一,学习目标
1.认识"彤,陪"2个生字,会写"彤,霞,陪,趁"4个生字,正确读写"红彤彤,晚霞,浪花,睡觉,睡梦"等词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.感受诗歌的快乐氛围.
3.理解课文内容,懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处.
二,重点难点
引导学生朗读,背诵诗歌,理解诗歌的含义,体会诗歌拟人化的写法.
三,课前准备
1.生字生词卡片.
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》.
教学过程
第 一 课 时
教学程序
教学策略
教者意图
一,复习导入
(5分钟)
引导学生回忆学过的21课《太阳》,说说它的特点以及它和我们人类的关系.提示:可以用"有了……才如果……就"等词语来表达这种关系..
课堂随机评价:谁说得好 谁的进步大 .
谈话法导入新课:太阳是我们大家的好朋友.她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩.
板书课题:太阳是大家的
引导学生复习21课,帮助学生把今天学到的知识与前面的知识建立联系.练习用关联词语表达事物之间的密切关系,这样随机训练一举多得.
二,初读课文
(10分钟)
(一)自读课文,要求:
1.读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子.
2.画一画:画出本课生字,多读几遍."彤"(本音读第二声,在abb是的词组中读第一声.)"陪"与"部"区别.
3.认一认:出示生字卡片,开火车认读.
4.帮一帮:四人为一小组互读课文,互相帮助指正.
5.比一比:每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确,流利.
评价:表扬会认字,会读书的学生.特别表扬会合作学习的学生.
(二)我知道.小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究.
讨论后明确:这首诗告诉我们太阳是我们大家的朋友.她在不同的时间里和不同国家的孩子游玩.
学生自由读书的过程是学生运用自己的方法读懂课文的过程.老师的五点要求应通过及时评价才能得到落实,否则就会走过场.因此老师要观察学生学习的表现,及时表扬态度认真的学生.会合作学习的学生.
让学生学习概括大意,这从三年级开始应进行训练,让学生学会了解大意,整体感知课文内容.
三,朗读感悟
(一),默读课文第一二小节.
1,说说从东山上升起的太阳,到西山就要落下.这中间太阳为我们做了哪些好事 (给植物物洒下金光,引动物出外旅行,陪小朋友在海边戏水,伴学生在教室读书,让灰暗的屋子充满光明;使温温的浴水洗去汗味…….)
2,指导朗读第一二小节诗.提示: 有了太阳这个朋友,我们多么开心!多么幸福!让我们用快乐的心情,舒缓的语气读一读前两小节诗歌.
(二)默读三,四小节诗.
1,说说太阳趁我们睡觉的时候,会到哪些国家呢 会去干什么呢
2,小组派代表在全班交流.教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并联系第一,二小节,启发学生说一说太阳在别的国家的情况.指导学生仿照诗句进行补充,如:她使植物茁壮成长,她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话.
3,指导朗读:我们睡觉的时候,太阳在和别的国家的孩子玩,我们在梦中等她,盼她……盼她来干什么呢 读一读,轻轻地读出我们期盼的心情.
让学生尽情地想象,尽情地发挥,太阳为我们做得好是数也数不清;学生说得越多,对太阳的感情越深,读得就越真挚.
提供别的国家孩子的生活场景,让学生尽情地想象,尽情地表达 充分地朗读.
四,指导写字
1,记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流."彤"字,左半边不要多写一点.不要写得太大.
"霞"字要注意上下的比例.下边要注意"假"的右边写法.
2.教一教:请学生做小老师,教记字方法.
3.写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确,美观地书写生字.
写字一定要提示学生注意字的间架结构.
让学生抓住字的特点.
第 二 课 时
教学程序
教学策略
教者意图
一,感情朗读
1.读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读.
2.说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读.
3.评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议.
4.想一想:每小节诗写了什么,全班交流.
让学生了解诗歌的结构层次,帮助学生理解诗歌的表达顺序.
二,练习背诵
1.练一练:用最快的速度练习背诵.
2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确.
3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背.
用竞争的方法激发学生背诵的兴趣,让学生你追我赶,在课内达到背诵.
三,交流感受
1.想一想:学习了这首诗以后,有什么感想.
2.谈一谈:说说自己的感想或收获.
3.说一说:你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述.
让学生学习归纳整理学过的内容,
体会诗歌的意境.
四,学习创作
依照诗意再续写几句诗:东边天上的朵朵白云,变成了金灿灿的朝霞;从西山落下的太阳,又要从东方升起啦!……
让学生模仿写诗,无论怎样写,都应给予鼓励.这是创造的启蒙阶段.
