米粉、官桥的豆干、后垵的柿饼、蓬莱的冬瓜条等都远近出名。更值得一提的是安溪是中国乌龙茶之乡，名茶铁观音闻名世界，许多游客都慕名而来，尽兴而归。
作为家乡的孩子，他们对这些并不陌生，可是却不为外人所了解，因此，我便思考如何让孩子以他们的思维方式为家乡的特产做介绍。后来，我发现孩子们喜欢看广告，说广告，几乎所有孩子都能说上几句上口、简短、生动的广告语。原来，电视广告以其独特的形式吸引着孩子们，他们对电视广告产生了浓厚的兴趣。于是，我将幼儿兴趣的聚焦点作为教育的切入口，根据幼儿的认识水平，选择了为家乡特产设计广告这一为幼儿喜爱又具有时代气息的教育内容。让幼儿在发展口语表达能力的同时，进一步了解家乡本土文化，激发幼儿为自己是个安溪人而自豪，从而产生对家乡的热爱之情。
活动目标：
1、能初步发现广告语的特点。
2、通过学说、学编广告语，提高分析概况能力和简练、生动的口语表达能力。 3、萌发对家乡的热爱情感。
活动准备：
1、广告秀一个（两个幼儿装扮成“爽歪歪” 、“乳娃娃”）。
2、录制4个与幼儿生活有关的电视广告（课件）。 3、情境布置“安溪特产城”一个。 4、用一些废旧的泡沫制作“电视机”5个。
活动过程：
一、师语言设疑引入，激发幼儿活动的兴趣。
“今天，我们安溪来了两个特别的客人，他们是从遥远的地方来的朋友，你们想不想知道是谁啊？”
二、看广告秀，初步了解广告的作用。 1、广告秀表演。
2、师：“刚才的表演精彩吗？那我们用掌声谢谢他们。大家说说来我们安溪做客的朋友是谁啊？对了，是爽歪歪、乳娃娃。你们喝过没有，喜欢吗？老师很奇怪，小朋友从哪里认识了这么好喝的乳酸饮料？”
3、师小结电视广告的作用。
三、借助课件，幼儿感受广告的特点。 1、师连续播放课件，幼儿完整观看。
师：“今天，爽歪歪、乳娃娃还给小朋友带来了一段好看的录像，看完后说说看到了什么？这些广告分别介绍了什么产品？”
2、师逐个播放课件，让幼儿了解广告主要介绍产品的特点、优点、用途等。 师：“广告里说了些什么？”
3、通过幼儿讨论，引导幼儿发现广告语和日常生活用语的不同之处，初步了解广告语的特点。
师：“小朋友真棒，学广告学得那么快，听几遍就全记住了。这是为什么呀？广告语有什么特点？”
4、幼儿学说自己喜欢的广告语，进一步体会广告语的的特点，激发幼儿创编广告的欲望。
四、重点指导幼儿为安溪特产设计广告。 （一）设计广告语。
1、爽歪歪、乳娃娃：“听说安溪不仅好玩，还有许多好吃的，是真的吗？”
2、引导幼儿自选“特产城”的特产（豆干、桔红糕、柿饼等）独自或合作创编广告语。 师：“现在就请小朋友当一回设计师，来为家乡的特产编一些精彩的广告语。让我们的客人爽歪歪、乳娃娃一下子就记住安溪的特产，并把这些特产介绍给他们的朋友。”
3、师提出设计广告的要求。 4、幼儿创编广告，师巡回指导。 5、个别提问，幼儿交流自编的广告。
幼：“今年过节不收礼，收礼只收铁观音。” 幼：“湖头米粉真出名，好吃味道香。” 幼：“柿饼治咳嗽，身体健康我最爱。” ……
（二）组织游戏活动：广告表演。
1、幼儿分组游戏。（将幼儿分成5组，分别在各组的“电视机”轮流表演，一人表演时其余幼儿观看。）
师：“小朋友刚才都说的非常好，爽歪歪、乳娃娃听了你们的广告，都快流口水了，他们已经去挑选他们喜欢的特产了。现在请小朋友在电视里继续为我们家乡的特产做广告，让全世界的小朋友都喜欢我们安溪的特产。”
2、师提出表演要求：声音响亮，配上动作、有表情表演。
活动延伸：
1、在语言角继续为安溪特产设计广告。 2、在表演角继续表演广告。
活动反思：
本活动来源于幼儿的生活，整个活动过程循序渐进，从易到难，从观看电视广告到学说电视广告，了解广告语的特点，进而为家乡的特产创编广告，把幼儿对广告语的零散印象、无意模仿进行提炼、升华，让幼儿在使用和驾驭语言的过程中品尝成功、获得愉悦，从而进一步激发幼儿对语言的热爱和求知欲望，培养幼儿分析概况的能力以及简练、生动的口语表达能力。家乡特产是土生土长的安溪孩子所熟悉的，所以在创编广告语的过程中，孩子因了解熟悉便能有感而发，创编的广告词显得活泼、生动、富有童趣。在为家乡特产做广告的同时，孩子们深深为家乡有如此美食、特产而自豪，从而增进幼儿热爱家乡的情感，也达到了语言、社会等各个领域的整合，促进幼儿身心的和谐发展。
《纲要》中指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，教师注意营造自然、有利于幼儿活动的氛围，提供练习的时间和空间，创造机会，真正让幼儿成为活动的发展性主体。特别是在创编广告语这个环节，改变了以往创编活动（如：儿歌创编、故事创编等）中存在的只有少
数能力强的幼儿唱主角的现象，幼儿分组练习，轮流在自制的电视机屏幕里以游戏的形式表演自己创编的广告，创编活动是在宽松的氛围中进行，人人都介入到愉快的创编活动之中，个个都有练习的机会，使每个幼儿在原有水平上都有所得益、有所提高。
