教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第66页
教学目标：
⒈认知目标：能用自己的方法正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
⒉技能目标：通过学生观察、动手操作、小组合作，使他们在真实情境中探索并掌握10的加减法的计算方法，初步体会计算方法多样化，并能正确计算，同时培养学生数学思考的能力和解决问题的能力。
⒊情感目标：使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
教学重点：学会计算10的加法及相应的减法。
教学难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系。
一、创设情境，引入新课。
还记得凑十歌”吗？随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。
凑10歌，都会背了，看看你会不会运用：出示10的组成填空。66页上
这节课，我们就运用10的组成解决问题。出示课题：10的加减法
今天老师带来了许多漂亮的“卡片”，要奖给表现好的小朋友，有信心得到吗？我们要加油呀。（出示身上贴着算式的卡通娃娃，）。
二、复习，看图列算式
1出示图，问一幅图可以列几个算式
出示9只鸭子四只水中游，五只岸上走。看图列出4个算式。怎么想的？
2师：刚才，小朋友用自己的聪明和智慧能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，这几个算式都是有关9的加减法。有关10的加减法也有很多，如果让你自己找有关10的加减你能找到吗？这节课，我们就运用10的组成解决问题。出示课题：10的加减法
三、相信大家通过例题中，观察点子图填一填，一定会找出这些算式的。
首先，老师和大家一起找一组。
出示点子图（9个蓝的，1个红的）
看图你会怎样列式？（和同桌说一说，为什么这么列）
问：求一共有多少个点子？应用什么方法计算？为什么要用加法算？把9和1合起来应该怎样列式？（出示板书9+1=10；1+9=10）
问：你是用什么方法算9+1=10的？
学生可能说出：①因为9添上1是10；②数出来的；③因为9和1组成10；④因为会算1+9=10，所9+1=10等等。
师：同学们算9+1=（ ）的办法可真不少，列减法算式是怎么想的？为什么要用减法算？（板书10-1=9、10-9=1）你是用什么方法很快算出10-9=1的？
学生可能会说出：①数出来的；②因为10可以分成9和1；③因为9+1=10（或1+9=10；或10-1=9）所以10-9=1等等。
小结：同学们真棒，不管算加法还是算减法，使用的办法都很多，既可以数，还可以想组成，也可以利用加减法算式之间的联系来算。。哪种方法最快？
做加减法时尽量用数的组成，实在想不起来了，再用其他方法。
问：观察刚才我们看图列出的四个算式，它们都有什么相同的地方？那10、9、1这3个数字分别表示什么意思呢？
看图列式，要弄清每个量及他们的关系，才能正确列式。
3、10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？
打开书，66页看点子图，完成算式，一会再交流。
学生回报交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
5+5=10 10-5=5问：为什么这一组只能写出一个加法算式和一个减法算式？
你还能写出有关10的加减法算式吗？（可能会说出10+0=10 0+10=10 10-0=10 10-10=0）
我们用很多方法计算10的加减法，最快最常用的是想10的组成。我们再来复习一下10的组成。
四、轻松一刻
凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。
五、巩固深化
1、对口令：哪两张卡片上的数相加等于10？
（1）师生同做。
例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2.10减几。
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他方格上的数，请对应算出得数。
我找男生女生各一人，谁胜了就奖励给谁。
3、看图列式
是不是所有的图都能列四个算式？做68页第七题
学生解决。回报：看图编题，提数学问题。
看图列式要看清题中三个量的关系，找准要求什么。
4、我最出色
出示卡通卡片，两人抢答。奖励胜者。
六、提高题
这节课同学们都出色的完成了学习任务，老师有困难想请你们帮忙。
一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
七、总结
师：这节课你的收获是什么？你还有什么不理解的吗？你们对自己表现满意吗？
