争论的故事（第一课时）
锦丰中心小学 施宏宇
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学过程：
一、导入
1.（先板书课题）今天施老师带来了一个争论的故事，希望同学们喜欢。（放课文录音片段。）
2.老师还带来一个好消息，准备挑几个小演员在学校五月份的文艺汇演中表演这个故事。
二、读剧本
1.好演员第一步要熟悉剧本，而且要普通话标准。
相机正音：说服(shui) 他们俩(lai) 烟熏(xun)火燎(liao) 剖(pou)开
2.明确主要人物及其身份。
3.完整的剧本除了人物，还要有故事情节。（口头填空）
这个故事的起因是兄弟俩看到大雁想 充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁 ，并跑到村里找人 。结果是他们找到了一个 的办法，可大雁 。（板书：射雁充饥 争论吃法 找人评理 大雁飞走）
4.光有故事情节还不行呀，人物的形象不够生动丰满，我们在看电视剧的
时候，发现对话是塑造人物形象的一个好办法。我们把剧本中人物的对话画出来，读一读。
出示：
哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以为然，大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
（1）指名读，生评议。
（2）讲解反问句，指导朗读。
出示：
弟弟：再好的东西，一煮还有什么味道呢？
哥哥：烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？
弟弟：鸭子不是可以烤了吃吗？
为什么大雁就不行呢？
（3）出示：
哥哥：我要是能把大雁射下来就煮着吃。
弟弟：再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。
哥哥：你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？
弟弟：鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？
指导朗读
（4）找出表示人物语气的词，出示：不以为然 大声争辩 很不服气
师解释“不以为然”的意思。
出示：
哥哥：我要是能把大雁射下来就煮着吃。
弟弟：再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。
哥哥：（不以为然，大声争辩）
你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？
弟弟：（很不服气）
鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？
指导朗读，分组读，赛读。
5.你们读得不错，争论个不停，谁也说服不了谁，只能跑到村子里找人评理。
我们还需要几个群众演员，其中一个也非常重要，要对兄弟俩提出一个建议。
出示：
你们把大雁剖开煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？
指导朗读。
6.大家齐说：兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，大雁早已……
7.导演要选演员了，请同学们自由组合，配上动作表情表演出来。
（1）自由练
（2）上台表演
（3）学生评议，再适当 练习。
三、谈感想
1.小演员表演得非常精彩，看完后，你们小观众有什么想法？
（各抒己见）
2.有一位盛老师把这个故事讲给了他们班的同学听，同学们也纷纷发表了自己的意见。
出示：
“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。”
“不是他们笨，是他们没有抓住时机。”
“兄弟俩这样争论下去，时间都白白浪费了。”
“不管做什么，关键是要先做起来。”
……
（1）指名读。
（2）兄弟俩“笨”在哪里？（一无所获）
（3）他们没有抓住时机，抓住“什么”时机？
（4）与其这样毫无意义的争论下去，还不如做什么？
（5）说说你的体会。（板书：抓住时机，先做起来）
四、举例说说自己在学习生活中，因为抓住或浪费时机造成成功或失败的事。
