通过自读自悟把握课文的主要内容,会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容,谈自己的认识.体会作者的思想感情.
我班的学生活泼好动,在新课程的教学实践过程中,同学们能够发挥小组学习的优势,在组长的带领下开展"自主,合作,探究",积极投入到学习活动中.
一,教学目标:
1.知识目标:认识"氏,兽"等7个生字,正确读写"传说,寸草不生,差不多"等词.
2.能力目标:学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法.
了解太阳的特点,培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力.
3.情感目标:正确流利地朗读课文.
二,重点,难点
使学生了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点.
三,相关教学资源选择.
(1)多媒体计算机教室.
(2)反映太阳特点的课件.
(3)故事及生字词的课件.
(4)为学生提供收集与太阳有关的图文资料的网址.
四,教学过程
(一)导入新课
1,故事导入
故事导入:课件播放故事《后羿射日》
设计意图:用故事导入新课既与教材吻合,引出太阳的远,又用这种生动有趣的形式,吸引学生兴趣,能够在情境中积极主动地投入到学习中.
2,生上网收集与太阳有关的图文资料,小组交流.
设计意图:提供自主探究空间.充分利用现代信息技术教育资源,扩展学生视野.
教师需有针对性地进行指导和评价,对查到的好资料的同学多鼓励,并选其资料调到大屏幕,全体欣赏;对学困生多帮助.培养学生信息技术素养.
(二)初步感知全文
1.检查预习情况;抽读课件中词语,纠正学生容易读错的字间.如细菌(jūn)不能读成jǔn等.
2.默读全文,思考:读懂了什么 (学生边读边思考,有利于提高学生的阅读能力.)
①学生汇报(学生自由说,说得不全面的地方,其他同学可作补充,认为说得不正确的地方,可相互纠正)通过交流互动,达成共识.
②教师根据学生汇报及时课件板书.
远,大,热
动物,植物
我们的吃,穿,烧
云,雨,雪,风
防病,治病
③师总结:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容:一是太阳的特点,二是太阳与我们的密切关系(课件板书).这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文.
设计意图:整体感知,初步了解课文的大概内容,培养了学生的自学能力.
(三)探究:学习1,2,3自然段,领悟表达方法,练习朗读.
(1)创设情境,激发自主学习愿望:(师)同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我.我呀,离你们很远,很远,我的身体很大,很大,我的温度特别高.这样说,你们对我了解清楚了吗 (生回答)
(2)现在请同学们自由读1—3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚,写明白的,把重点说明句子用线画出来.
(3)合作学习
你们对太阳哪个特点感兴趣,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚,写具体的.
设计意图:使他们掌握科学的自学方法,在合作交流中自悟自得.
(4)汇报交流
a.学习"远"的小组汇报,教师适当引导,播放课件.
如:看课件做口头练习;"太阳离我们有(1.5亿公里远).到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年),就间坐飞机也要飞(二十几年).
说明方法列数字
b.学习"大"的小组汇报,教师相机播放课件.
c.学习"热"的小组汇报
要求这一段学生在听完前两组汇报后,说明要有条理,适当引导说出列数字和用举例子来说明的方法.
设计意图:给学生以自主学习的权利,充分调动起学习积极性,引导学生积极参与.
(5)练习
判断说明方法
1.太阳离我们有1.5亿公里远.( )
2.夏天的太阳简直是个大火球( )
3.地球和太阳相比,就像是沧海一粟.( )
(6)回顾再读
读出太阳的特点,加强对课文的理解.
(四),师总结,激发学生继续研究关于太阳的知识
(五),布置作业:课余时间继续上网收集关于太阳与人类密切关系的资料,下节课交流.
教学反思:
《太阳》一课为说明文,课文较为枯燥,学生不易产生兴趣,因此在教学中我注意了几下几点:
1,激发学生读书的情趣.新课标提出让学生成为教学过程的主体,成为课堂学习的主人,在学生自主学习,自我感知,感受,感悟课文内容的基础上,每节课要有充分的读书时间.课上在老师的指导下,为学生创设了情景,通过多种形式的读,激发了学生的情趣,在读中感悟.课堂中体现了师生互动,生生互动,生师互动的多方位的课堂结构.
2,听说读的能力有机结合,促语文能力协调发展.本节语文课不是单一的说与读,而是读说结合,在读中感悟,并有意识培养学生读出自己的感受,并与他们交流,正确表达自己的体会,让读与说有机结合,使学生口语表达能力得以发展与提高.
3,运用多媒体辅助教学.在课件的使用上,运用太阳图片和太阳活动录像,使学生更深刻地体会到太阳的大,热,远这些特点,使他们的形象思维得以发展.太阳与地球的关系,文中表述的较概括,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化,形象化,生活化,使学生切实感受到太阳对地球的重要性.
4,知识的拓展激发学生自主探究的兴趣.课外知识的适当介入,使学生学习不仅仅局限于书本,而是与生活实际和自己所了解的内容相联系,同时也激发了学生对大自然探究的兴趣,使学生的目光由课内投向课外.
以上四点的体现,使学生学得容易,教师教得轻松.
