班 级 执教人 课 型 九年级 新授课 主备人 周 次 课 时 教学设计 一课时 初 审 人 复 审 人 使用时间 教师复备栏或学生笔记栏 学习内容 探究书籍的奥秘 调查、搜集、研讨、统计、制作这一参与过程使学生学习到研究问题的方法。 一、知识与技能 二、过程与学习目标 方法 欣赏、思考、讨论、表述 三、情感态通过对书籍知识的探究，度与价值观 激发学生的探索精神 书籍的各种知识的探讨与重点 学习重难点 难点 研究。书籍的形式、书籍的装潢、书籍的分类、书籍的印刷发行等问题。 因知识面较宽，学生社会活动范围较大，教学时间安排和控制是较为突出的问题。 书籍对于学生来说是再熟悉不过了，从幼儿园、小学、中学到大学以至到工作，甚至一生，书籍伴随我们学习、工作和生活。 知识链接 本课围绕书籍的知识进行探讨，使人感受书的海洋和知识的浩瀚，激发学生对书籍探究的兴趣。 学法指导 启发法 演示法 观察法 情景创设法 学习过程 教师复备栏或学生笔记栏 提出问题： 1.问题指向，预习先行 我们经常到图书馆、书店去买书、阅读书，就在你的书包里也有许多书，你对书的知识了解有多少？ 自我评价 小组长评价 教师有选择地提出本课研讨的题目。 拿出你书包中的书，仔细观察，从形式2.呈现目标，上能说出哪些知识？ 任务导学 学生观察研究，可几个人讨论，可能提出封面、插图、彩色印刷、开本、版权页等问题。 学生讨论： 喜欢或不喜欢哪些书籍的装潢？提出理由。 那些书籍显档次，愿购买与收藏。 3.互动探究，合作求解 哪些书籍定界太高，成本没那么高。 形 成 结 论 小组长评价 课后组织学生阅览图书馆；走进书店，4.交流展示，借（买）几本好书，调查研究书的市场。将适度拓展 自己的调查结果写出调查报告或日记，进行研讨与展示。 5.反馈矫正，尊重差异 展示内容好、形式感强的书籍。展示书店、图书馆的场景。展示经典的书籍。说明书籍知识的浩瀚，书籍的艺术，书是我们的课堂小结 良师益友。 在本课的学习中，我们通过对书籍知识的探究，更加了解书籍、热爱书籍，提高了我们的文化修养和艺术修养。 学生展示并发表评述： 自己共有多少藏书，收藏的兴趣点。 6.强化训练，当堂达标 藏书的艺术特点，自己的感受。 畅想今后书籍的形式与特色。 学生相互点评，对藏书进行共同分析。 教师评价 作业布置 你知道多少有关书的知识，如书的分类，开本，装帧，印刷，版权页等？ 教学反思
