教学目标：
1、认识11个生字，以及“虫”、“目”两个偏旁，会写“几”、“用”、“鱼”三个字。
2、正确、流利并有感情地朗读课文。
3、理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点，培养学生认真细致观察周围事物的兴趣。
4、通过自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
5、提高观察、说话和思维的能力。
教学重难点：
1、认识生字。
2、正确，流利并有感情地朗读课文。
教学过程：
一.情境导入,诗情画意
雪景美图,配上轻盈的音乐,教师再朗诵几句美文（雪晶莹，纯洁，是冬天的精灵，是大自然的厚礼。）引发学生的思索。
导入课题，引导质疑。师：今天我们就来学习一篇跟冬天有关的课文，它是，一起说《雪地里的小画家》（板书）
齐读两遍。师：读了这篇课文，你最想知道什么？
二.初读课文，认识字词
1. 带着这些疑问，我们赶快来读读课文吧，自己大声的读，按照以前的，别忘了把不认识的字圈出来，多读几遍。开始吧。
2. 读了一遍课文，你学到了哪些知识？
3. 现在老师把带有生字的词语宝宝都带到了大屏幕上，请男生女生们自己读读看，等下，男女生要赛一赛，看看是男生聪明还是女生棒！
4. 抽男女生各一名来读读赛赛。生齐读。分组读。男女生读。
5. 现在老师把词宝宝的帽子给去了，看哪位聪明的小朋友能读得又快又准。抽生领读。齐读。分组读。
6. 现在字宝宝都跳到了大屏幕上了，我们一起我开火车读一读吧。
7. 那么谁有好的方法记住这些字？（加一加，减一减，整体记笔画，记偏旁。）
7. 为了奖励同学们都学得这么认真，老师想让大家来做个游戏好吗？这个游戏就叫做“摘苹果”。请大家用读的方式来摘，看谁摘得多摘得快。
三.精读课文，理解内容
聪明的小朋友来数一数，这篇课文一共有几句？
1.读第一句。
小动物们看到天上飘起了雪花，心情这么样？（很高兴）那么老师请一个同学来演小动物，来读读看。他读的怎么样？请同学们一起来读读看。抽生读，齐读，分组读。
2.读第二句。
雪地里来了一群谁？那老师把这句话改成“雪地里来了一个小画家可以吗？”两个呢？所以说，三个以上才算一群。
老师，要请同学们说一说：你在哪里见过一群什么？
3.读第三句
1）谁在雪地上画画？（小鸡，小狗，小鸭，小马在雪地上画画）
2）它们都画了什么？
板书：小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
3）那为什么小鸡只画竹叶，而不能像小鸭一样画枫叶？（因为它们的脚印不一样。）
4）小朋友们你们瞧，小动物们一边兴高采烈得作画，一边还在自豪的炫耀，小鸡指着自己的脚印说：“你们瞧，我的脚印多像竹叶呀！”谁来扮演其他小动物说说话？我们一起再来读一读这句话。
5）哦，老师明白了，原来小画家们在雪地上画的画是——它们在雪地上踩出的脚印。
5）课间操。
4.读第四句
1）你们平常画画时要用什么？（颜料和笔）
2）这四位小画家是怎么画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）或者说，雪白的雪地上，小动物们是怎么在这块画布上作画的呢？老师把雪地比作一块雪白的画布，那么（这幅画）就是小动物们的（ ）。
小结：原来就幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，踩出的小脚印呀！它们画的这么好，所以我们叫它们是——雪地里的小画家。
3）让我们用朗读来夸快这群可爱的小动物吧！（一直四句连起来读）抽生读，分男女升生读。
5.读五六两句
1）想一想，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦）
2）有哪个小朋友知道它为什么冬天睡觉？(因为它是一种冬眠动物。)
3）有谁知道什么是冬眠？（不语）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在动里不吃也不动，像睡觉一样。等到春天，天气暖和了，它就会醒过来，恢复正常的活动。这就是冬眠。
4）你还知道哪些动物需要冬眠？游戏猜。
6.再读课文，深化拓展
1）读全文，想想学习了这篇课文之后，你增长了哪些知识。
2）试背课文。
3）相关练习。（因为……所以……等）
四.总结，课外实践（时间允许）
今天，我们认识了四位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家。雪地里又来了许多小动物，它们会画什么呢？请小朋友下课后为它们编一编小诗。（出示图片）
五.练写生字
1）动画范写（笔画的先后顺序和它们的位置）
2）抽生写（来黑板上写）
3）生评价 （指出不好的地方，由教师用不同的颜色改正，相机指导方法。）
4）生自己写。（一看，二描，三写，四比。注意纠正写字姿势。）
六.教学反思
本次教学，本人设计了一些问题如“读了这个课题，你最想知道什么？”“读了这个课题你知道了什么？”让学生自己思索，自己解决问题的学习模式。上课风格也是活泼生动，课件制作的也别具匠心，非常精致，这个对于抓取一年级学生的兴趣，提高学习效率有非常重要的作用。课堂提问也别具匠心，设置情境，与生活联系：如“你在什么地方看到过一群什么？”“看到这么美的风景，你想怎么喊？”。整个课程的设计，充分考虑到了学情学生，设计的问题与难度恰到好处。课堂中的表扬和激励做的比较好，极高了学生学习的积极性，形成了班级里积极举手发言氛围。一些平时不敢举手的同学也积极得举起了双手。教学的体态和语态也有了很大的提高，给孩子们一种童话故事般亲切的感觉。但是，整个课程上下来，还是感到一些不足之处。总体感觉就不是很“踏实”，有点 “浮光掠影”，没有很好的落实生字朗读与课文朗读两个环节。在课程的最后部分，因为担心无法完成原定教学计划，把练写生字的环节提前了。教师的范读很重要，集体朗读的机会有点少。希望下次能多一些范读和孩子们读的机会。最后注意读书写字的姿势也很重要。教师要在学生拿起笔的第一时间提醒学生，注意姿势，保护视力，这样，学生才会终生受益。课堂教学可能很枯燥，但是一定要扎扎实实，这是我这节课学习下来的最好收获。有了那么多指教与帮助，我在以后的课堂中一定能百尺竿头，更进步一步！
