第11课时
【教学目标】
1.有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2.培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【教学重难点】：
1.学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
一、导入
作家作品
（指名介绍）
宗璞，女作家，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
教师补充写作背景并明确：在1982年的十多年前，正是“”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大”中深受，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
二、自主学习
1、 指名用普通话朗读课文，要求读音正确、流利。勾画出文中重点字词。
（l） 查字典，读准下面加点词的音。
迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( ) 挑逗( )
仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ）
（2）查工具书，解释下面的生词。
迸溅： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙：
2、齐读课文，尽量读出自己的理解。
读后讨论：
想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?
（指名回答）
3、再读课文，思考：
a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? (点拨)从三个方面写。
b 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
c 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
三、小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。
四、布置作业
1.检查“读一读，写一写”内容。
2课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
3、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
仿句：生活是
第12课时
一、检查巩固
1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）
2.找两位同学回答第一课时的“巩固•延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）
二、 自学点拨
在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决
（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
1第1自然段，思考独句成段的作用是什么?
2看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢?
3提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
5“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?
6“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。
7 本文的最后一段有什么深刻含义？
三、 拓展提高
联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
（讨论并交流）
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
四、小结：
我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!
五、作业：
第13课时
一、课堂导入：
1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？（讨论并归纳：）
a.比喻：
b.拟人
2.[提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?
3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。
二.自主学习
教师引导，根据学生回答，小结赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。
1 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?
2 借景抒情写法的运用： （举例）
三、 精讲点拨
你从这篇文章中学到了哪些写作方法？
指名回答
一般来讲可以有如下几个：
第一， 写景状物是抒情言志的基础。
第二， 景物的全局和每个局部要细细观察。
第三， 对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，。
第四， 要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
第五， 在平时的生活中要善于观察，善于感触。
四、小结：
花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生；只有思考人生，才会关注自然。
五、 布置作业
.写作：今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：老师大屏幕投影一种花，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等。
