中职院校教师信息化教学能力提升的意义及策略

5结语

分布式电源的并网质量，提高了分布式电源的并网稳定性。本文的提出的供能方式能够有效地扬长避短，发挥储能电池和超级电容的优势，也能较好地控制SOC，具有一定的实用价值。

参

考

文

献

储能技术是智能电网的关键技术，接纳更多的可再生能源主要依靠大容量储能技术取得突破。笔者所建立的混合储能系统通过蓄电池稳定直流母线电压，超级电容提供负载突变功率，能够充分利用两种储能元件的优点，使整个储能系统具有高能量密度和高功率密度的特点。另外，恒压限流充电环节能在负载突变后对超级电容自动充放电，使其端压回到给定值，为下一次负载突变做准备，极大地提高了超级电容的利用率，减小了系统对超级电容的容量要求。混合储能设备将储能电池和超级电容器协调配合，用来改善

［1］何建剑，吴为麟.分布式电源并网系统的研究［J］.

能源工程，2007（3）：1-6.

［2］李春平，杨万清，梁英哲，等.风光储系统接入电网优化

控制策略研究［J］.中国电力，2013，46（9）：138-141.

［3］张纯江，董杰，刘君，等.蓄电池与超级电容混合储

能系统的控制策略［J］.电工技术学报，2014，29（4）：334-340.

中职院校教师信息化教学能力提升的意义及策略

黄培健

陈倍安

陈健忠

周敏瑜

（广东省江门中医药学校，广东江门529000）

［摘

要］随着教育信息化的实施和发展，教师教学工作也正朝着信息化的方向发展，

对教师的信息化教学能力提出更高的要求。有效开展教师信息化教学能力的培养，才能将信息技术实际运用到课堂教学。笔者从中职教师的教学能力展开分析，探讨提升中职教师信息化教学能力的意义和相关培养策略，切实提升中职院校教师信息化教学能力。

［关键词］中职

信息化教学

教学能力

2.0行动计划》。该计划要实现“三全两高一大”的发展目标。“教师的信息化教学能力建设”是业发展的新兴趋向。

这个任务和目标的落实的关键所在，也是教师专

2018年，教育部科技司提出了《教育信息化

地改变了教育方式，使得教育的质量有了明显提升。教育信息化是教育发展的必然趋势，由此国家相继制订了多项关于推进教育信息化发展的。在我国的教育体系中，中等职业教育肩负着培养各行业高素质技能型人才的重任。中职教育在发展过程中，已经实现了超规模的发展，但在人才的培养与信息化进程的开展中仍存在一定的问题。中职教师的教育信息化能力的参差不齐是主要原因。信息化教学能力作为信息时代教师的必备技能，对于中职教育理论体系的建立和中职人才培养目标的实现具有重要意义［1］。1.2

推进中职院校教育教学改革

《教育信息化2.0行动计划》指出：通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年，基本实现

1中职院校教师信息化教学能力培养的

意义

1.1

适应教育信息化发展

当前国际竞争的实质是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的较量。国家的经济和科技的发展离不开人才，人才的培养离不开教育的发展。因此当前国际的竞争的实质归根到底还是教育的角逐。信息技术在教育领域的逐步渗透极大

·专业实践·

“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变，从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变，从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。中职院校通过开展信息化教学来优化学生的学习环境，有利于中职学生随时能够接触实时信息，及时获得最新行业信息，快速适应信息实时更新的数字化时代。1.3

提升中职院校国际竞争力

在国际上，欧美发达国家基于自身先进的科技发展优势，早于世界上绝大多数国家开始实行信息化教育建设。欧盟各国将利用技术促进教育和教学活动、提升数字素养等方面，作为核心关注问题予以强化。美国教育信息化基础设施建设起步很早，从国家的相关法令和工作计划来看，美国强调通过技术支持下的学习模型转变为学习方式，建立高速宽带网络，制订“不让一个孩子掉队”“美国竞争力计划”等，推动优质教学数字资源的建设与共享，持续不断地提升教师教育信息化教学能力以适应新时期的教育改革需求欧美发达国家将先进的信息化技术应用到教育教学中，应用到对人才的培养中，因此培养出的复合型人才在很大程度上具有较强的国际竞争力。然而，我国教育信息化的发展的时间较短，基础设施建设相对落后，但在国家相关的支持下，正在向发达国家看齐，加速实现教育信息化及教育信息化基础设施的发展［2］。

2

中职院校教师信息化教学能力培养策略

2.1

制订培养制度

针对中职教师信息化教学能力的培养，不同

学校应结合本校实际制订完整的信息化教育具体培养制度：评估教师信息化能力标准，明确参培的教师范围、培训的时间周期和管理办法，制订教师信息化教学能力考核标准等。在制度中，要对不同教学能力的教师进行分层次培训，完善教师的绩效考评体系，以促进教师教学能力的提

187

升。建立奖励激励机制，对信息化人才给予适当的奖励，以激励教师不断提升信息化教学能力。2.2

明确培养内容体系

依据教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》的指导思想，教师信息化能力包含信息获取能力、信息化课程整合能力、信息化教学交往能力、信息化教学评价能力、信息化协作能力、信息化自学能力以及信息化创新能力等，对于中职教师开展信息化教学能力培养也应从以上方面展开［3］。2.3

规划培养方式

校本培训与线上学习。对于教师普遍不认知不掌握的共性问题，应采用校本培训的方式。广东省江门中医药学校（以下简称“学校”）引入“智慧职教”教学平台时开展的校本培训。采用校本培训不但能够节省培训成本，而且还有利于教师之间的交流谈论。在信息化环境中，教师有条件和能力通过互联网获得培训的内容，学校教师通过中国大学慕课手机客户端学习北京大学开设的《信息化教学设计》网络慕课。教师通过学习积累信息化教学相关知识与经验。2.3.1

信息化教学经验应用于实践教学之中，通过教师教学实践

将校本培训与线上学习获得的

之间的交流谈论，提出问题，寻求解决，共享实践过程中的亮点与不足。2.3.2

教学中的应用，信息化教学大赛应运而生。各级

以赛促教

为了促进信息技术在职业教育

信息化教学大赛的成功举办推动了职业教育信息化教学改革的进程，加快了信息化教学手段的不断更新与完善，促进了信息化教学手段在教学中的广泛应用与推广，共享了一批优质的教学资源，对于提升教育教学改革的质量具有重要的应用价值。鼓励教师参与到各级信息化教学比赛中，能够全面提升教师的信息化教学能力［4］。2.4

聘请专家与培养骨干

聘请专家传授信息化教学经验和进行课程教学示范，对教师信息化教学情况给予分析指导；开展信息化教学骨干教师培养，以信息化教学骨干教师培养为抓手，着力于构建信息化骨干教师培养新体系，有效地促进学校信息化教学团队建设工作，推进信息化技术在教育教学中的持续发展。

188参

考

文

献

广东职业技术教育与研究2019年第4期

［3］王燕丽.中职教师信息化教学能力培养策略［J］.职

业技术教育，2014，35（32）：75-77.

［4］黄亚宇.以赛促教：信息化教学大赛对职业教育教

学改革的作用——以“经济法”课程为例［J］.机械职业教育，2017（7）：8-10.

［1］刘向红.中职院校教师信息化教学能力结构分析与

提升实践研究［D］.武汉：华中师范大学，2015.

［2］杜佳雨.中小学教师信息化教学能力现状及对策研

究——以银川市金凤区为例［D］.汉中：陕西理工大学，2018.

广东省苏区镇基础教育阶段学生性教育情况分析

余

赟

吴

慧周

琳

（惠州卫生职业技术学院，广东惠州516025）

［摘

要］目的：调查基础教育阶段学生性教育情况，以期为儿童青少年健康发展提供

有效保障。方法：采用问卷调查对广东省苏区镇基础教育阶段学生进行调查，对部分学生家长、教师进行访谈。结果：大部分幼儿园儿童对于性观念缺乏正确认识。小学生对于隐私部位有一定的认识，但不清楚如何具体实施保护。部分中学生不太清楚婚前性行为对自身的影响。教师知道性教育的重要性，但缺乏相关教育经验、教学资料等困难。超过70%的家长认为对孩子进行性教育非常有必要。结论：基础教育阶段学生性知识及性道德行为的认知不足需引起重视。在学生的各个阶段的性教育中，家长、教师、学校承担不同的责任，三方应形成合力，采取有效教育方法，促进儿童青少年的健康成长。

［关键词］基础教育阶段

儿童青少年

性教育

儿童青少年是民族的希望和祖国的未来，是中华民族实现伟大“”的重要力量。近年来，媒体集中曝光的少年儿童被性侵犯案件引发社会各界的高度重视。为切实预防性侵害学生事件的发生，教育部印发了《教育部关于进一步加强中小学（幼儿园）预防性侵害学生工作

［1］

的通知》。同时，在少年儿童中存在少女怀

1.2

1.2.1

方法

份，问卷回收率为93%，同时剔除无效问卷13行分类设计。幼儿园儿童问卷主要为性观念、性

问卷调查法发放问卷700份，回收666

份，实际有效问卷共653份。问卷按年龄阶段进隐私部位认识情况。小学的问卷主要为性观念、隐私部位的保护情况。中学的问卷包括性观念、性道德、对性行为的看法几方面。1.2.2

访谈法

随机抽取部分家长、教师作为访

孕、性失误、性行为低龄化等情况，严重影响儿童青少年的健康成长。然而随着素质教育的进一步推进，性教育状况也逐渐引起关注。本研究旨在调查基础教育阶段学生性教育知识掌握情况，分析存在问题，以期为儿童青少年健康发展提供有效保障。

谈对象。调查员经统一培训，按访谈提纲进行访谈，调查他们对于“性教育”的态度、教育方式、存在困难、意见与建议等。

1

1.1

对象与方法

2017年6~8月，采用随机抽样方法，选择广对象

2

2.1

结果

学生性知识知晓情况

幼儿园儿童中，知道自己是妈妈怀孕10个

月生出来的仅占11%，选择不知道、从石头缝中出来等占%，在“身上不能露出来的部位有哪些”这个问题中，39%选择胸部，69%选择屁

东省河源市紫金县苏区镇幼儿园儿童、小学生、中学生为调查对象。