永威中学教学模式

一、我们学习永威，永威是什么?

学永威究竟学什么？

一学他们的办学理念：没有教不好的学生；让每一位家长满意;从“最后一名”学生抓起，提炼丰厚的校园文化育人；生活也是一门课程。

二学他们的教学方法:以“堂堂清”为核心的“四清”运动；让学生每节课像考试一样紧张；“先学后教、当堂训练”，学会自主学习和提高课堂效率；“兵教兵”，学会合作学习。

三学他们的管理思路：怎么好就怎么管;将“包\"字和“评比占位”引进校园，活用市场经济的两个基本原则；合理制订并严格执行规则规矩制度，准军事化管理；吃苦就是享福的开拓创新的团队精神。

（一）解读永威中学课堂教学模式

到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。

1、课堂教学模式的基本步骤

永威中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。课堂教学改革就是挤水分抓效益.一个学校最大的浪费就是时间的浪费，教学工作也要打假,即低效，假学，教学目标不能实现，就是假学,教学改革就是通过有效的施教，提高学生的能力，对学生不放纵，不放流.这里的误区是:1把先学看成是预习,2把后教看成是教师的讲解，3 当堂达标看成是测试。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。

这里的重点是：1、在课堂上，不是在课外，2、是在教师的指导下，3、是围绕本课的目标和任务.这就是堂堂清。所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充.

把握的重点：1、在先学的基础上，2、在教师的引导下，3、就相关的问题（不会的问题，理解不深的问题,形不成规律的问题）学生互相探究，这就是兵教兵.

所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上完成本节课的作业。

因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。

具体来说，“先学后教，当堂训练\"课堂教学模式的基本步骤如下：

(1）揭示教学目标

揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标.这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确,有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述要力求简明扼要,层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低,也不拔高。另外，教学目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透，心理疏导等发展学生全面素质方面的要求。

（2）自学前的指导

在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容,怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自学能力.学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。 (3)自学

“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过与合作方式理解课本知识,并内化到自身的知识结构。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容.因此，永威中学把这一环节称为是教师在课堂教学中进行的“二次备课”。教师在学生自学的过程中要进行一定的督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生,同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。另外，教师要在“先学\"这一阶段，通过提问、讨论、学生板演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理，为有的放矢地进行“后教”做准备。再者，提问时要尽量照顾到后进生，如果后进生都学会了,那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。 (4）后教

“后教\"是教师在学生自学的基础上，结合他人中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升,这对于提高学生学习的效果是极为关键的。

教师在“后教”阶段要做到三个“明确”：

一是要明确教的内容。教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内容，为保证整体效率，如果只是个别或极少数学生没有掌握，可以采取其他的辅导措施进行补救，而没必要在课堂上进行统一的教学。

二是要明确教的方式.永威中学广泛推行的“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,其他学生可以对这位同学的讲解提出疑问，或者进行相互的讨论,老师的作用则是对学生的讨论进行引导，并对学生讨论未决的问题进行点拨、更正和补充.

三是要明确教的要求,教师要让学生不折不扣地达到课程标准所规定的要求。而不满足于只给学生提供具体问题的答案。应该引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律，不仅“知其然”而且做到“知其所以然”。同时，教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，使学生在遇到类似的问题时少走弯路.

(5）当堂训练

当堂训练就是指教师课堂上要留出不小于15分钟的时间，让学生完成本课的练习和作业，其目的有二：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际的问题，练习的形式则是学生完成，教师不提供任何形式的指导,学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力，培养学生的意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的

课外负担，做到作业的“堂堂清”、“日日清”，都是极为有利的。

对于教师来说，可以针对通过学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导,并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。教师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，同时设计的作业低起点，多层次,可以分为必做题，选做题和思考题等多种形式，照顾所有学生的不同层次的需要。

以上只是“先学后教，当堂训练\"课堂教学模式的基本步骤，具体到不同课程和不同课的类型，这一模式的结构和具体操作步骤可能发生一定的变化。但不管怎么变化,课堂教学的全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学和练习，这是明线;另一条是教师的适时的和必要的指导，这是暗线。再者,“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学习自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。这对于全面发展学生素质，提高课堂教学效益，都是极为有益的。

2、课堂教学模式的一般操作流程 （1）提示教学目标（辅助环节1）

[操作］ 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 ［时间］ 1分钟左右

[目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

[意义］ ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时,激发学生

学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。

［学生的主体地位］ 学生看投影,明确了学习目标. [教师的主导作用] 准确揭示目标，引导学生追求目标。 ［注意点］

①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标,既不降低也不拨高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。 ②要层次清楚，简明扼要,不要太长。 ③要引导学生认真默看,不要急于切换投影。 （2）指导学生自学（辅助环节2）

［操作] 课前制作好的投影（小黑板）,课上通过投影（小黑板)让学生看。 ［时间］ 约2分钟左右

［目的］ 让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

［意义］ ①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

[学生的主体地位］ 学生看投影,掌握了自学的方法。

［教师的主导作用] 引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防

止走弯路，上岔道.

［注意点] 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确： ①明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一,一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围)。

②明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论,解决疑难，怎样干好，就怎样干.自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等. （3）学生自学，教师巡视

［操作] 学生自学、操作，教师巡视。 [时间］ 约5—8分钟。

[目的］ 使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 ［意义］ 学生按照老师的指导自学,积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力. ［学生的主体地位] 学生积极主动去探究知识。

[教师的主导作用］ 端正学生自学态度，确保人人自学高效. [注意点］

①学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生,激励他们更加认真地自学。

②重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。

③要面向全体学生,不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。

（4）检查学生自学的效果

［操作] 让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。 ［时间］ 约5—8分钟。

［目的] 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题.

［意义］ 若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了;若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。 [学生的主体地位］ 学生操作。

［教师的主导作用］ 通过巡视,确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生还存在哪些倾向性疑难问题。 [注意点]

①要思想,真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高,实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

②要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学,让他们聆听别人回答问题，随时准备纠

正错误,或布置他们做哪些练习等。

③教师要巡视，搜集位上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影（小黑板）打出，供评讲时用。

（5）学生讨论、更正、教师点拨

［操作] ①学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与操作的相同。

②学生自由更正,让他们各抒己见。 ③引导学生讨论,说出错因和更正的道理。 ④引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。 ［时间］ 约8—10分钟

[目的］ ①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题.②通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题,解决问题的能力.

[意义］ 这一环节既是补差，又是培尖,不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误,训练一题多解，使尖子生理解更加透彻了,促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的操作能力。 ［学生的主体地位］ 学生找错误，分析错因，通过评价讨论，寻求正确答案.

[教师的主导作用] 引导学生更正，寻求规律，帮助学生归纳,上升为理论，指导学生运用. ［注意点]

学生更正后，教师要做到三个明确:

① 明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题.对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。 ②明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵的教学方式”，就是让通过自学

已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑,讨论，最后教师再引导、再补充.

③明确教的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生出规律,真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。 （6）当堂训练

［操作] ①布置课堂作业. ②督促学生完成课堂作业。 ③批改部分已完成的学生的作业。 ［时间] 不少于15分钟。

[目的] 通过完成课堂作业,检测身强体壮学生是否都当堂达到了学习目标。 [意义] ①及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。②将所学知识通过训练,内化为操作能力。

［学生的主体地位］ 学生像考试那样，完成作业,形成分析问题，解决问题的能力。

［教师的主导作用] 督促学生完成作业,鼓励必做题做完了的学生做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。 [注意点］ ①课堂作业的时间不少于15分钟。 ②课堂作业要典型,适度和适量.

③课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题. ④尤其是后进生的操作，要给予肯定,让他们尝试到成功的喜悦。 ⑤要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质.

二 永威中学给我们最大启示有三个方面：

（一)、新

1、教学模式

（1）用多媒体投影出示课堂教学目标（约1分钟）;

（2）自学指导(约10分钟）方法是：用多媒体投影出示自学指导题；学生自学时，教师巡视、督查，在巡视重点指导中等、后进生。

（3）自学检测(15分钟左右)方法是：用多媒体投影出示自学检测题，首先让中等、后进学生回答问题或板演，暴露出自学中的问题。然后让中等生、优秀生逐步更正，直到符合要求。最后引导学生归纳、小结、上升为理论，指导以后的运用.

（4）、当堂训练（不少于15分钟)：一般用多媒体投影练习作课堂作业,课堂作业一般低起点、多层次,有必做题,选做题,还有思考题.对不同水平的学生提出不同要求。

2、“四清”活动

即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

3、3200多名学生的做课间操整齐得令人难以置信

4、各种标语口号，精心设计

永威校园的名言、警句很多，分布在教学楼前、餐厅、操场、宿舍、教室、阅览室、洗手间的各个角落，细观内容却没有我们生活环境中标语的空洞。每一句都有所指,每一处都是精心设计的体现，我在拜读之际，常有感悟，现摘录如下：

⑴教育理念：没有教育不好的学生，让每位家长满意 ⑵校风：求实创新 ⑶校训:真善美

⑷教风：热爱尊重科学引导 ⑸学风：自主合作勤奋探究 ⑹先学后教 当堂训练

⑺堂堂清，日日清，周周清，月月清是教好每个学生的必由之路。 ⑻迎着晨风想一想：今天该怎样努力？踏着夕阳问一问:今天有多少长进？ ⑼严守行为规范，养成良好习惯,构建和谐校园。 ⑽实行平等教育，不让一个同学掉队。 ⑾学会用和平的方式解决矛盾. ⑿我能接受别人的特点和不同。

⒀课堂教学的过程是同学们紧张地自学的过程。

⒁我对自己的选择负责，对自己的行为负责。

⒂吃亏是福。这种吃亏，其实就是一种宽容的智慧。宽容别人就等于宽容自己。

⒃每节课同学们都像考试那样紧张地学习。

⒄把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件复杂的事做好就是不平凡. ⒅不侮辱同学、不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。 ⒆生活节俭,不互相攀比，不乱花钱.

⒇我对待别人的方式就像希望别人对待我的方式. 二、实

1、课堂教学，让教师和学生都动起来

永威中学的课堂教学坚持的是单一模式：从初一到初三各个年级,都使用了同样的教学程序，概括说来，那就是“每一节课都是考试”，总体特征是每一个教师都是“惜言如金”，上课是教师“监考”的过程，教师提出自学指导后，“监视\"学生的举动，并且督促学生“考试”。

2、暑期备课、出题，认真搞好教研活动

根据材料看,有人问永威的教师他们：“你们一天把学生跟的这么紧，从早上一直忙到晚上九点多,备课、周周清、月月清的试卷、上课的课件什么时间

做”？他们说,这些工作在暑期期间学校要求全部做完，教师暑假期间早上必须到校，参加学校的集体备课、出题，两个教师负责一章，然后资源共享，开学后就可以全身心的投入到学生中去。

3、实实在在的投入,让每位教师尽展才华

作为一个镇上的初中，对现代化的教学手段的大胆投入，确实叫人佩服。客观上不但增大了教学容量,也增大了学生训练量.永威班班使用多媒体投影教学,所有任课教师都有一部笔记本电脑。当堂训练中，不但节省了老师抄题时间，也为学生大量的练习提供了可能.这个问题是学校条件决定的，现在我们不能达到这个条件,但是我们应该从中受到启发.

4、四清内容，让每位学生任务明确

作为“先学后教，当堂训练”教学模式中的一个配套工程：“四清”。其实质就是及时反馈学生学习情况,然后有针对性的进行辅导，直到人人合格.

堂堂清:作业一般为课本上的练习;一般都是当堂完成，也有不少时候当堂无法完成，就由学科代表收集，及时交科任教师批改。

日日清:是为了落实\"今日事今日做\"的思想，方式是:一般用来做作业、练习册，更正当堂作业，当日检测题中存在的问题，或作特殊的辅导等.学生的作业图标规范,真让人佩服。

周周清：周周清实行的是周五验收制度,如数学验收概念时,就采用班与班对调，也就是我们说的”链锁”式方法。即：一（1）班的数学老师带本班的15名尖子生到一(2）班去验收,以此类推。课本例题、习题用同样的方法一一过关,验收有严格的制度，验收后都要统计、填写验收表，先汇总到备课组长，备课组长再上报教导处，最后反馈到任课老师，任课教师则必须对不过关的学生进行补课,根据验收情况，问题较多的科目在双休日要多安排时间有针对性“补课”. 月月清：就是我们的阶段性考试,但比我们更加严格。每月由教导处负责请人命题、统一安排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标分三项：平均分、及格率、优生平均分(优生指每班总分前16名）。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析，同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行解剖,分析原因。

“四清”的落实，使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。使我真正理解基础差的学生到永威初中后，为什么成绩会有大幅度的提高的原因。 三、细

1、管理制度

永威中学的管理制度非常详细，从各班进餐厅吃饭的时间，去操场做操的路线次序，都做细致的规定，严格的半军事化管理把那些学习和生活上有惰性的

学生生,学习基础弱的“教不好的学生”强制性管理起来，统一的制度要求,将“教不好的学生”教好.

2、教师基本功

每学期，都要开展钢笔字、粉笔字、普通话等竞赛活动,并把竞赛结果列入年度岗位责任制进行考核。永威中学对粉笔字要求特别严，我们去听课，看老师写的粉笔字也是一种享受。我在私底下听永威的老师说，那位老师粉笔字不好，就禁止他上公开课.

3、充分利用有效时间

因为各种原因，我们没有亲眼看到,但和永威中学老师聊的时候他们说：永威中学的时间全部瓜分统配，时间上没有盲点，早读、上午上课、午后辅导、下午上课，课后辅导、晚自习全部分解到科任教师，教师可灵活安排“讲、练、考、辅”。

三 我们学习永威，究竟学习什么？

永威是一本读不完的书，值得我们借鉴的地方太多了。如何学习永威人的创业精神、借鉴永威人的办学经验,来创我校特色，兴我校大业，我认为要着力抓好以下工作：

为借鉴永威中学经验，落实到自己的行动中,让每一位同学都能学有所成，

人人成才，学校制定了学习永威经验落实方案，做到研究永威、剖析永威、学习永威、

1、学习永威应该坚持的原则和把握的重点 （一）、应坚持的原则

要牢固坚持“固本创新”的原则：学习外地的先进经验，不能否定我校已经形成的、好的教学经验和教学特色；不能否定我校已经形成的、有效地教学方式;学习的目的是将外地的先进经验与我们已经有的效地教学方式、方法有机的结合在一起，最终形成我们自己的教学特色。 （二）、把握学习永威的两个重点

一是学习永威中学细腻的备课方式。永威中学的课时计划非常细腻,不但达到了备知识、备方法、备学生等常规要求,更重要的是备时间，即有科学的时间安排。每一小节的任务是什么?用多长时间？教师怎样活动？学生怎样活动？怎样让学生充分暴露问题？怎样引导学生解决问题？哪些问题学生自己解决（包括学生自学，生生互助等）？哪些问题老师通过教的方式解决?突出每一小节的“清\"字（即一步一确认，一步一达标）。

二是提高课堂效率和课堂达标率。备课是基础，达标是关键，达标的内涵是人人达标,达标的途径是高效。要学习永威中学的老师在课堂上精巧的引导方式、灵活处理学生暴露问题的能力；学习严格要求学生、凸显教育的严肃、科学这两大本质属性的精神；学习突出能力培养、在培养能力过程中学习知识教学方法（比如:在纠错过程中,不但注意了知识的纠正，而且高度重视做题的规范）;学习在课堂上善于发现、密切观察学生问题暴露程度的能力；学习在课堂上严格要求、正确评价、适当鼓励等正确教育学生的精神和方法。

2、学习永威的几个重要方面 学永威一是要学观念、学精神.

教师要改变传统旧观念，树立新思想，新学风.要坚信”每一个学生都能行\"，”只有差异,没有差生”；要坚信\"没有经过努力，有信心地学习而学不会的学生\没有经过良好有效的教育而不能养成良好习惯的学生”.要把\"让每一个家长满意”，让”学校满意”当成最高的工作目标.要真正学习永威人敬业奉献的精神，彻底改变过去养成抓事不能一抓到底的惰性思想.我们现在工作中存有惰性现象，有令不行，有令不止,工作安排还价，打折扣。自以为是，工作拖拉，私事大于工作，不是以工作为重,工作的事要为私事让路。安排的课程这里不行，那里不行，不愿意早来,就愿意早走。 二是要学模式、学实质。

永威教学模式是\"先学后教,当堂训练”,教师的”后教\"是在学生先学的基础上进行的。\"当堂训练”的核心是\"当”字，也就是随堂完成，只有这样才能准确把握学情，才能知道学生的学习效果.永威的实质是\"严”、\"细\"、\"实\"三个字。\"严”就是严格要求,严格考核，要求当堂完成的任务不能拖拉，要求”当天清”不能拖到第二天。\"细”就是不放过微小的细节.”实”就是求实效，不弄虚作假,层层落实到位。现在我们的教学存有夹生饭，当堂的问题解决不了，拖到课下完成，加大学生作业量，提高教学成绩的途径是以加重学生课业负担为前提，不是向课堂要成绩，而是罚学生，不是从提高课堂教学入手,而是搞题海战术,家长学生怨声载道。要求学生每天的家庭作业总量不得超过2。5小时,常识课原则上不留家庭作业，现在家长反映学生晚上到11点作业还做不完，长期下去,势必影响教学成绩的提高。政治课教师要把课本知识和培养学生良好的道德品质结合

起来，不能讲空洞的理论，学生学习与实际脱节.另外，我们学习永威，要固本创新,我们原来搞的“学案导学，任务驱动”合作学习，其结果也是成功的，学习永威的教学模式要和我们的模式做好结合文章，不能学一个抛一个，到头来，没有我们的东西.新的东西不一定是对的，原来的东西不一定是错的，工作中一定要固本，才能创新，不能别人的没学好，自己的又忘了。教师提高教学质量应该从自己提高教学能力入手，从提高教学技能入手，不能以逼学生学入手，如何让学生乐学，愿意学习,这个是我们应该多考虑的问题。 三是要学方法,学管理。

从管理中要效益是传统管理与现代管理的分水岭，学习永威就要对教学人员、后勤工作人员进行深层次管理.结合工作实际大力开展向永威教师学习，树立良好的教师职业道德；对照工作目标开展自评、自纠活动，严格考核,严格奖惩，对学生进行严格的评价，坚持\"三清\"，对症下药,进行补救，抓学生的管理工作，让学生学会学习、学会生活、学会做人，让学生真正驾驭生活，做生活的主人。现在我们36级学生养成教育做的还不是太好，班主任的工作力度还不够,如有的学生课间打闹，不讲究卫生，不爱惜别人的劳动，随便扔字纸，今后要求学生到校除了打扫卫生值日的以为，其他学生一律在教室安静自习，做好上课准备。前段时间,我们下发了学生文明礼貌七字决，要求各班落实好，让学生养成好的文明礼貌习惯。政教人员一定抓好学生管理工作,防止不良事故发生。另外，关于开灯问题，讲了多次,现在仍然大白天开灯上课。这个问题希望全体教师注意一下，政教人员可抽查一下，纳入班级量化.政教人员每天对班级的卫生清扫，自行车存放,学生到校情况，学生课间纪律，间操等加大检查督导力度，每天将班级量化情况进行公布。

关于教职工的管理，加大检查力度，级部要求,严格坐班制度,对因事外出的人员，按学校规定扣分，每天执行6节上课办公制度，凡是课程不能调动的教师,出现上课坐班半天4节的，按加班记分。坐班考勤分数纳入教职工的量化。 3、学习永威要走学习、借鉴、创新之路

一是这次组织赴永威学习的教师必须通过教研活动向其他教师谈感受，在全体教师中交流，让全体教师受到了教育。学校要求所有老师开展向书本学、向网络学、向身边教师学的活动，每天学习不少于1小时，同时做好学习笔记,本学年的理论学习笔记以学习永威为主,本学期不少于7000字.

二是在教学中开展学习永威\"先学后教、当堂训练\"课堂教学经验活动，要求所有参观的教师先上观摩课、研讨课，再上示范课,人人参与，人人作课、说课、评课.要狠抓学习永威\"先学后教，当堂训练”教学模式的入格、定格、出格、创新各阶段的学习、研究工作,立足课堂提高效率。这项工作放在期中考试以后进行，级部组织人员对全体教师进行评课，人人上过关课。

三是让学生真正学起来.永威经验告诉我们：\"学生是学习的主人；”学习是我们自己的事\"”学习不能代替，思考不能代替，作业不能代替，成长不能代替”每一个学生只有在老师的指导下，真正自觉主动的学起来，在课堂上努力”读一读、想一想、议一议、问一问、试一试、做一做、练一练”,扎扎实实，就能学会每一个问题。具体就要做到狠抓学生的”三预习\"。课前预习由教师、科代表在课前指导完成；周预习，在周末指导学生完成；学期预习指导学生在假期完成。抓好各班的”学习小组”、\"一帮一\"结对子活动，真正实施\"兵教兵\" .永威经验告诉我们：没有学不好的学生，只要你肯学。合作学习，兵教兵，先学会的同学要教后学会的,教会了别人是快乐，教别人使自己进一步提高更是快乐。改变过去

学习评价过于注重学生个体，过分注重竞争的现象.春节以后，级部安排同科教师通过集体备课，在充分挖掘教材的基础上，制定课前学案。学案分单元学案和课时学案两种。在学案中，教师把教学目标细化，并分解，结合教学目标设置部分练习题，让学生利用自习课或课前自主学习教材,明确学习内容,找出自己不理解的知识点，通过小组讨论，总结归纳出不理解的问题。教师利用上课时间,集中讲解自主学习中学生遇到的疑难问题。在学案中使用过程中，教师针对教学难点和重点，命制达标检测题,检验知识的达成度.达标测试题的命制形式灵活灵活多样，可以在学案中集中体现，也可以在学案的基础上单独命制,也可以在课堂上，以提问或小组竞赛的形式完成。通过课前学案，使学生的增强自主学习意识，达到良好的教学效果。

4、学习永威——教师要像爱子女一样爱学生

走进永威，处处充满爱。“没有教不好的学生\"，从“最后一名”抓起,“差生”也是“宝”等,这是永威教育理念在实际教育工作中的体现,没有对学生真挚的关爱,是无法做到这些的.有这样一个例子：2005年秋进入永威的一位外地学生，因为担心被蚊子咬，在厕所里大便拉不出，班主任几次陪他上厕所，为他扇扇子驱赶蚊子，直到他习惯为止。我们扪心自问，我们除了对自己的孩子能这样做以外,对学生能做到吗？有时恐怕连想都没有想到。永威人如果没有对学生充满爱，没有把学生看作自己的孩子，他们是不能做到这一步的。在永威类似的例子很多，而在我们身边呢?这就是我们与永威人的最大区别之一。要求教师不得体罚或变相体罚学生。

5 学习永威向课堂教学要质量，充分发挥课堂的最大效能

永威的教育教学质量之所以高,最重要的就是他们抓住了课堂教学这个中心

环节。永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式是从最初抓“当堂教、当堂学、当堂巩固\"起步的。刚开始时,阻力重重这简简单单八个字，却蕴含着深刻的教学理念：教师的责任不在教，而在教学生学；先学后教，以教导学，以学促教,才能取得最佳的教学效果.永威人如今推崇课堂上“以学定教”，即根据学情确定教学内容、教学策略，课堂上教师讲的少,几乎成了“哑巴”,都是学生在自学、思考、讨论、交流。学习永威就是要学习他们不断探索、锐意进取的精神，着力优化课堂教学,向课堂教学要质量和效益。通过学习永威教学模式,今后级部要求上课教师要提前2分种到课堂,组织好学生做好上课准备。同时要求上课“六不准\"即：不准拖堂，不准上课外出,不准接打电话，不准将学生赶出教室，不准提前下课，不准接待客人。希望全体教师提高认识，认真遵守。 6、学习永威要树立目标持之以恒

永威中学之所以有今天，离不开有思想、执着倔强的蔡林森校长。他说:“我认为不该做的事情,你怎么说我也不做;我认为是正确的必须做的事情，任何阻力也动摇不了我的决心！如果干错了,可以处分我，撤我的职”。以蔡校长为首的永威人认准了的目标、看清了的方向，就坚定不移的走下去。正是这种精神，蔡校长顶住压力，把“当堂完成作业”列为学校教改方案,并作为年终评优、评先条件，才逐步提升为现今的教学模式。正是这种精神，蔡校长起用最能教学的当教导主任；将“包\"字引进校园；按公平竞争、等价交换的市场经济规则，改革校内管理机制。正是这种精神，蔡校长坚持“发展是硬道理”的理念,将一所农村初中经营成一所驰名的现代化初中；总结出“庄稼长不好，农民只会怪自己努力不够,不会怨庄稼\"的朴素道理，作为给自己工作加压的动力。永威的经验贵在不断的执着追求.也许有人会说,永威的作法朴实、简单，但是,越简单的东西坚持

下来就是不简单。

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为了提高中小学校长的业务素质，进一步规范和推进教育改革，使我市办学质量和办学水平再上一个新台阶，09年12月24日，市教育局组织安排了为期一周的中小学校长调研活动。近距离接触了全国十大名校长蔡林森在教坛上的又一奇葩-—河南焦作沁阳市永威学校,几天的参观学习,使我获益匪浅，给我很多启示。 启示一，超前的教育理念,是教育改革的前提。

目前,追求重点高中的升学率已经成为评价各校、各班的唯一标准，迫使社会、家长和老师对学校和学生进行三六九等的划分，使学生两级分化现象日益严重，极大地挫伤了大部分学生的积极性，上不了名校、进不了好班的学生,极易产生破罐子破摔的心理。同样，在升学和社会评价的压力下，我们的老师往往也只抓一头,忽视了中等生,甚至不知不觉地在放弃差生。造成各种各样的“问题生”不断涌现。

不论是在洋思还是在永威,“没有教不好的学生”一直是蔡林森校长多年来不懈的追求，他用“农民种田论\"生动浅显地诠释着当今最先进的教育理念：农民种田收成不好，不怨庄稼不好，只怨自己管理不到位，只要管理到位，庄稼是一定能种好的。学生也一定都能学好，学生学不好一定是教师出了问题。这个朴素的理念，实际是最先进的理念，看似平淡，淡中见新,淡中显奇，因为这种理念有着明确的标尺:“教得好”并不是要把每个学生都送到清华、北大，而是使每个孩子都得到最大限度的提升与发展.

根据这一理念，针对凤城三中的现状，首先要做的第一点就是打破好班差班制，均衡学苗分配，使每一位班主任、每一位任课教师处于同一个起跑线上,充分调动每一位教师的工作热情。第二点,要引导教师从最后一名学生抓起，改变习惯,提高成绩，不要用同一标准来衡量每一位学生，只要学生比自己的过去、

比自己的同类有进步，就及时鼓励，从而缩短差异，杜绝厌学情绪，使学生群体“水涨船高”而不是“水落石出”。 让学校充满平等、关爱、向上的氛围，使每个学生都学会求知、健体、做人。我认为让学生均衡地发展应该是当前教育的新命题,也是教改的主要内容之一，永威在这方面的做法实实在在地起到了先锋的作用，是我们学习的第一步。

启示二，创建良好的校园文化，是现代教育必不可少的条件。

一进入永威校园，便能看到“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”、“你能行”、“踏着夕阳问一问，今天有多大长进？”，给学生以信心、激励。校园内、走廊间处处可见“请，您好,谢谢，再见\"、“抬起头来走路\"、“不以大欺小,不欺辱同学”、“弄脏的是墙壁，破坏的是美德”、“珍爱生命，注意安全\"，给学生以亲切的暗示、开导，养成良好的品德。 教室、图书室、实验室等学习场所,处处是“学习改变命运，细节决定成败\"、“以竞赛促发展,向效率要质量,凭勤奋出成果”、“营造读书的氛围,养成读书的习惯，享受读书的快乐”的激励标语，使学生精神饱满，奋发进取。

教师办公场所贴满了“没有爱就没有教育，爱生是教师的天职”、“培养学生积极、健康的心理素质，为学生的未来发展奠基\"、“教师衣着会说话，举手投足显人品\"、“捧着一颗心来，不拿半根草去”、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”……字里行间，时时处处提醒教师应规范自己的行为，为人师表。

这些标语，具体、亲切、实在、含蓄，精心设计、恰到好处，使学生从走进校门那一刻起，就融入这种文化氛围中,于无声处接受教育，陶冶心灵。 这一点与我初到三中时的想法不谋而合。我到三中的第一步就是积极改变学

校的硬件设施，先后重建了理化生实验室，整修每一间教室,提升学生学习、实验的环境水平。第二步，在暂力改善教师办公条件的情况下,强化教师办公室的卫生管理，并责成基层领导定期检查,形成良好的工作环境意识.第三步，在教学楼内外建立电子屏，每天滚动播出我们的教学口号、校风校纪，在楼内电子屏上，不但有各类通知，每日还有天气预报、各类温馨提示，让学生感受到学校、老师对他们的爱，创建和谐校园文化。在这一点上，永威中学让我感受到我们校园文化建设的些许不足，也引领了下一步工作的指导方向. 启示三，学校管理精细化，是严格管理的秘诀。

蔡林森校长虽然有着几十年的中学管理经验,有成套的成功管理制度，但他没有把洋思的管理经验照搬到永威。永威的教学模式的操作过程和洋思相比，有了很大的变化，管理制度更是结合永威的实际。

永威的精细化管理体现在三点:一，精细立法,事事有章可循；二,精细执法，人人照章办事;三，精细督法,逐级检查考核.蔡校长到永威上班的第一天起，就坚持每天听几节课，听完课又查作业，和学生座谈，和教师聊天,组织教师轮讲、赛讲，并且互相评课。他的深入让自己掌握了永威的第一手材料，从而相应地出台了一系列切实可行的规章制度，把永威的师生很快带入了一个快速高效发展的快车道。

从蔡林森校长身上,我看到了前进的动力。刚到三中时,我通过和教师、学生谈话，到处走走看看，在最短的时间内了解学校现状，积极发现问题寻找问题，先后开展全校教师的评优课活动；制定周一例会制；间周政治学习和业务学习制度；完善了教职员工考核制度；领导班子分工合作的工作制度；改进了领导值班制等等，参观永威归来，回顾所做的工作,切实地看到还有很多差距与不足，还有很多工

作有待于完善。

首先在寒假前，要组织全校干部学习洋思中学和永威中学的教学和管理思想，全面系统地掌握永威中学的管理思路、管理策略、规章制度及操作办法，并结合我校实际写出心得体会,带头更新教育观念和管理理念,寻找我校工作的切入点。全校教职工要通过报刊、网络等途径，了解洋思中学和永威中学的教学和管理，提高参与课程改革和遵守各项规章制度的自觉性。

其次,从3月中旬开始，对门卫安保实行精细化管理。根据修订后的制度要求，每天进行检查评价,结果进行公示，计入个人、班级、级部考核.

然后在4月，要将精细化管理推向科室。科室主任按照学校精细化管理的要求管好本科室的人和事。

第四步从今年5月开始。我校年级精细化管理拓展到教研、班风建设、安全卫生、校产管理、师德师风管理等方面.我校精细化管理采取由浅入深、由粗到细的方法推进，具体标准和要求由教导处、政教处和各年组根据“跳一跳可以摘到桃子\"的原则制定,逐步提高检查标准，全校统一执行,最后达到细化管理

对于每个学校,制定规章制度是容易的，但关键看是否符合实际，是否切实可行,如何执行落实。蔡校长在管理上从“立法”、“执法”、“督法\"等细节入手，付出了心血,成就了永威,使永威在较短的时间内,教学质量突飞猛进，师生精神面貌焕然一新.这一点是值得我们每一位校长深思的。能把简单的事情做好就不简单，能把平凡的事做好就不平凡，在蔡校长的身上我真真切切地体会到这句话的含义，我也相信，在永威的精细管理理念下，我校的管理工作一定会做得更好. 启示四，独创的教学模式，是打造名校的关键

永威教学楼一楼大厅有一块“先学后教,当堂训练”教学模式牌匾,并用“堂

堂清、日日清、周周清、月月清”的方式来落实各个环节的整个过程。我认为这正是永威成为名校的精点之笔. 首先，“四清”不是死记硬背.

所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂理解，记忆知识，当堂完成作业，形成能力，力争不把问题留到课后。所谓“日日清\"，就是“今日事，今日毕”。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都要更正。“周周清\"的内容不仅是知识点一一过关，该记忆的都会背，而且更要能力过关，能做对课本上的例题、习题，举一反三，做类似的课外练习题。“堂堂清”是“日日清”、“周周清\"、“月月清\"的基础，反之，抓了“日日清”、“周周清\"、“月月清”,也就能促进学生在课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清\"。“四清”是目标管理，是扎扎实实提高教学质量的必由之路. 其次，要多练,精练.

练求多.“读书百遍,其义自见\"，“耳听百遍,不如手过一遍”。多练才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升华，知识的潜能方可转化成能力。练求精。精，指练的内容要求精典，足以成为范例。练透种种类型，就等于找到了解题的一个个路标,那就不愁无路可走了.多练和精练是从不同角度提出的。前者是指在讲和练的天平上，讲宜少,只讲精要的几步，练宜多，练贯穿教学的全过程。后者则讲练的内容,不泛泛而练，要精选范例练，要练出门道，练出智慧,练出精彩。如果，这种教学模式能恰当地掌握和运用，就会让全体学生都动起来，就会极大激发学生学习的自主性，提高学习效率，就能更好地培养学生的竞争意识,变被动学习为主动学习,就有利于转化落后生,培养优等生,缩短差距，就把学生的课业负担大大减轻，从而全方位提升学生的素质。

永威之行,我感触最深的就是这一点————我们三中的课堂改革势在必行。通过深入课堂听课、与师生座谈,我感到我们三中的教师还存在满堂灌的思想，还是不敢放手，不敢将课堂还给学生，甚至有个别教师课堂结构安排松散，没有切实有效地利用这40分钟。教学是学校的中心工作，教学工作抓好了,就完成了学校工作的80％。教学工作的关键是提高教学质量,而提高教学质量的关键就是抓课堂教学.在三中，主要工作就是要借鉴永威中学的经验，推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

根据我校实际,教学改革分三步走。一,成立课改小组.二，成立年级组管理小组，责任落实年组、教研组。分管年级的校级干部和中层干部组成管理小组，管理小组每周对全年级组教师的备课笔记、作业批改和检测进行一次全面认真的检查和记载，写出质量分析，评定等级,每周五向全年级教师公布，每周一将上周各方面的检查记载情况和统计表报校长室备查,校长室核查后在橱窗向全校教师公布.在这一阶段，教导处、政教处提出相关标准。三，加强学生的学习管理。针对我校学生基础差、学习能力差、自我约束力差等特点,借鉴永威中学“四清”做法，即教学工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。及时发现问题，及时解决问题,不留尾巴，不让老师、学生掉队。我认为“四清”是落实教学工作的有效措施,必须抓住、抓好。

启示五，具备吃苦的精神才能带出吃苦的队伍。

领导是学校管理的主体，领导不思管理，不去管理，学校管理就会废弛。当前，社会的心理环境不好，人们心浮气躁,领导工作不深入,怕矛盾,怕问题,怕得罪人,管理效率低下。这种现象是普遍的。要想解决这个问题,就得下决心，就得从机制上、行为上来解决。需要层层带动,层层做表率。我们学蔡林森，不只是学他

的做法，更重要的是要学他那种精神,学他那种对教育痴爱、执着的精神，学他那种不怕吃苦、勇于拼搏的精神.只要学到了这种精神，没有办不好的事,没有带不好的队伍，没有办不好的学校.

心有多大，舞台就有多大，感谢教育局给我们这次学习与反思的机会。机会稍纵即逝,我们要抓住机遇，内抓质量，外树形象。只要我们兢兢业业搞工作，扎扎实实谋发展,一步一个脚印走下去，凤城三中的明天将会更美好.

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通过学习,我认为最可借鉴的东西有四点：一是蔡林森校长干事创业的精神和吃苦就是幸福的人生哲学。二是永威中学先进的育人理念.三是永威中学科学的教学模式.四、永威经验的启示和实践。 一、一个好校长，就是一所好学校.

这个话题以前一直听说，一直见到，但是没有真正理解，甚至不以为然，总是浮浅的认为好校长运气好,碰到的都是好条件，在雄厚经济实力支撑下办教育，肯定能办好。这次从永威中学学习回来，又认真学习了关于洋思中学的有关材料，使我不得不对蔡林森校长另眼相看,在内心深处油然起敬,对“一个好校长，就是一所好学校”这句话有更深层的理解。

蔡林森校长是洋思中学的创始人，是洋思经验的奠基者集大成者,洋思经验又是永威中学崛起的基石。洋思中学是江苏省泰兴市一所村办初级中学，教学设备，师资条件，学生来源都很差，1980年创办时,只有两排平房,5个教学班，13名教职工(其中1名公办,4名民办，8名代课教师)固定资产不足3万，是一所不折不扣的典型的农村薄弱初中，可是,凭借蔡校长先进的办学理念和大胆的“没有教不好的学生”的教学思想，吸引着全国各地的家长，是他们千方百计的把难教的孩子送进洋思中学。发展倒现在的3200名学生的规模,将近3000名学生来自全国200多个省、市、自治区，真正成为一所面向全国的名校。可是在这所已有60多个教学班的大规模的学校里，同样做到没有一个差生，巩固率、毕业率、合格率100％，优秀率为全国之首。创下了教育史上的奇迹，这样的成绩我耳闻目睹，在永威中学也得到了印证。

蔡林森校长干事创业的精神令人欣佩。他坚持20年住学生宿舍的六楼,他和他的老师们常常这样自喻警戒自己“我们都是长途中的红军，要过金沙江、大渡河，还要过草地、爬雪山，不能有半点麻痹和懈怠。\"在永威中学，我们亲眼看到，他——67岁的老人,每天清早总是5:30第一个到操场,每天，学校大大小小的活动,无论是校级的、年级的、班级的、饭场、寝室、各个角落都可以看到他身临现场的身影，他衣着朴素，总是和蔼可亲，平易近人，每天勤勤恳恳，没有闲假,视吃苦为幸福，这样的思想，这样的吃苦精神使我们在座的各位正好缺少的，也正是他所以事业有成，我们不能有所作为，办不出好的学校的症结所在.

二、学生没有教好,肯定不是这个学生不可教好，而是我们的老师没有本领或者失职。

蔡林森校长的办学理念是“没有教不好的学生，只有教不好的老师”,他打了一

个浅显易懂的比喻很有说服力，“农民看到庄稼生虫了,他不会怪庄稼,他们会想,我为什么没有处虫呢?看见庄稼被草慌了，他们会想，我为什么没有除草呢？看见庄稼瘦了，他们会想，我为什么没有施肥呢?看见庄稼叶子干枯了，他们想,我为什么没有浇水呢？”一句话，他们相信，每一颗小苗本来都可以长好，如果出了问题，那肯定是农民自己的责任.

蔡校长说，相信不相信每一个学生都能教好，这是教育是真还是假的试金石，相信，你才能真心实意，想方设法的教，不信，你的工作必然是不负责任的，搞形式主义的，被动应付的。所以，在育人思想上，他总是倡导平等教育，因为他有自身体会。他出身富农家庭，出身不好在那个时代是受社会歧视的，小时候，是个好学生，“”时,是教育好子女的典型，还是优秀教师，但是，怎么优秀都入不了党，转不了正，一直是民办教师。直到1982年才入了党，所以，用他的话说“我知道享受不公平待遇是痛苦的”.另外年轻的时候，他家的生活相当困难，用他的话说“我能体会穷孩子的苦处，无论是学习困难，还是生活困难的孩子都不容易，都需要关心“。他用自身体验和感受，将全部感情倾注到教书育人上。

没有教不好的学生，什么叫好,要看发展，发展了就是好，进步了就是好，结合我们实际，我们看学生，看事物的眼光就不同了，往往是固定的，僵死的，认为学生是朽木不可雕，无可救药的大有人在，这个观念不,就不可能真心实意地，就不可能想方设法地教，就不可能使我们地质量提高，我们地学校就不可能有发展.

三、“从最后一名抓起”“当堂教,当堂学，当堂巩固”开了课堂教学改革地先河。

从洋思中学到永威中学,教学模式都是以“四清\"为抓手，运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这个模式得到验证,切实可行.1、这个模式体现了课堂教学的实质,是学生自学的过程。2、这个模式反映了学生在课堂上要像考试一样紧张的学习。3、此模式有利于培优，学生们常常扮演小老师的角色，比如，好学生看例题，然后是模仿例题做习题，差生也是一样，同步进行，好学生做对了，差学生做错了，老师把错题写在黑板上，好学生起来更正，并讲清楚为什么这样改。这样，好学生理解更深了,获得了“免疫功能”。如果仅靠老师讲,学生听不到这个水平.作业有必做题，选做题，思考题，好学生有发展的空间。4、这个模式符合素质教育要求,面向全体学生本身就是素质教育，引导差生学好功课，实际上差生没有功夫打架，学会了吃苦，树立了理想,人生观发生了变化，便于学生素质提高.5、这个模式不是孤立单一地，用“四清”做保证，“四清\"是提高教学质量地法宝，长期坚持能够形成,老师相信没有教不好的学生，学生相信没有学不好的学科，这样一个可喜的局面。 四、几点启示和实践。

1、课堂教学改革首先是思想观念的改革:“先学后教，当堂训练”不是一个教学方法,而是一个教学原则，不是用不用都可以，我们有些教师放不开，是因为不相信学生,作为原则,大胆尝试，模仿，向这方面努力是可以见效的。

2、应该承认，学生自学更能提高课堂效率,更应相信,学生自学有利于解决后进生问题。后进生问题目前是我们学校的老大难问题，运用先学后教,当堂训练的模式可以解决这个问题，一是课堂上老师讲的少了,可以抽出更多地时间辅导后进生,二是在学生相互更正地过程中，实际是好学生教后进生地过程，三是后进生在自学过程中，会产生一种紧迫感，荣辱感，更能强化他们地竞争意识和好胜心，

更能培养他们地良好习惯和自学能力。

近一周来,我们在全体教师中充分渗透这种思想，分学科组详细讨论,又对我校教师课堂教学比较好的，让他们写出自己地课堂教学做法，从中寻找和这个模式的切合点,从中吸收，升华，实践。已有少数教师尝到了甜头,有部分教师做了尝试，还有部分教师半信半疑，但是，我相信，把这种课改思想推广开去，一定能提高我们课堂教学效果，一定能提高我们地教学质量。

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2006年8月10日，我退休了。不久,我加盟河南省沁阳市永威学校,先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。在沁阳教育局的正确领导和大力支持下，永威学校发生了翻天覆地的变化,教学质量大幅度提高,小学、初中全市一流,中考、高考创历史最高水平.学校已成为沁阳市先进单位,焦作市、沁阳市校长、教师培训基地，接待了十六批焦作、沁阳的校长和两万多名市内、外教育工作者.我连续两年被评为沁阳市优秀校长，受到、市的表彰。永威学校的实践证明“没有教不好的学生”的教育理念是正确的,洋思经验是正确的。

但是,为什么许多学校推广洋思经验，效果却不明显，而永威学校却很快见效呢？主要是因为我当过24年洋思中学的校长,能真正透彻理解自己带领洋思中学的老师们所创的洋思经验，能够抓住根本,不断引导永威学校的老师们思想,更新观念,依靠科学,遵循规律，坚持从实际出发，讲究实效，注重灵活运用，坚决不搞死搬硬套，不搞形式主义、花架子.在沁阳市教育局的关心和帮助下，推广洋思经验，我特别注意做到如下几点：

也许有人要问我，退休了为什么不留在洋思中学，却要千里迢迢来到河南沁阳永威学校？是想发财吗？是想来放松放松养老吗？都不是。

许多人都知道，我和洋思中学连在一起，密不可分.2006年7月,我为了让年轻人挑大梁，先后三次递交报告，恳请、市让我退休。8月10日,、市领导找我谈话,批准了我的请求。这时候，我又喜又悲，心情矛盾.我想到：四年前，刚到退休年龄时,我听了、的话,谢绝了民办学校的高薪聘请，仍拿原工资和不比教师多的奖金，拼着命干了一件一生中最轰轰烈烈、在当地可谓轰动一时的大事：冒着风险,多方求援，自筹1.2亿元资金,征地207亩,施工130天，于2005年8月，建成了7万多平方米的洋思中学新校区，把个旧洋思从位于化工开发区的乡下迁入了城区，这既是为了师生的健康,也是为了学校进一步发展。作为整个工程的负责人，我吃尽了苦头，经受了严峻考验，保持了勤政廉政、不贪一分的一贯形象。而当全新的洋思中学开始扬帆起航的时候，我却要离开了……那时,我的感觉就像是刚生下孩子的母亲，眼看着要和孩子分离，内心十分难过。

因为种种原因，我不能留在洋思中学,继续为洋思的发展作出贡献。8月17日，我应邀来河南省沁阳市讲学,沁阳教育局魏振江得知我刚退休，就邀请我来沁阳永威学校当校长。9月16日，永威集团董事长任太平和沁阳教育局副史曙光等领导特地赶到江苏,再次聘请我加盟永威。我见任太平董事长说的第一句话：“我不谈钱，要去就要能让我把永威学校办好，能教好每个学生”。当时，我想到，我的一切都是党和人民给的，我觉得到河南去,似乎背叛洋思，背叛泰兴,背叛江苏。后来，原江苏省教育厅副周德藩、江苏省评估院院长叶春生开导我：“教育无国界,无省界，你到河南推广江苏经验，同样是为教育事业作

贡献，也为江苏争光,陶行知不是在几个地方办过学校吗?”我听了，但仍拿不定主意。

国庆长假期间，永威集团董事长任太平又连续几次赶到我家,用了几天的功夫，说服了我的妻子、亲戚,我被感动了，终于横下一条心,于10月17日，含泪告别了亲戚和80多岁的父亲，告别了洋思中学，来到了河南。

我来永威学校图什么？如果图钱,就必然办不好学校,甚至犯错误。我来当校长，就是为了一心办好学校,教好每个学生.因此，董事长与我签订合同时，我说：“给的工资多了!”董事长说：“应该体现你的价值！”董事长写到每年奖金数时，我要求减半。

两年来，我每天5点起床，晚上10点才睡觉，整天忘我地拼命干,星期天也不休息，寒暑假回江苏老家休息，也不超过10天（即使大儿子从美国回来过春节时也不例外），其余时间在校培训教师，整天紧张地工作。有位好心的高中语文教师深夜到我宿舍里，劝我：“蔡校长你要像象棋中的帅、将，要稳坐,不要出来,什么事都让别人去干,不必自己去听课、评课，”他还要我好好保重身体……我当场严肃地说：“按你说的当校长，还能把学校办好吗？我一定要坚持靠前指挥,走动式管理……”从此，我仍整天工作，几乎废寝忘食.我生活俭朴，个人开支很小，我把工资中相当大的一部分，献给了有困难的学生、教师或其他人。如：两年来我补助参加高考、中考的学生伙食费计3.5万多元；我为学校谱写校歌,还自费1万元，请人灌唱片，给学校在校园里播放；我给有困难的同事一次就是3000元;我把沁阳市奖给我的电动车、笔记本电脑，给了同事;教师子女考上大学，我各给1000元；学生患白血病，我捐赠1000元；我支援灾区2400元;我看望住院教师、恭贺结婚青年，招待初、高中老师；看见有困难的学生交不起学

费，就代交;一位初二学生，买不起校服，我就付了400元给班主任，让这位学生也穿上校服……总之，我坚持关心每个学生，特别舍得花钱帮助困难的师生。我以人格治校，时时、处处为学生着想，努力为学生服务，赢得了大家的理解、支持，这是办好学校，教好每个学生的前提。

2006年10月20日，董事长叫我担任初中部校长，抓好初中部。当天上午,我听了初中部几位老师的课,发现他们“满堂灌”，学生课上打瞌睡，作业压到课后。有一位学生板演，把“—\"号，写到分数线下,与分母在同一水平线的位置上.我问任课老师：“怎么不指出来?\"这位老师气呼呼地说：“你要知道这是差班，他要会写,还叫做差班学生啊！教了也没用。”我翻阅作业，发现作业不正常，量不足，老师不全改。学校管理混乱,谁也不管谁。学生成绩有水分,几位好心的教师写信给我，都劝我不要呆下去，赶快回家。面对种种问题,我倒在床上，吃不下午饭，流下眼泪，心里想：“昨天，永威学校举行了隆重的欢迎仪式，、、教育都到了场,几家报纸、电视台到场采访。如今，我怎么能回家？ 到底怎么办？我鼓起勇气，站了起来，坚信没有办不好的学校，没有教不好的学生。我一定要再拼一回，一定要办好永威学校，创造又一个教育奇迹。千头万绪，从何抓起?还是从新课程改革开始，即从推广洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构开始，因为课堂是教好每个学生的主阵地。

我连夜制定了讲课制度、评课制度,复印了课改资料,一道发给教师，立即组织教师赛课.第一轮赛课,教师满堂灌，问题严重，我听一节评一节，毫不客气地指出问题.有的教师难以接受，哭了，甚至闹情绪,歇了几天才上班。校园里议论纷纷，不少人袖手旁观,指手划脚。第二轮赛课，大家有了进步,能够让学生学了，我仍不放过他们，指出他们搞了形式主义、“花架子\"，重点指导,课堂上让学生看书、

练习、更正后,教师如何针对存在问题有序的、有效的精讲。第三轮赛课,教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。但是，我还指出了教师的形象、情感、艺术等方面的不少问题，就这样,用了三个多月的时间,搞了三轮赛课,我每天听课、评课七、八节，老师们饱尝了酸甜苦辣，艰难地迈出了课改的第一步.从此，初中部不停地深化课堂教学改革,不断地迈出新步，成为课改典型，对外开放，受到好评。

小学生年龄小，自学能力不强,小学能不能运用“先学后教,当堂训练”的教学模式呢?能，而且效果特别好！永威学校小学部坚持实践创新,使洋思课堂教学模式在小学有了发展，并且已经开花、结果。

2007年暑假中，我和副校长李富兴、孔祥金、申芳一起认真组织小学部教师和初中部的教师，一道学习，人人赛课、评课。小学部老师们都能积极参加新课改，他们一致认为，小学生好动，最喜欢自己看书、练习，课堂上让学生学，生动活泼，效果特别好。开学后，我和小学部申校长继续引导小学部的教师赛课、评课，我经常到小学部听课、指导。这样，小学部教师很快地都能灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，形成了适合小学生自学能力,能让小学生会学、学好的五个“一”的课堂教学模式：即“看一看”让学生看课文；“想一想”再思考几个问题;“考一考”即通过板演练习，检测看书效果；“议一议\"即指大家讨论对不对，错在哪里,怎么改，为什么;最后“练一练”,当堂完成作业.小学部老师们有的走出去，到外校上课，均得到好评，教学质量也有所提高，进入全市优秀级。 2007年11月，《中国教育报》发表了我写的课改论文《每节课教师讲几分钟岂能硬性规定》，就是根据我们永威学校初中部、小学部推广洋思中学课堂教学模式的实践总结出来的。文章指出,要透彻理解洋思教学模式，要能够抓住根本，

不断思想，更新观念，依靠科学，遵循规律，从实际出发，讲求实效,灵活运用教学结构，注意处理好几种关系：既思想、大胆改革，又坚持科学，实事求是；既抓知识能力学习,又抓情感态度价值观培养；既要坚持课堂教学改革，又要整体推进；既要用好教材，又要走出教材；既要学生紧张学习，又要教师科学引导。文章结尾强调，该讲的要讲好，通过“兵教兵”（学生更正、讨论自学检测中存的问题），学生会了的,就不讲;学生错了的、不会的，都不能解决的疑难问题，教师一定要讲，一定要讲得有序，讲得好，不是就题讲题，一题一题地讲，而是要一类题一类题地讲,由个别（这道题)到一般（归纳理论知识)，再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。

每节课，教师该讲几分钟？要根据学情而定,即根据出现问题的多少、难易的程度而定。如问题少，易懂，就可以少讲；如问题多，学生难懂,就一定要多讲。不同的科目、不同的班级，情况各不相同，教师在课堂上，指导的方法、讲的时间也就各不相同，应该随机应变。再说，不同的学校，不同的校情,不同的课改现状,教师讲的时间更应该各不相同。

此外，在课改实践中，我们还总结了如何处理讲和练的关系： 练求多。读书百遍，其义自见,耳听百遍，不如手过一遍。多练才能由懂到熟，熟能生巧,巧能升华，知识的潜能方可转化成能力的功能；练求精.精，指练的内容典型，足以成为范例。练透一种种类型,就等于找到了解题的一个个路标,那就不愁无路可走了。多练和精练是从不同角度提出的。前者是指在讲和练的天平上，讲宜少，只讲精要的几步;练宜多，练要贯通教学的全过程.后者则讲练的内容，不泛泛而练,要精选范例练，要练出门道，练出智慧，练得精彩。

如果课改脱离实际，不下功夫，不进行实践创新，仅仅高谈理论,纸上谈兵，或

者道听途说，一知半解，怎么也不会找到这些规律,也不会有好的效果。 高中阶段能否运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，搞好新课程改革？能。我和副校长李富兴抓高中部全面改革仅仅半年，就初见成效，令人更新观念。 2008年2月，经过原永威学校校长推荐,董事长任命我担任永威学校校长。我二话没说，立即上任,就像抓初中部那样，立即组织高中部教师人人赛课、评课，注意依靠科学,遵循规律，从高中部的实际出发，讲求实效，重点解决了高中部课堂教学容量大、难度大，如何搞好课改、上好高考复习课以及如何纠正“周周考”、死记硬背等许多新问题，使高中部新课程改革也很快上了正轨，使洋思经验在高中阶段得到推广，并有了新的发展。实践证明，课堂上改变学生学习方式，即由教师讲（传授知识），学生听变为学生自主紧张地学习，这是教好每个学生主战场上的一大胜利。

2006年10月下旬，我一进永威学校，就迅速落实董事长任太平先生主张的教书育人责任制，坚持让“包”字进校。我给学校干部、管理人员以及所有教师分别写了“包”的责任书，董事长看了很满意，但是，还要经过校委会、董事会、校监会一群人通过。大家七嘴八舌，有的说评定教学质量该自己跟自己比,有的说该跟外县比,有的说质量没法比,有的说高几分该用“加法”，有的说高几分该用“乘法”，有的说该封顶，有的说不该封顶，有的一会儿这样说，一会儿那样说,开了几次会，说法不一，难以统一,因为缺少教育教学实践经验的领导太多了，董事长也举棋不定。我觉得这里事情难办，就对董事长说：“你这里有这么多能人，为什么还要叫我来?既然你认为好，何必让他们还要一次又一次地议来议去？一切只要有利于办好学校就行,我订的责任制，出了问题我负责！”就这样，很快拍板,学校与教师、班主任一一签订了教书育人责任制，要班主任、教师包教

好每个学生，责任制明确规定，人人及格如何奖，有一个不及格怎么追究责任。 为了实现公平教育，我决定在11月上旬举行的期中考试后，立即取消快慢班。记得重新分班的那天清晨，同学们有的笑,有的哭，有的与同班同学难分难舍，甚至有的班主任也哭起来。这时，有人提醒我要稳定，不能让家长来.尽管如此，我仍坚持到底。取消快慢班后，大家在同一起跑线上,实行公平竞争，班班下真功夫补差，个个学生成绩明显提高。

2007年春节后,我又从实际出发，针对执行过程中出现的新情况、新问题作了补充规定,进行了完善。2007年暑假，把责任制修改为教师结构工资，即包括基础工资、考核工资、质量工资三部分，2008年暑假,又对结构工资作了较大的修改.如今，永威学校小学部、初中部、高中部统一推行的在教书育人责任制管理模式下的结构工资,是比较科学的，可行的。按照教书育人责任制,即结构工资制，对教师奖励一一考核兑现,使干好干坏大不一样，极大地调动了全体教师的积极性，确保教好每个学生,让每个学生全面发展。推行结构工资之后，教师、学生、家长皆大欢喜。

工厂抓产品质量,一定要坚持每个零件、每道工序严格验收，严格把关,否则，质量就难有保障。抓教学质量，尤其是教好“差生\"，也应该扎扎实实。学校高质量的总目标靠一个个小目标的实现，学校一定要引导师生向每节课、每天、每周、每月要质量.因此,我一到永威学校，为了教好每个学生，就狠抓了“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所谓“堂堂清\就是要每个学生在课堂上通过自己看书、练习，通过同学的帮助、讨论，来弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练形成能力,尽量不能把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的功课，该背的要会背，做错了的要更正，该运用

的，要做对。“周周清\"就是周末普查本周所学知识点,以及该会运用的例题习题,要求人人一一过关。“月月清”就是指月月调查知识质量，查漏补缺，总结表扬。 但是，许多人只知道“四清”,但不知道操作的细节，特别是关键处，结果搞偏了，有的把“周周清”搞成“周周考\"，而且与工资挂钩；有的把“周周清\"搞成仅仅背诵定理公式，死记硬背；有的不抓“堂堂清”“日日清”，只抓“周周清”，结果困难重重，难以坚持……我们抓“四清”，为什么效果好呢？是因为能够从实际出发，在细节上下功夫，注意了如下几点：

1、从实际出发，怎样效果好就怎样干。例如：2006年10月下旬，因为学生基础太差，初二英语有的班成绩平均20多分,无一人及格，好班也只有50多分，学生一窍不通，怎么四清呢?我们就立即停止新课，从头开始，一章一节、一道一道题过关。初二英语从初一开始四清,一个单词一个单词的读、默，错了的一个也不放过，初三数学、理、化、英语也都这样搞过。这样效果明显。

2、“四清”的对象和重点.“四清”的对象应该是每个学生,但重点是后进生，老师要特别关注最后几名学生,要从最后一名学生抓起，坚持每节课、每天、每周教师亲自一一查，力求人人过关.

3、“四清”的方法。不出试卷,不考试，不阅卷，不搞疲劳战术，而是以课本为本，引导学生读书、练习，自背、自练、互背互查，老师抽查，以点带面,人人过关。这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果. 4、“四清”的时间。每堂课抓“堂堂清”、每天早读课文科老师抓“日日清”，夜自习理科老师抓“日日清”，对早读、晚自习“清”不了的学生,再利用零星时间“清”。对“周周清”、“月月清”清不了的学生，则利用双休日补，清. 5、“四清”的内容。第一,知识点一一过关(都会背）；第二，能力过关，即口答

例题、习题,并能做类似的题。这一点不可少,少了,“四清”就成了死记硬背。 6、“四清\"的管理。学校制订了“四清”的制度，周周部署“四清”工作,周周公布“四清”结果，有时组织班与班对调互查，有时搞全校性的“周周清”竞赛，有时，我把初一各班最差的学生集中起来,让任课老师坐在旁边,我叫差生一一口答例题、习题，如答错了，就在旁边打上问号，结果有的学生正确率只有70%，这使任课老师大吃一惊。以后他们抓“四清\"就更加扎实，效果更加明显。 就这样，坚持从实际出发，讲求实效,抓好“四清”，使每个学生都能扎扎实实学习，老老实实夯实基础,循序渐进，熟能生巧，都能举一反三，形成能力。实践证明，坚持“四清”的教学过程管理是教好每个学生的必由之路.“四清”是一条成功之路,“四清”是一条勤奋学习之路,是循序渐进之路，是科学之路。 教好每一个学生,是一个复杂的工程，他必然涉及到方方面面，再说差生为什么成绩差，主要是行为习惯差，教学质量差的学校、班级,往往也是因为多方面都差的原因。因此要教好每个学生,必须统筹兼顾，狠抓全面发展，特别要抓行为习惯的养成教育。

我到了永威学校，发现学校里有10个“多”：学生上课睡觉的多;抽烟喝酒的多；翻围墙、进网吧的多；顶撞老师的多；熄灯后吵吵闹闹的多；不坐在餐厅用餐、在校园里边跑边吃的多;地上的废纸多;墙上的脚印多;校园里的苍蝇多。有位焦作的家长，听说我到了永威学校，就把孩子从洋思中学转来,谁知一看厕所特别脏，当场就要走.当时，我挽留说,一个月后面貌一新，他怎么也不相信，仍然把孩子领走了.我立即请董事长大力支持，突击改造了教学楼、综合楼厕所，把教学楼、综合楼、公寓的所有墙壁重新粉刷,很快给了学生一个良好的学习环境。同时校园里添了几十个垃圾箱,我立即制订了《卫生检查、评比办法》，组织督查组坚

持天天查卫生,天天公布，周周累计,月月统计总分，发循环红旗，同时,鼓励、奖励学生检举乱扔杂物的学生，很快净化了校园.我还狠抓了营造学校的文化氛围。从教学楼到办公楼,每一面墙壁都写上了标语,走廊上下两层的128根柱上，镶着128面镜子，每面镜子上都有一句精心设计出来的话，比如：用让步的方法避免冲突和争执，以保持和平获取友谊,进而争取合作；我对我的选择负责,我对我的行为负责;勤劳俭朴，孝敬父母；潜能无极限，爱拼才会赢等等。这些镜子,就像老师，在无声地教育着学生，规范着学生的一言一行。

同时,我发现永威学校学生做广播操不认真，甚至有的不做，老师也不重视。于是,我对全体师生讲话：一周后广播操会操，不准占用文化课时间训练，只用好早操和课间操时间来强化训练。要给会操优胜班级颁发循环红旗，并加分列入纪律评比。要评出广播操20佳教师、50佳学生。还要评出不合格的教师、学生…… 会操的决定一下子极大地调动了师生的积极性，一个个利用课间的时间刻苦训练。一个星期后，学校进行师生广播操会操。教育、教育局体卫站长应邀参加，电视台记者、兄弟学校的校长也赶来了。会操开始了，全校师生精神抖擞，队伍整齐，动作一个样，场面十分动人。从此以后，课间操时，我必到操场，不停巡视,不断发现问题，及时解决问题，坚持每天严格要求，严格训练。如今，广播操成了永威学校的一道风景线。同样，学校又制订了早锻管理办法。每天早晨，我都坚持5点起床，提前到操场，从不间断。早锻结束后，我常针对实际，给学生作一、二分钟的鼓舞人心的讲话，效果明显。

为了抓好学生的纪律，我制订了《永威学校对各学部的纪律检查、评比办法》，并坚决执行，每天督查组检查公寓、餐厅、课内、广播操纪律，并公布，月月发循环红旗，同时,引导师生坚决反对违纪行为。从此,永威学校初中部有了良好的

教学秩序，开会时、做操时、课上课下，纪律都特别好，令人称赞。

但是，我校高中部有不少人以为抓了纪律、卫生，抓了德育，会影响高考。结果，高中部班风、学风、环境卫生，都远不及别的学部,如公寓里的秩序差，晚上11点后，学生还吵吵闹闹不睡觉，班主任束手无策.2008年2月，我担任永威学校校长，立即竭尽全力落实十七大精神“坚持育人为本，德育为先，统筹兼顾，全面发展”，引导大家认真修订各种制度，立即纠正高中部的不科学、无实效的所谓“创新”的一些错误做法，选举产生了高中部领导班子。一开学，我强化德育，狠抓落实，做到教师、管理人员个个是德育工作者，课堂、课间、餐厅、公寓处处是德育的阵地，事事都有德育，时时渗透着德育；学生个个是被管理者，个个又是管理者；坚持严格要求，严格训练，严格考核，及时表扬批评。我制订了文明学生、文明宿舍、文明班级评比标准及方法，每月底个个学生、个个宿舍、个个班级对照条件，自我申报，生活老师、任课老师及班主任严格把关，学校审批,最后张榜公布，并给文明宿舍、文明班级挂牌，就这样师生讲文明，校园树立了新风。高中部和其它学部一样，纪律、卫生、广播操一流，高中毕业班也面貌一新，出现了生动、活泼的可喜景象。师生都很高兴，大家开始尝到统筹兼顾、全面发展的甜头.

2008年暑假，校园里建了名人雕塑。14位名人雕塑的底座两侧，都有名人名言，师生见了无不肃然起敬,接受熏陶。此外，校园里20根路灯杆上，安装了40个灯箱，上面有优秀教师、优秀学生的照像、简介及格言，还配了画，师生见了无不激动。

就这样，学校坚持德育为先，全面发展，每一个孩子都在健康地成长。 记得2006年10月，我到永威学校还不到一星期,沁阳教育局正、副就来永威

学校看望我，并提出一个要求，教育局要把永威学校建成沁阳校长、教师培训基地，要尽快派校长进永威学校，全程跟我学习管理.当时，我还没有完全清楚学校情况,能不能对外开放？有人担心培训了外校校长，反而加大了自己学校的竞争压力，甚至不希望我向外校作介绍,说真话。但是，我却旗帜鲜明地表示:只有大开放,才能共同提高。我勇敢地答应了，决心借培训外校校长的东风，来促进我校自身的发展,同时,以我校起步的案例，供外校校长们借鉴和研究。 2006年11月13日，我上任20多天,沁阳市教育局下发文件决定在永威学校建立校长、教师培训基地。至今年5月底，沁阳市教育局共举办了10期校长培训班，每期有一位局领导带队,受训校长共315名.2008年3月—4月，焦作市教育局组织6批校长193名接受培训。参加培训人员有:全市初中校长、、副校长，各县区教育局、教研员.每期都实行全封闭、军事化管理，全体学员不外出、不请假,全部食宿在校，作息时间和我校学生一样.大家认真听我作的《正确认识“先学后教，当堂训练”》的讲座，听李富兴校长作的《“先学后教，当堂训练”的操作方法》的讲座，我还常回答校长们提出的这个、那个问题。校长们认真听课、评课，每周20节以上；每天晚上讨论、座谈、探讨；每人作笔记、写心得2万字以上。

校长们在永威刻苦学习，收获很多。大家思想,相信每个学校都能办好。有位校长说：过去，以为永威会成为焦作市又一个倒闭的民办学校，如今，我再次来到永威，我感觉到中国教育的希望和出路在民办学校。焦作八中副校长颜劲文说：永威学校初中部改革一年，就获得了成功，一举改变永威学校原来的落后局面，在沁阳市各种考试中，成绩大幅度提升，各项指标名列前茅。焦作市许衡中学副校长王竹梅说:“一个普通的私立学校，二流的师资，三流的生源,却创造了

全市一流的教育质量和品牌，这是一个教育的奇迹。”培训结束时，大家激动地说,一定要思想.永威学校能够办好，其他任何学校也都一定能办好。校长们都表示，当校长就是要求真务实，整天进课堂，抓教改,忘我工作,发现问题，解决问题。大家真正理解了“先学后教，当堂训练”的教学模式，都决心在小学、初中、高中普遍推广。

沁阳市教育局派校长们进永威学校培训，给了永威学校极大的关心和支持，促进了永威学校自身的发展。校长们给我温暖,给我信任，给我支持,给我鼓舞,给我力量，促进我加倍努力,做好工作。校长们处处为人师表,给了永威学校老师、学生良好的影响,使大家进步更快。

就这样,我校坚持改革开放,形势一片大好.学校调整了领导班子，全校一名正校长，三名年轻的副校长——李富兴、孔祥金、申芳，分别兼高中部、初中部、小学部校长.校领导和中层干部减少了，思想统一了，节奏加快了，效率提高了,学校运转正常了。全校纪律、卫生好，学生行为习惯好，公寓秩序好。校园环境优美，教师讲课水平大大提高,多数人能对外开课，受到好评。学校的教学质量大大提高，参加沁阳市联考,初一、初二教学质量全市一流，高一、高二的教学质量也取得了喜人成绩.中考、高考创造了历史最高水平。全校招生形势大好,生源质量明显提高。

经过培训的校长们，回到了他们自己的学校,就带领他们学校的老师来我校参观考察，沁阳掀起了搞课改的竞赛热潮，各校教学质量都明显提高，沁阳市中考、高考成绩均为焦作市第一，各级领导、地方干部都很满意。沁阳、市在2008年教师节拿出200万元奖励优秀校长、优秀教师，全社会形成了尊师重教的良好氛围。

多年来,我由一名普通教师，成为中学特级教师、全国劳模、全国十大明星校长……从在职到退休,由江苏到河南，由公办学校到民办学校，一切都在变,但我的“没有教不好的学生”的教育理念一直没有变，我求真务实的工作作风没有变。

我坚信,每一所学校的校长，在教育局的正确领导下，推广洋思经验，既坚持继续思想、更新观念，大胆改革，又从实际出发,讲究实效，不搞形式主义、花架子，就一定都能办好学校,都能教好每一个学生，让每一位家长满意. △△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△

河南沁阳永威中学经验介绍

一：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握

新课程提倡“用教材教而不是教教材\"，提高教学质量的关键就是紧扣课本,首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材.

课本课本，一课之本。课本是课程标准的直接体现,抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。我们现在命题一般都是8：1：1的难度系数,如果学生都能把课本上的知识掌握了，就能拿到考试80%的分数，学生平均得80分不能算是差生。.

八年多的新课程改革，课堂教学的效率依然不高.其原因之一就是人们只注重了课堂教学方式的转变，而忽视了教师对教材的把握，在强调学生主体的同时淡化了教师的主导作用。

所谓教学研究，主要是研究两个问题：一是教什么(学生学什么），二是怎么教（学生怎么学）。而影响课堂教学效率的因素也是两大方面：老师不知道教什么和怎么教（学生不知道学什么和怎么学）。这几年我们注重了教师教学方式的改革是个很大的进步，课堂由过去的“先教后学”而变为“先学后教”，在课堂教学中提倡学生自主、合作、探究的学习方式，这些做法对于提高学生的自学能力与合作意识,都很有效。但我们在强调学生主体作用的同时,不能忽视教师的主导作用，学生的自学是在教师引领下的自学,离开了老师的引领学生就没有必要走进学校，完全可以在家自学。

老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。一套教材都有三大体系：知识体系、能力体系和价值体系。这三大体系也对应了课程标准的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价

值观。所以老师对教材的把握不是只把书本中的知识看懂就行了,还要梳理出教材的三大体系。

那么，教师怎样才能把握教材?

其实，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点,更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准,了解教材编者的意图,清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。

如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。有的人只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一个层次；有的人能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二次层次；有的人能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次.只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体,这是第四个层次。一个教师如果达到了第四个层次，就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入,都能把各种知识连接起来。一些特级教师之所以能随心所欲的驾驭教材，就在于他们达到了第四个层次。 二：课堂教学要注重提高效率

“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏.考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快,人的潜能也得到最大限度的发挥。课堂教学都是40分钟或45分钟，为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好；而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好，根本的区别就在于课堂教学效

率高不高。

永威中学的课堂教学模式只有八个字:“先学后教,当堂训练”。这既是课堂教学的模式，也是教学的原则，每一部分内容,都要做到“先学后教”。 1. 每堂课要有具体而可操作的学习目标

美国的教育学家布卢姆早就说过：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”考试之所以做题的效率高，就在于它的目标很明确：在规定的时间要完成所有的考试题，还要做到答题准确，卷面整洁,没有速度和紧张感是不行的。 2. 对学生的自学指导要做到“四明确”

“先学后教”主张各门学科上课先让学生自学，教师不讲。但这种自学有别于学生在课下的自学，是在教师指导下的自学。教师呈现教学目标后要用投影呈现“自学指导”，如果课文内容多需要分段自学，就要分“自学指导（一)”、“自学指导(二）这个“自学指导\"实际上是学习目标的具体化，要做到“四明确”——明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页)，明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求(在自学时要思考哪些问题,准备教师检查），只有做到了四明确，学生才能高效率的学习。

教师呈现“自学指导”后一般也不需要解释，学生一看就明白，马上进行自学，个个都动作迅速、精力集中，就像考试一样紧张。因为时间、任务、要求都已经明确，不抓紧时间，到了规定的时间别人学完了自己没有学完，自尊心就会受到影响.在永威学校也提倡让学生合作学习，但在自学时学生往往很少讨论，如果不经过认真的看书和思考就相互讨论,很容易浪费时间。教师要让学生完整的、的、安静的自学完规定的时间,教师不要随便打断学生的自学，不要做干扰学生自学的任何事情,要减少教学的随意性.

3. 教师的点拨要有的放矢，恰到好处

前边的自学是“先学”.学生自学结束后教师要根据“自学指导”的要求检查学生，在学生说和做的过程中，老师就会发现哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还没有真正明白，或者表述和书写还不规范,教师针对学生存在的问题进行点拨，这是“后教\"的内容。

4、每堂课的练习都是小考试，要求“堂堂清”

通过“先学后教”，学生对基本的概念和知识掌握的差不多了，还要通过“当堂训练”巩固所学知识和开发课程资源。在达标练习时要求学生、限时完成，不能抄袭和看别人的作业,不能讨论,书写要规范，要像考试一样紧张。练习题分“基本题”和“提高题”两部分，学习好的学生做完基本题后可以做提高题，一般的学生要当堂完成基本题，做到当堂知识当堂掌握，不留课后作业.

教师在课堂上要及时批改学生做的练习题,教师的卷面批改有两个分数：一个是正确分,一个是工整分，培养学生做题准确迅速而又抄写工整的好习惯.原则上要求教师在下课前把学生的练习题全部批改完，做到“堂堂清”。通过当堂批改教师做到了心中有数：哪些学生已经会了，哪些学生还没有会。对于没有掌握的学生教师要在课间或自习时间给学生及时补课，做到“日日清\这样就保证了每一个学生都不掉队，大面积提高教学质量。

永威学校的课堂很紧张，堂堂就像考试.课堂高度紧张换来了课后的轻松,课外原则上不布置或少布置作业，把课外时间还给学生,学生有充分的时间发展个人的爱好特长。

附：永威中学的课堂教学模式。 这种课堂教学模式的六个基本环节如下:

1)提示课堂教学目标.（约1分钟）

操作：课前写好投影胶片,课上通过投影给学生看。 目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 （2)指导学生自学。（约2分钟)

操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。

目的：让学生知道自学什么，怎么学,用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

（3）学生自学，教师巡视。（约5~8分钟）

操作:学生自学，教师通过察颜观色,了解学生自学情况,端正学生自学态度. 目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 （4）检查学生自学效果（约5～8分钟） 操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。 目的:最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 （5)引导学生更正，指导学生运用。（约8～10分钟）

操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。②学生自由更正,让他们各抒己见.③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。 （6）当堂训练。(不少于15分钟）

操作：①布置课堂作业。②督促学生完成课堂作业。③批改部分已完成的学

生作业。

目的：通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到学习目标。 概括起来，洋思课堂教学模式的核心要点如下。 (1)让学生自学。 （2)让学生当堂训练。

（3）教师讲得比较少，教师在课堂上起组织教学的作用，在学生自学有问题的地方适当点拨.

（4）长期坚持，让学生自学和让学生当堂训练形成制度化.

蔡林森在永威之一

【按】一个人一生中能创造一个奇迹,已经无愧于生命了。 但蔡林森远不满足于此.

他用20多年的心血，把一所面临被合并的农村学校，打造成了名满天下的教育品牌，制造了中国基础教育界的神话。

由此，他的名字似乎永远只能与洋思中学连接在一起。

然而,为教育而生的他,注定要再创生命的奇迹：2006年，他功成身退,却立即加盟河南沁阳永威学校。不过3年多的时间,他又把一所薄弱的民办学校，塑造成了河南教育界的一张名片！

有教育激情的人都青春永在。永威，蔡林森的第二生命！ 一切从零开始

河南省沁阳市永威学校在短短3年多的时间里，由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。到永威学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝，中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会，《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。其实，永威学校的变化并没有什么奥秘,主要是因为：学校老老实实遵循教育规律,从实际出发，讲究实效，在教育教学、学校管理改革上狠下功夫。

2006年7月，当了24年洋思中学校长的我，第三次向江苏省泰兴市递交报告，恳请退休。8月10日上午，终于得到批准。当时，我的心情是复杂的,许多往事涌上心头：我冒风险,拼性命,筹集资金1。2亿元,决战130天,快速建成7万多平方米的校舍，2005年8月下旬,把洋思中学从污染较重的化工开发区,搬进

了泰兴市对门的新城区，使学校完成了一次重大转型……我激流勇退，两袖清风,轻轻松松，无忧无虑，问心无愧，但是，我的命运早就和洋思中学连在一起，怎么舍得离开?我忍不住流泪了，心里只有一个念头：退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。

谁知，事与愿违。过了1个星期，我应邀到河南沁阳讲学。沁阳市教育魏振江得知我刚退休，当场邀请我加盟沁阳永威学校。学校董事长任太平先生几次从河南赶到江苏，登门请我出任校长。我左右为难.后来，江苏省几位老领导开导我,亲朋好友也都支持我，86岁的父亲激动地说：“你大胆地去吧，我在家自力更生,不用你担心!”同时我想到，永威学校是一所民办学校,有幼儿园、小学、初中、高中,是一个新的平台，我若加盟，可以把“先学后教,当堂训练\"教学模式推广到高中、小学，求得新的突破，就含着泪，带着老伴，告别亲友，由江苏名校—-洋思中学，来到处于生死边缘的永威学校。从此，我的命运就和永威连在了一起,一切从零开始……

天天都赛课，教学就一定会发生“”

2006年10月20日,我当上了永威学校初中部校长。一上班，我就整天听课，检查教案、作业,发现问题异常严重，十分吃惊。我吃不下饭，倒在床上，流着眼泪,觉得自己上了战场，背水作战，毫无退路，有家也难归,仿佛自己掉进大江大河中，风浪逼着我求生存,求发展.怎么拼搏呢？我在洋思中学搞了20多年的课改，逐步形成了“先学后教，当堂训练”教学模式，建成了一支高素质教师队伍……永威学校的情形却完全不同，我不能照搬洋思中学的一套，必须闯出一条快速提高教育教学质量、减轻学生课业负担的新路。唯一的选择就是坚持常年赛课，推广“先学后教，当堂训练”的教学模式。

我立即制订讲课制度、评课制度，复印了课改资料，组织初中部教师赛课.第一轮赛课，教师满堂灌，问题严重，我听一节评一节，毫不客气地指出问题.有的教师难以接受，哭了,甚至闹情绪，歇了几天才上班。校园里议论纷纷，不少人袖手旁观，指手画脚。第二轮赛课,有几十名沁阳培训的校长参加。我指出教师们课堂上所谓让学生学，都成了形式主义、“花架子”；同时详细指导他们，如何在课堂上让学生自己看书、练习、更正,然后教师如何针对学生存在的问题有序、有效地精讲.第三轮赛课，教师们基本上能够运用洋思教学模式,让学生有效地自学.我就着重指出教师的形象、情感、艺术等方面的问题,指导如何渗透德育，培养学生良好习惯，实施素质教育。就这样，用了3个多月的时间，组织了三轮赛课,我每天听课、评课七八节，教师们饱尝了酸甜苦辣，艰难地迈出了课改的第一步，提高了课堂教学效率。其结果,就是永威学校初中部的教学质量跃入沁阳市一流.

2007年秋，我兼管小学部，像抓初中那样带领小学老师赛课、评课，不停地探索，形成了适合儿童特点的小学“先学后教，当堂训练\"教学模式：数学、常识课采用“四个一”的教学模式，即看一看（学生看例题）、做一做(学生仿例题,做习题）、议一议（学生更正、讨论，教师点拨、归纳）、练一练(学生当堂完成作业）；语文课采用“几个比\"的教学模式，即比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个“比”都是一次“先学后教”。这样效果特别好，学生爱学习，行为习惯好，小学教学质量跃为沁阳市优秀级。

2008年2月，我全面负责永威学校工作,组织高中教师和初中教师一起赛课、评课,逐步解决了高中课堂教学容量大、难度大，如何上好高考复习课、作文评讲课等难题，基本形成了高中各门学科灵活运用“先学后教,当堂训练\"教学法的

操作方法。从此，高中教学质量也大幅度提高，高考创历史最高水平，高中学生的综合素质明显提高，得到家长的好评。

在各学部课改基本上路、涌现出一批教学骨干的基础上，我把常年赛课改为由小学、初中、高中各学部进行.具体做法是：1。各学部制订常年赛课计划。每天每门学科赛课1节,同学科的教师参加。每节课上30分钟，剩下15分钟学生回教室做作业，教师留下评课。这样既便于同学科老师参加听课、评课,又不会影响正常教学秩序;2。加强赛课领导.几位校长都分任学部赛课组长，坚持每天和教师一起听课、评课，解决影响教学质量的主要问题.每年，每位校长听课都在1000节以上,使用的听课笔记有20多本;3。赛课、评课也用“先学后教，当堂训练”的方式.“先学”:赛课教师备课、讲课，听课教师认真记录。“后教”：重点评课堂教学是否针对实际、高效。“当堂训练”：评课后，教师各自整理记录，归纳要点，及时运用到教学中去，努力提高课堂教学质量。校长针对问题查教案,找原因,研究改进备课，细化管理；4。赛课与教科研结合.学期末，展览、评选本学期优秀听课笔记和课改论文，召开课改经验交流会，出学校课改专辑；5。赛课与教师基本功培训相结合。评课时，对教师普通话、粉笔字评出等级。学校及时组织基本功差的教师培训，培训时间在晚上或双休日。培训的方式是以自己练习为主，集中训练为辅。

就这样，经过3年多一轮又一轮的赛课、评课，不断发现问题、解决问题,小学、初中、高中老师都能灵活运用“先学后教，当堂训练”教学模式，让学生在课堂上紧张地学习、当堂达标,闯出了一条具有永威特色的“轻负高效、德智体美齐头并进、有效实施素质教育”的路子.今年2月，我出版了《教学——蔡林森与先学后教》一书，系统总结了永威学校教学改革的实践经验,得到了广大教

育工作者的认可.

“包\"字进学校，学校就一定办得好

2006年，我一进永威学校，就发现教师工资按课时发放,上几节课拿多少工资,干好干坏一个样。我想，当年安徽省小岗村，穷则思变,第一个把土地包给农民，解决了许多领导、专家都一直无法解决的农民温饱问题，于是旗帜鲜明地讲：“包”字到农村，农民富;“包”字进学校，学校就一定办得好。在任太平董事长的坚决支持下，学校推行教书育人责任制。

我制订了教书育人责任制承包合同和各种制度,同时，决定取消快慢班，重新平行分班，确保各班班底一样，教师抓阄，以利公平竞争.谁知，快班老师不愿意，部分领导也担心.我权衡再三,横下一条心，清晨召开师生动员大会,宣传教育法令法规，提出按2006年秋学期期中成绩重新分班的方案。学生们听了紧张起来，有的笑，有的哭，有的与同班同学难分难舍，有的班主任老师也哭起来，有的家长打来电话.这时，有人提醒我,要稳定，不能让家长来,但我仍坚持到底，当天上午，学生们就到了新的班级上课。

我与教师、班主任、管理人员、生活老师一一签订了教书育人责任制.2007年春节后，我从实际出发，又针对在执行教书育人责任制过程中出现的新情况、新问题，进行完善.2007年暑假，把教书育人责任制改为绩效工资，包括基础工资、考核工资、质量工资等3部分。2008年暑假，学校对绩效工资制作了较大的修改,开始把课改写进教书育人承包制，对运用“先学后教，当堂训练”教学法，能让学生在课堂上学得好的,给予奖励并增加基础工资；对课改态度不端正，不能灵活运用“先学后教，当堂训练\"教学法，课上不能让学生学得好的，少发当月考核工资，甚至辞退。

平时，学校坚持严格考核,奖优罚劣,使干好干坏大不一样，增强了教师的竞争意识、责任意识、危机意识和质量意识,极大地调动了教师的积极性，有力地推动了课堂教学改革,保证了教学质量提高，大大减少了工资、奖金发放过程中的纠纷.实践证明,教书育人责任制简化了学校管理，保障了素质教育的实施,产生了喜人的效益。

在坚持教育承包制,推行绩效工资的过程中，校长必须提高自身素质，做好表率，努力以人格治校,加快学校品牌建设。每天早晨，我5点起床，晚上10点睡觉，星期天也很少休息,寒、暑假回江苏老家一般不超过10天。有的老师劝我：“蔡校长,你要像象棋中的‘帅’,稳坐，不要出来,什么事都让别人去干，不必自己去听课、评课……你年纪大了,要好好保重身体。\"我当场严肃地说：“按你说的当校长，还能把学校办好吗?我一定要坚持靠前指挥，走动式管理……”我生活俭朴，个人开支很小，我把工资中相当大的一部分，给了有困难的学生、教师或其他人。2007年以来，我个人补助参加高考、中考的学生伙食费计6万多元；我为学校谱写校歌，还自费1万元,请音乐家录唱片，给学校每天播放；我把沁阳市奖给我的电动车、笔记本电脑，送给了同事；我看望住院教师、恭贺结婚青年；看见有困难的学生交不起学费，就代交；一位初二学生，买不起校服，我就付了400元给班主任,让这位学生也穿上校服……我的努力赢得了大家的信任和支持。沁阳市、市对我的关怀无微不至,市每月给我特殊津贴5000元，教师节奖给我电动车、电脑、摄像机,逢年过节,领导亲自上门,送温暖。特别令我感动的是：2010年5月1日,我回江苏庆贺父亲90岁生日，想不到任太平董事长从河南赶到我老家,当众宣读了沁阳、市的贺信，送上了一份厚礼。任太平先生品格高尚，以诚信铸就永威，他观念新，管理经验丰富，给了

我许多启发.永威学校的老师任劳任怨，感动了我.

我从洋思到永威，情况都变了，但教育思想、精神品质没有变,一直坚持一切从实际出发，讲求实效，不停地探索、创新,取得了新的成绩。我更加坚信，只要遵循教育规律，老老实实地运用“先学后教，当堂训练”教学法，就一定能让学生学好知识，形成能力，养成良好继续服务教育事业、实现人生价值的大好机会。我十分珍惜,一定不负重望，继续当好课改的排头兵,为沁阳,为教育事业不断创新，作出应有的贡献！

很多朋友问我，为什么从洋思中学到了永威学校?因为我和永威学校董事长任太平有一个共同心愿：在学校实行“教书育人承包责任制\"，每个教师有责任教好每一个学生；把永威学校办成中国一流、世界知名的国际名校！—-蔡林森

蔡林森在永威之二 “我们和蔡林森幸福相遇\"

【按】永威奇迹的创造,核心人物无疑是蔡林森。

但一个校长之所以伟大,往往不是他个人的教育思想多么先进，而是他善于唤醒身边每个人的教育情怀、追求。

学校的整体变革，需要的是每个教师的参与、行动。

蔡林森以真诚的个性、执着的追求、无私的胸怀、先进的理念,召唤着永威每个教师向教育的更高境界挺进。

唤醒是相互的.没有教师们对教育理想的向往,蔡林森就会成为孤独的行者。这是幸福的相遇：一群怀抱教育梦想的人与同样痴迷的蔡林森相遇.由此，他们在永威上演着无数动人的教育故事.

为了共同的目标——教好每一位学生，我们永威学校校长、教师整天在一起听课、评课，争论不休，探索不止,饱尝了酸甜苦辣，凝结了战斗友谊。 -—蔡林森

向蔡林森学习

河南省沁阳市永威学校 申芳

我与蔡校长一起工作3年多了。作为一个全国闻名的校长，他有三个特点给我留下深刻的印象：性情之真、品质之善、灵魂之美。

做校长当有蔡校长的“真”。蔡校长虽然成就很大,是全国知名的教育家，但是

他依然保持着做学问的真实和严谨。他的文章或者讲话，没有夸夸其谈，没有套话、虚话，都是平实通俗的语言,让人一听就懂。蔡校长常讲的一句话是：做任何事情都要实事求是，当校长要学习理论，带头实践科学发展观.初听此言大家认为蔡校长唱高调。事实上蔡校长是这样说的更是这样做的，管理学校需要我们认清校情,实事求是地去工作，而绝不可以脱离实际，盲目地追求眼前利益忽略学生的长远发展。

在求真的同时也要打假.蔡校长不止一次讲到当前的课改也要打假，原因就是许多课改不注重实效，追求课堂热闹、花哨，违背了学习规律。来我们学校参观的来宾许多人喜欢听蔡校长评课，因为蔡校长评得真、评得准，往往一针见血地点出教师授课的问题。2006年10月，我校刚开始赛课时，许多任课教师受不了批评,认为蔡校长评课不留情面；慢慢大家理解了，就争先恐后地希望蔡校长能够指出自己的问题，以便提高。当前许多地方都在搞课改，不少学校请蔡校长去讲学或作点评，蔡校长都实事求是,对不合规律，盲目求新求异的课都会毫不客气地指出问题症结，因为他以一颗虔诚的心搞教育，决不允许亵渎教育。为此可能得罪了一些人，但是这种讲真话的品格不正是我们应该所追求的吗?我特别佩服蔡校长身上这股子认真劲儿.讲真话“得罪人”没有给蔡校长带来人际关系的紧张，而是得到更多人的尊重。

蔡校长对学校细节的管理尤为重视.因为他的较真,我还哭过鼻子。蔡校长刚来学校的第一个星期，他让我帮他一起布置校园文化：在教学楼每根柱子上安装4面镜子,每一面镜子上都有他精心挑选的一句激励学生的话.我欣然受命,马不停蹄地干了一个星期完成了任务，本想得到蔡校长的表扬，没想到镜子挂上去后，有许多标点符号没有随文字居中排列，略偏离了文字，不仔细看也很难发现，但

未逃过蔡校长的眼睛。他立即让工人全部取下,要求改正.我感觉没有必要，就和他争论,他坚决地说:“给学生看的一点也不能错，要规范。你看不到,学生能看到，当校长的不能用错的东西去影响学生。\"霎时间，我憋在心中的委屈一下子爆发了，不禁流泪了。要知道每面镜子都是先刻字粘贴再磨砂上去，工艺复杂，费时费工，为了赶时间我给玻璃店老板说好话，并且牺牲自己的双休日，带着十几名老师在玻璃店忙了两天才干好，自己的手指甲都被玻璃磨破了，换来的却是校长的批评和返工！过了好久我才真正理解蔡校长这样做绝不是吹毛求疵，而是当校长理应做到的严谨.这件事情教育我：当一名校长，做任何事都要一丝不苟,教育无小事，任何时候都应成为师生的楷模.

做校长当有蔡校长的“善”。真水无香,大善无形。蔡校长今年已经69岁了，但是他身体健康、精神矍铄，目光炯炯有神。有人问蔡校长是如何保养的，我总结一句话:无欲则刚,因善而清.

每天清晨5点，校园里都可以看到蔡校长勤勉的身影--这是永威学校一道美丽的风景.我曾问蔡校长：为什么每天都起这么早？要注意休息呀.蔡校长回答：做校长要勤勉，让学生一睁开眼睛就能看到校长，他们会觉得安心、踏实,任何时候都有校长和他们在一起。

每年中招、高考,蔡校长都要拿出自己的工资给学生发补助,700多名学生每天发20元生活补助,仅此一项他就要发出去2.8万元。平时还要资助贫困学生，帮他们交学费，补贴生活费等等。教师家中有困难蔡校长总是第一个伸出援手，教师家属生病住院蔡校长都要去探视慰问.这些事情做到并不难，难的是那颗济世仁爱之心.每每提起这些，蔡校长告诉我，这些都不算什么，帮助他们我心里愉快、踏实.

做校长当有蔡校长的“美”。校长是学校的灵魂,师生的楷模,更是学校的形象代言人.校长健康的生活态度、朴素的审美观念，都应成为学校美丽的风景线。蔡校长是一个非常懂美的人，有着高超的鉴赏能力。蔡校长强调,教学是一门艺术，老师的字要美，普通话要美，语言要有亲和力，抑扬顿挫,具有感染力,给学生以美的享受.他经常讲，当校长要懂艺术，懂美.因为学校教育是一门综合科学，美育也是至关重要的。在校园文化建设和学校管理过程中，校长有良好的审美能力才能创造性地开展工作.更重要的是他严谨的治学态度，他对事业的执着精神和他一身浩然正气,洋溢着一种完满的人格之美。这种人格魅力强烈地感染和打动着在他身边工作的每一个人,从而形成一种强大的向心力和凝聚力-—这正是蔡林森校长得以创造一个个奇迹的内在因素。

3年多来,永威学校教育改革成功推进,创造了一个又一个奇迹。我们之所以能这样，是因为有一个伟大的校长，是因为这个伟大的校长带领一个团队为美好的教育孜孜不倦地奋斗.现在国家提倡“教育家办学\"，教育呼唤“大家\"精神，我想，蔡校长身上至真、至善、至美的品质,不正是每一位校长都应该学习、追求的吗？我和永威的教师们，愿意一直追随蔡校长，去创造更美好的明天。 【教师篇】“我们的教学,我们的成长” 蔡校长“逼\"我搞教改 永威学校初中部 司国庆

2006年10月，蔡林森校长加盟永威学校。蔡校长每天组织教师赛课、评课，亲自检查指导教师的备课、批改作业.一天上午第一节课前，他突然检查我的教案和作业,看到作业还没改完,就严肃地问:“你为什么不当天改完？你第三节就要上课了！课前不改好，怎么能写好评讲教案，上好课呢?”第三节课前，蔡校长又

突然出现在我的面前，查了我的教案和作业批改，提出指导意见，然后才匆匆去参加赛课。

蔡校长发现教师批改作文不认真,不规范,评语空话,套话多，没有针对性,就召集初中部全体语文教师开会,以我班学生的作文为例进行了深刻的剖析。犀利的话语、严厉的批评深深地刺痛了我的心。

一天，蔡校长坐在我的办公桌前,边改作文，边给我讲:要怎么怎么批改，不知不觉2个小时过去了……此时，我的心里只有尊敬和感动。

过了两天，蔡校长又让我为全体语文教师上作文评讲课.蔡校长的评价是:没有让学生评，没有击中要害、解决问题。后来，蔡校长在我们班为全体语文教师上了一节作文评讲课，把写得好的和写得差的作文放在一起，让学生对比、分析、归纳，找出规律,给大家启示很大。

在教学改革中,我进步加快了，逐渐能够灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法，有效促进了学生全面发展.我任教的初三语文教学质量达到沁阳市一流. 从最后一名学生抓起 永威学校初中部 武小玉

过去，我都是从第一名优生开始抓。可是，蔡校长坚信“没有教不好的学生”， 要求“从最后一名学生抓起”。

2006年10月蔡校长一到永威，就取消快慢班。重新分班时，整个初一年级英语平均分是60分(班与班相差不超过1分），每班都有十几个不及格的学生.蔡校长说:“初一英语是起始科目，要人人及格，平均分达到90分以上。”当时，我嘴上不说,心里却想：哪里可能呢？虽不相信，但我在行动上却丝毫不敢怠慢，开始从班里最后一名差学生抓起，把重点放在后十五名学生身上.我让一个学习好

的包一名后进生，负责每天跟踪、检查、帮助.记得一个周末，小组长给我汇报说，包的学生全会了。我有点不相信,随即对他们抽查，一点不假。我惊讶了：他们笨吗?他们口齿不清吗？不！他们发音准确,背得相当流利。就这样，我坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”,期末，我们全年级英语平均成绩95分，名列全市第一!

在蔡校长来永威前,我上课“满堂灌”，填鸭式教学，上完两节课，嗓子就冒火，一句话也不想说，尤其到复习阶段，我最怕讲话。可是，运用了“先学后教，当堂训练”教学法后，就完全不一样。整节课让学生学。教师就像指挥官，学生井然有序,谁也不打瞌睡,这样,学生学好了功课,炼出了各种能力，培养了良好习惯。 我上复习课也轻松了。我先把改过的练习发下去，让学生自己更正，然后由小组长组织大家互相更正、讨论，每人都有机会当“小老师”，小组解决不了的问题，可以让其他小组帮助解决。最后，把学生普遍存在的病句、错句打到大屏幕上,让大家上台更正、改病句，作业就是把错题整理到错题集上。这样，学生学得扎实,节省出时间，我重点讲好那些他们都不会的问题，学生成绩就像芝麻开花节节高。后来,我所教两个班的英语成绩都名列全市第一。 我在教改中成长

永威学校小学部 周 倩

2007年秋，蔡校长兼管小学部，参加小学部的听课、评课。一天，我教二年级数学的《直角》，课上,我让学生齐读学习目标、自学自导，然后自学。几分钟后,我就滔滔不绝地讲怎样画角、该注意那些问题等等,直到下课的前两分钟,我才匆匆地让学生做检测题，结果大部分学生不会。课后，蔡校长指出没有把握好教材，自学指导不当、教师讲得太多，过渡语不衔接、不简洁等问题。

从此，每次上完课,我都征求听课老师和学生的改进意见。

一次上公开课，我讲的是“笔算乘法”，蔡校长严厉地批评了我，并要求我换个班重讲。就在那天，我一次一次地修改教案,往返在小学部和蔡校长的办公室,请蔡校长复阅，从教学环节的安排，到过渡语的设计和错别字,蔡校长都一一指出。那篇教案修改、打印了十几遍,终于教案通过了，公开课也上得很好。

课改使我任教班级的成绩突出，也促进了我成长。2009年，我被评为“沁阳市十佳青年教师”。

我尝到了“先学后教\"的甜头 永威学校高中部 王艳红

2008年暑期教师赛课。我讲了“基本不等式\"一节。课上,我滔滔不绝地从不等式的来源讲到证明、例题的解法，甚至补讲了拔高题，一直讲到下课，自以为很精彩.结果蔡校长批评我只顾自己讲，就会出现大量后进生.我不服气,就把课上讲过的题让学生重做，结果不少学生不会做。从此，我意识到“满堂灌”是低效的。 我开始尝试用“先学后教，当堂训练”教学法讲课。我先出示“学习目标”和“自学指导”,然后让学生看书，8分钟后，我问“看完并看懂的同学请举手”,出乎我的意料，95%的学生都毫不犹豫地举起了手。接着，我请2名后进生板演，仿照例题做完检测题。最后学生更正、讨论，教师只是引导学生总结提高。课后调查,有98％的学生达到学习目标.实践证明：高中数学课完全可以运用“先学后教，当堂训练”教学法。

我逐渐能灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，让学生在课堂上紧张地自主学习,效率大大提高。同时，也培养了学生良好的习惯、品质等等。2008年第一次期中统考,我所教的高一（1)班的数学及格率100％，优秀率91%,达到沁阳市一

流。这是我从未取得过的成绩！我真正尝到了课改的甜头。

蔡林森在永威之三 永威，“蔡林森制造”

【按】每一所学校都有独特的精神生命。她与学校教师,尤其是校长的个性、教育追求紧密相联。

蔡林森到永威时已66岁，但他的心灵却处于18岁的青春。他把自己的生命完全地融入了永威。他点燃教师的激情，他引发教师思想的“\他带领教师追求教育的完美。

他改造了永威，他赋予永威青春的光辉。 从此,永威的生命里有了蔡林森精神的永恒烙印。

和洋思一样，永威在我的生命里也是独一无二的。我把洋思精神带到永威,又以永威特色丰富洋思理念，走出了一条扎根我们中国土壤，又充满我个人色彩的教育改革之路。欢迎更多的志同道合者与我们一同前行。 —-蔡林森 蔡林森教改的意义

中国教育学会会长 顾明远

江苏省泰州市洋思中学原是一所农村中学，办学水平平平，自从蔡林森校长长校以后，学校面貌大变，教育质量明显提高。于是远近闻名，不少外地人把自己的孩子送到这里来上学，其中不乏学习成绩很差或有过行为失当的学生，但到这所学校以后都进步很快，连续数年，毕业生合格率都是百分之百,创造了教育奇迹。 蔡林森校长有一套管理的理论,可能当时他并没有从管理理论上去认识，但是他的实践却是符合人文管理的先进管理理念的。总结起来就是以人为本，学生主体，严格制度，自觉遵守。

在教学上蔡林森校长创造“先学后教，当堂训练”的教学方法.提出：“明确学习目标；学生根据自学要求自学，教师巡视发现问题；学生汇报自学结果；教师指导学生讨论；学生完成作业，教师当堂批改”一套教学新程序,取得了显著的效果，受到全国教育界的关注和学习。“先学后教”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的。长期以来，我国的教学总是把“教\"放在主要位置，忽视学生的主体作用，不重视调动学生的主动性和积极性，从而教学效率低下。“先学后教，当堂训练\"就改变了这种状况。学生先学就发挥了学生的主体性，让他们自己先去了解教材、多动脑筋，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问，然后教师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解或领会的内容进行深入讲解,对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲，从而节约了时间，留给学生思考和解决疑难问题。这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔”的道理。同时也切合学生的思想，贴近学生实际,可以因材施教，使学生容易理解，学得活、记得住、学得有兴趣并且印象深刻，易于巩固。“当堂训练\"既能及时巩固，又减轻了学生课外作业负担，这是提高教学效率和质量的最好方法,符合教学规律和学生认知规律,具有普遍意义.

“先学后教,当堂训练”是一种教学方法，并非教学规律本身。因此有些学者会质疑，“小学生连1+2等于几还不知道，怎么先学后教?\"这就有点机械地理解“先学后教”了.作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但是他的精神实质是尊重学生在学习中的主体性,调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教育中老师“越俎代庖”的状况。这就是叶圣陶先生提出的“教是为了不教”.

“当堂训练”其实不是什么新方法，但是却切中当前教学实际的要害.许多老师

只顾当堂讲授,把讲授充塞整个45分钟，把训练巩固留在课外。这样不仅增加了学生课业负担，而且学生在练习中遇到疑问也无法及时受到老师的指导。许多学校的经验都说明，老师在课堂少讲一些，留给学生的时间多一些,教学效果反而更好一些。我们往往低估了学生的思考力和创造力.其实学生对许多学科的知识有丰富的想象力和理解力。有一次我听到我的一个学生说,他的幼年的孩子问他：为什么西游记里,唐僧是骑马的，别人都是徒步的？真要正确地符合孩子心理,又符合时代要求的回答还确实不容易.可见孩子的想象力比大人要丰富得多. 现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑.其实，推进素质教育,除了要克服教育外部的干扰以外，最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了、学会了，练习了,巩固了,课外的负担就减轻了。这样，课外时间就可以还给学生，就像总理所说的：给学生“留下了解社会的时间,留下思考的时间，留下动手的时间\"。十几年前，蔡林森校长在洋思中学为教育改革创造了这方面的经验。

蔡林森老师从洋思中学退休了以后,退而不休，又受聘于河南省沁阳市永威学校,于是又把他的理念和经验带到河南永威学校,使永威学校的教育质量迅速提高.现在他把自己的经验总结成专著（即《教学——蔡林森与先学后教》），我想，这书的出版一定会给广大教师以启发，同时促进教学的改革和发展。(本文是顾明远先生为蔡林森专著《教学—-蔡林森与先学后教》所作的序，略有删节，标题为编者所加) 专家治校引领沁阳教育 河南省沁阳 陈敬如

干事创业，重在人才。为了破解县域经济发展瓶颈，沁阳、市提出了“人

才兴沁”战略,并为此付出了很大努力，助推沁阳经济又好又快地发展。优秀民营企业家永威集团董事长任太平深谙此道，投资2亿元创办的沁阳市永威学校，引进高端人才,聘请全国十大明星中学校长、教育专家蔡林森实行专家治校，引领沁阳教育的事,在当地传为佳话.

2006年8月，独创“先学后教,当堂训练”教学模式、在全国教育领域赫赫有名的江苏洋思中学校长蔡林森光荣退休；胸怀办成“中国一流,世界名校”大志的永威学校董事长任太平,闻讯后四赴江苏聘请这位教育专家加盟永威，、市对此表示全力支持，特别指示教育局大力帮助。蔡林森担任永威学校校长后，坚持推行“先学后教,当堂训练”的教育理念,认真落实“教书育人责任制”的管理制度，学校面貌很快大变。市教育局总结推广永威经验，把永威学校作为全市中小学校长、教师培训基地，让蔡林森先进的教育理念在沁阳生根、开花、结果。这样，沁阳教育由于蔡林森的到来被激活了,为全市经济社会发展提供了强大的智力支撑.我们由衷地赞叹，一个好校长，办好一所好学校,就能带动大批学校，蔡林森的身价，何止千万亿万！

2007年11月，经、市主要领导提议,市常务会议研究决定，为了表彰蔡林森校长对教育事业做出的贡献,其在沁阳工作期间,按照每月5000元，年6万元的标准发放津贴。这一措施的实施，体现了、市“美巢\"引“金凤”,着力引进高层次人才，实施“人才兴沁”的一贯战略思想。

目前,永威学校已是河南教育名片，全国各地来校参观、考察培训的教育工作者超过60万人次.沁阳教育教学质量由于专家引领,连续三年获得焦作市第一,也正朝着“河南领先，全国一流”的目标努力奋斗！ 永威的启示

天津教科院基础教育研究所所长 王敏勤

蔡林森校长2006年到河南省沁阳市永威学校任校长，不到4年的时间，就把一个15年一贯制的民办学校办成了全国名校.永威学校的经验给我们许多启示. 启示一：永威的成功再次证明了“要提倡教育家办学”的重要性。

总理曾多次谈到：“要提倡教育家办学”。教育家必须有骄人的办学业绩，必须有自己的理论体系并被实践证明是科学的、能够被大众推广的。从这个意义上说，蔡林森就是一个教育家。因为他不但办好了洋思中学，还办好了永威学校,他创立的“先学后教，当堂训练”的教学模式,在全国已成为教育经典。蔡校长到永威学校不到4年的时间，永威学校就发生了翻天覆地的变化，教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中考、高考成绩创历史最高水平，高中部成为河南省示范性普通高中，幼儿园成为河南省示范性幼儿园,学校已成为河南省卫生先进单位、沁阳市先进单位.蔡校长在永威的成功再一次证明了总理提出的“要提倡教育家办学”的重要性。

启示二：提高教学质量要做到“三分教学、七分管理”。

洋思中学的经验不保守、永威学校的经验也不保密,但为什么我们学洋思经验学不会,而蔡校长亲自实践就行？不是蔡校长留了一手，而是他的管理到位.任何学校的教学都是三分教学、七分管理。没有严格的管理，任何好的理念也难以落实。 我们现在提倡人本管理，这与严格管理和精细化管理是不矛盾的.几年来到洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念，但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。洋思经验的缔造者蔡林森不到4年的时间，就把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了名校。人们

发现:洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会,而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。 启示三：课堂教学要注重提高效率，减轻学生的课后负担。

蔡林森校长从多年前就主张上课要像考试一样紧张，这句话乍一听觉得有些极端，但仔细一想也有道理：现在学生为什么负担重？固然与应试倾向有关系，但也与有些教师的课堂教学效率不高有关系。有的老师课堂教学效率很低，学生在课堂上没有紧张起来，知识并没有真正掌握，只能课上损失课下补，校内损失校外补,作业越来越多，学生的负担越来越重。如果学生在课堂上紧张起来,把应该掌握的知识都掌握了,课下就可以少布置或不布置作业，把课外时间还给学生，学生就有更多的时间发展自己的爱好特长，全面发展。

所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快,人的潜能也得到最大限度的发挥.为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好；而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好,根本的区别就在于课堂教学效率高不高。 启示四：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握。

新课程提倡“用教材教而不是教教材\好多老师认为教材不重要了，一上课蜻蜓点水般地接触一下课本就游离于课本之外，搞一些与课本关系不大的东西，结果降低了教学质量,增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材。

蔡校长曾告诉我这样一件事,他刚到永威学校的时候给初中的学生搞了一次摸底测验,完全是书上的例题组成一张卷，结果全班学生不及格。他让学生继续准备，

3天后还是考这张卷，结果学生平均80多分。他说“不行，一定要考满分卷,还是这张试卷，大家回去继续准备,3天后考试\"，直到全班学生都考了100分才结束.

课本是课程标准的直接体现，抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。我们国家的基础教育课程改革已经9年了。9年来,我们创造了许多好的经验，但是学生的负担依然很重，其原因之一就是人们只注重了课堂教学方式的转变，而忽视了教师对教材的把握,在强调学生主体地位的同时淡化了教师的主导作用。 老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。如果教师本身对课程标准和教材都不能把握，对学生的引领作用就很有限。目前很明显的一个例子就是教师对教辅资料的依赖性，好像离开教辅资料就不能教学。我常常在想：如果一个老师不用任何教辅资料只用一本课本能不能教好学？教师能不能根据自己的理解给学生自编一些题来做？现在好像还没有“一本课本决胜负”的教师.只有把学生的教辅减下来，才能真正减轻学生的课业负担.

蔡林森在永威之四 “永威，我们不悔的选择\"

【按】孟子说,得天下英才而教育之,乃人生一大乐事。

但对于蔡林森来说，只要是学生，不管是英才还是常人，教育者所担负的责任都是一样的。教师无法选择学生，却能选择如何改变每个孩子的命运。教师职业的幸福就在于此。造就一个英才，与促使一个智力平常的孩子健康成长，同样体现着为师者的伟大。

正是抱持这样的平民教育理想,蔡林森和永威受到了学生、家长的“追捧”。 因为只要他们选择蔡林森,选择永威，不管他们是贫贱还是富贵，不管是智力超群还是被人视为无可救药,都一样受到重视，一样沐浴在爱的教育光辉中，结果都一样会产生积极的变化乃至质变。 如家长所言：选择永威，值!

庄稼长不好,农民不怪庄稼，只怪自己。同样，学生学不好，肯定不是学生不可教，而是教师没本领或者失职。我和学生的心连在一起，教好学生就高兴，否则，就有说不出的内疚、痛苦.

—-蔡林森 家长篇 为何选择永威 1年，孩子的变化令人震撼 初一学生家长 白凤芹

去年此时，我和爱人还正在为快小学毕业的儿子去哪儿上初中而发愁。我们深知：选择学校就是选择人生，丝毫不慎都可能终身遗憾。我们不信道听途说，在附近

几个城市往返考察后，走进永威学校。

我带着疑问走进教学楼，十分惊诧：地面一尘不染，窗明几净，尤其是墙上完好无损的镜子；隔着窗户向教室里张望，只见学生们一个个都在专心致志地学习，没有一人对于我们的到来瞥一眼！

下课了,学生们走出教室.虽然有很多学生在走廊里来往穿梭，但我没有看到大声喧哗、追跑撵打的场面。

到了学生公寓，每个寝室都那么整齐：被子叠得整整齐齐,毛巾、牙刷等生活用品摆放得井井有条。

到了学校餐厅，能同时坐上千名学生的第一层很宽敞，桌椅整齐地摆放着，餐桌上面贴着学生的名字！

走遍全校园，我和爱人都一直沉浸在兴奋中。眼见为实，蔡林森校长果然名不虚传,虽然我们与蔡校长不认识，但佩服得五体投地。爱人高兴地说：“哪儿也不去了，就这所学校了！\"我一锤定音：“行。”

孩子在永威将近1年，各方面都发生了可喜的变化:原来写字歪七扭八，现在一笔一画、端端正正，不良习惯荡然无存，学习积极性、上进心与日俱增，还被评为学习标兵。

选择永威,我无怨无悔！ 每天都能有更美好的期待 初一学生家长 侯武

《师说》有曰:爱其子,择师而教之。我为自己的孩子选择了永威。

我的孩子上小学后,令人失望，过分好动,学习成绩一塌糊涂,我十分茫然：初中是孩子学习最重要的阶段，如果不能很好地培养孩子的学习兴趣，不能以正确的学

习方法教育他，他的前途令人担忧。经过多次实地考察，我毅然把孩子托付给了永威。

孩子到永威后，第一次休假回家，便给了我巨大震撼：虽然他只在学校刚刚就读了2个星期，可他的言行举止却好像变成了另外一个人，不但懂礼貌,而且开始有自我管理和约束能力，能把自己的房间打扫、整理得井井有条.看着孩子的变化，他母亲激动地悄悄留下了眼泪。吃过晚饭后，我和妻子围着孩子,问长问短，从孩子嘴里，我们听到最多的是“校长好、老师好、学校环境好”,孩子还向我们讲了“先学后教”的教学模式。但我们最关心的是他的学习成绩,过去，每提到成绩，他就无地自容,可这次,我们第一次在孩子的脸上看到了前所未有的自信，他说：“在永威，即使最差的学生,也是其他学校的佼佼者。”看着孩子充满稚气和严肃认真的面容,我和妻子都会心地笑了。

在永威,孩子点滴进步，就像一部电视连续剧，每天都在我和妻子内心深处，期待着更美好的续集。孩子懂事、孝顺,落落大方,从他的身上,我们不仅看到了希望,而且有了自强和温暖。2009年春节前期末考试，他每门课程的成绩都超过了100分。我们很高兴，夸奖他，但孩子却遗憾地说：“如果自己再细心一点，这三门主课完全都可以拿到满分……\"我惊讶了,永威真是没有教不好的学生。我不知道该怎样感谢永威！ 选择永威，值!

小学四年级学生家长 徐德仁

4年前，我的小孙子进永威就读。永威的老师非常负责任，班主任经常通过短信或电话的方式与我沟通，平时，也很注重养成教育。

最近3年，学校推广“先学后教\"教学方法,让学生在课堂上自己看书、讨论，最

后教师讲。这样促进孩子全面发展。首先，他阅读了《三国演义》、《越读越聪明》等20多本课外书，约160余万字,还能阅读《大河报》、《文摘报》等报刊文章，写作水平有了很大提高。其次，计算能力、英语阅读能力和理解能力都增强了，每逢星期天孩子都会兴高采烈地把本周学到的英语单词和句子读给我听。再则,孩子参加了兴趣小组活动.经过一段时间的训练，孩子的书法、绘画、打乒乓球的水平都大大提高。他的美术作品和书法作品在市级比赛中获奖。孩子能生活,照顾好自己,让我放心。孩子每学期都获有荣誉证书，不是“文明学生\"，就是“学习标兵”，或者是“四好学生”，德、智、体、美得到全面发展。 4年来，我小孙子健康成长的实践证明：选择永威，值！ 被永威感动

高一学生家长 张小玲

2006年秋，我把女儿送进永威读初一。

蔡林森校长来永威后,我孩子的成绩直线上升,特别是英语，由原来的不及格上升到90分，其他各科成绩也明显提高。孩子学习劲头足了.

蔡校长对我的孩子很关心。在孩子升初二交学费时,我们家里困难，拿不出那么多钱，蔡校长知道后,二话不说就帮我的孩子添交了1000多元学费，在升初三时，蔡校长又帮我们添交了1000多元学费。2009年中考，孩子成绩优秀，被永威高中录取，但因为家庭困难，没有按时报到。这时蔡校长请班主任打来电话，叫我孩子去报到.蔡校长对我孩子说:“不要有思想包袱，要坚持读书。”他又替我们添交了将近2000元的学费.我们感动得热泪盈眶，不知道怎样感谢蔡校长，蔡校长只说一句话：“应该的.”

平时，蔡校长只要见到我孩子,就询问她最近学习情况怎样，生活上有没有困难,

并一再叮嘱她“如果有困难，一定要告诉我”。女儿对我说，谁有困难,校长就尽量帮助。好几个学生交学费有困难，校长就悄悄地代交，学生买不起校服,校长就给了400元，让他买了穿上……

如今,我的孩子在永威各方面一天比一天好,我打心眼里高兴。 学生篇 紧张而丰富快乐的学校生活 快乐的成长

小学六年级学生 郭檬

我从一年级起我就在永威上学。三年级以前，课堂上老师讲得多，我听得心烦，课外有做不完的作业,渐渐地，好多同学，包括我，对学习不大感兴趣。 上四年级时，老师讲课的方法变了，课堂上老师让我们自己看书，然后叫我们做一做，接着大家讨论，最后完成作业.这种课堂大大激发了我们的学习热情,个个学习成绩好.

从此,我们的学习生活丰富多彩了，有各种各样的兴趣小组，比如舞蹈、音乐、美术、器乐、体育……我选择了自己梦寐以求的舞蹈兴趣小组，每天课外活动时间都可以在舞蹈教室排练。在舞蹈老师的精心辅导下，我的基本功和动作协调能力都有了很大进步，我每年都参加沁阳市举办的春节联欢会，而且还是领舞呢。去年沁阳市的学生艺术节活动中，我们排演的“芭蕾之梦”获得了优秀奖。 学校经常组织各种课外活动。3月份“学雷锋、树新风\"诗歌朗诵比赛中，我朗诵的《雷锋颂》获得了一等奖；4月份“读书月”活动中,由于我阅读的书目多,读书笔记做得好，被评为“十佳书香少年”；在刚刚结束的永威小学第三届英语口语比赛中，我又获得了第一名。

在永威,我感到了学习的快乐.永威，真是我成长的摇篮。

665天，665个飞跃 初二学生 魏敏捷

上小学时,我的数学很差,这可愁坏了我爸爸。2008年，我进永威读初中一，至今大约665天了。在这一年多的日子里,永威教我如何做人、做事及学习.

课堂上，我成了主人，主动学习课本上的知识，如有不懂的问题，就举手问老师，或者同桌讨论。我喜欢自学，对数学产生兴趣,相信自己一定能学好数学。 课外，我认真复习，熟记单词，达到“日日清”、“周周清”、“月月清”，参加各种课外兴趣活动，学习绘画，参加体育锻炼.

果然，功夫不负有心人。老师们运用“先学后教，当堂训练”教学法，学生在课堂上紧张学习，成绩迅速提高，同时养成良好习惯。原来怕学数学的我经常考试得满分，还成了德智体美全面发展的“四好学生\"。爸爸欣慰地说:“幸好把你送进了永威学校啊！\"

永威的665天,我的665个足迹,装满着665个进步，承载着665个飞跃！ 没有学不好的学生 高一学生 侯华洁

2006年9月，我刚进永威读初一时，语文、数学成绩不冒尖，英语成绩一蹋糊涂。当时，我伤心得泣不成声，认为自己笨，怎么也学不好。

10月下旬，蔡林森校长一进永威，就宣讲“没有学不好的学生”的教育理念。我听了，仿佛看到了阳光.

老师们搞课堂教学改革，逐渐运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。课堂上，我们紧张地看书，认真地思考,高效率地练习、完成作业。每一节课，我们都全身心投入,心里充满胜利的欢乐、成功的喜悦。

课后，我们负担减轻了,只需更正做错的题,与遗忘作斗争，熟记英语单词，温故而知新.清晨，我们跑步，队伍整齐，步伐一致,口号响亮；晚上，我们高兴地看“新闻联播”……课外活动时，有的打球、有的唱歌、有的画画、有的进阅览室看图书……就这样,我们培养了兴趣爱好和特长。我的绘画作品参加“第五届全国师生优秀美术作品评选” ，获优秀奖；在“第十二届全国中小学绘画书法作品比赛”中，我获绘画二等奖。

经过一学期的努力，我期末考试成绩为年级第一。

一转眼，3年过去了。我学会了生活，学会了做人，学会了学习。2009年中考，我取得了603分的好成绩。

到哪里上高中呢？我放弃了进市重点高中的机会,毅然选择了永威高中部。高中的老师们都运用“先学后教 当堂训练”的教学法，我进步更快。

4年,永威让我全面发展，使我坚信 “没有学不好的学生\满怀信心地追求更高目标!

在这里实现人生梦想 高一学生 张晴

2009年7月初，我接到了中招考试的成绩单，我获得了沁阳市第一名的好成绩!我不敢相信这是真的. 是永威成就了我。

“先学后教，当堂训练”使我得到了提升。第一次接触这种教学模式，我印象深刻。那是一节数学课，刚一上课，老师就说：“同学们，先给大家8分钟的时间看书，如有疑难问题，可以问同学，也可以举手问老师,8分钟后检测，比谁能够做对与例题类似的习题。”刚上初一的我一下子愣住了，老师不讲，我们自己怎

么学？看看老师,她正面带笑容看着大家，再看看同学们，他们都低下头开始看课本了，我也只好翻开了课本。不一会儿，又听老师说：“好了,下面我们来做练习题,检测一下大家的自学效果，谁愿意到黑板上做？\"我犹豫了，刚才我只是自己看了课本,老师还没有讲，我理解的到底对不对?该不该举手？没事儿，仿照着例题，我可以的！于是我举起了手，老师果然叫到了我。我站在讲台上,认真分析题意，小心翼翼地书写，终于顺利完成了任务，并得到了老师的表扬…… 这一节课后，我异常兴奋，我真不敢相信自己竟可以这么轻而易举地掌握知识,并且当堂完成了作业，我的自信心一下子被激发了！

从此,我喜欢上了这种教学方法，每节课都根据老师出示的学习目标和自学指导认真、紧张地学习，当堂完成任务。这是我自学能力强和中考胜利的根本原因。 报考高中时，我毫不犹豫地选择了永威，因为我相信，“先学后教，当堂训练”教学法一定能够让我在高中学得更好。果然,高一年级，课堂上老师让我们自己学，效果特别好。去年秋，我参加焦作市英语演讲比赛，得了一等奖。 在永威，我会实现自己的人生梦想.

蔡林森在永威之五

永威经验，一种独特的教育气质

【按】昔人云：大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。

中小学亦如此。没有名师、名校长，学校占地再大，建筑再豪华，也只是“摆阔”，而与良好的教育无关。

学校的灵魂，在于校长、教师身上的教育气质。

洋思出名后,大家争先恐后学洋思；永威成名后，大家又纷纷到河南沁阳取经.然而又有多少人真正“登堂入室\"？

教学模式、管理制度是看得见的，学校的教育气质却是难以迁移的。所以，到永威只看到“先学后教,当堂训练”教学环节、“四清”教学管理制度的人，仅得其皮毛。

重要的是，要能走进这些具体措施背后的教育思想，要能感悟到以蔡林森为代表的永威人的教育气质.

我不介意吃什么、穿什么，也不在乎怎么玩乐，更不羡慕别人怎样享受，我整天沉浸在教育工作中，津津有味,享受着战斗的欢乐、成功的喜悦，真是其乐无穷啊！

——蔡林森

蔡林森这样当校长

中国教育学会常务副会长 郭振有

○到永威看了老师怎样上课，蔡校长怎样评课，我感到一种巨大的震撼 ○相对于“先教后学”，“先学后教\"虽然只是一个次序变更，但无疑是一场革

命

○有人说，蔡林森到了永威,沁阳校长、老师的教育观念前进了10年到20年 到过洋思，到过永威，写过蔡林森的文章，自以为对这位著名的教育家型的校长了解了。其实仅仅是皮毛.

不久前又到永威，在学校生活了3天，听了一些课，看了永威的老师怎样上课,蔡校长怎样评课，我才感到一种巨大的震撼。

永威是一所沁阳、市及市教育行政部门大力支持的民办学校。蔡林森退休后，沁阳市教育局领导和永威学校董事长数顾“茅庐”。蔡林森十分感动，不好推辞，才来到这家人生地不熟的学校。他没有想到，他遇到的困难要比想象的大得多.他面临着巨大的挑战.他流过眼泪，想到退却.但又想,如果退却了，人们将如何看这个蔡林森？艰难的3年多过去了，永威也像洋思那样,成为中国基础教育界高高立起的又一面红旗，被人称之为河南省的“教育名片”.慕名来学习取经者，天天络绎不绝。

蔡林森的教育思想体现在他提出的“先学后教，当堂训练”这8个字上。这个理念极为简单、朴素.但要变成行为，却异常困难.蔡林森不得不亲自上阵,天天听课、评课。从小学到初高中各门学科,他轮番地听、评。每天听评四五节到七八节。日日周周月月年年,几乎一天不落.学校专门辟出“219\"-—一个能坐200多人的大教室，供本校和外地来的学习者听课。

蔡林森认为，一般传统的课堂,至少有50%时间是无效的。而80％的学生对教材要求是可以通过自学掌握的，另20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学，或教师点拨学会的。而老师们常常只管自己讲，不管学生学。倡导“先学后教”之后，有的老师又把“先学后教\"不自觉地变成了“先学后讲\"。蔡林森硬

是一节课一节课、一门课一门课、一个老师一个老师地掰,一次又一次地掰,才逐步转变过来的。听了蔡林森评课，我没见过也没想像到，一个校长是这样抓课堂教学的。有时他先让教师自评,或让教研室同志评，最后他自已评.他会肯定这一节课的每一个优点，包括教学目标、重点确定、训练方式、板书设计，以及教师的精神状态、语音语气，也会指出每一个缺点.对一些老师的课他批评得非常严厉,具体到指出哪句话是不应该讲的，哪个问题的问法是不当的。然后他会告诉你，这堂课应该怎么提出问题、怎么组织等等。他的评点，击中要害，一针见血。对上课的老师来说，每节课都是一场头脑风暴,浴火洗礼。外地听课老师说,蔡校长指出的课堂上的问题是我们过去从来没想过也没有想到的，他的评课常评常新，点到骨子里了.

这才是真实的蔡林森。你不听他评课，永远理解不了这个对课堂教学极端认真一丝不苟的倔强的蔡林森！

这是一个老师们人人怕的蔡林森。不知有多少上课的以及本校听课的老师在他评课时哭了。不知有多少老师开始不理解他，甚至恨他。开始时没有人愿到“219”去上公开课。现在变了,被蔡林森评过课的老师都在迅速地变化，成长,“219\"成了他们争着想去的地方!他们感到有自信了，有希望了，有奔头了。

有一位小学老师，4年前来永威任教.她十分认真地备课，上课滔滔不绝地讲。学生却交头接耳，做小动作，教学效果很差。她非常苦恼。心想,我备课讲课都很认真，为什么学生们却不尊重我呢？她感到很委屈。蔡校长到永威后提倡先学后教，她开始反思.又经过几次评课后,她能创造性地使用新的教学模式，成为一位优秀教师。

“先学后教\"和“先教后学”，虽然只是一个次序变更，但对于传统的或者说一

般老师长期习惯的教学方式来说，“先学后教”无疑是一场。从哲学观点看，“先学后教\"作为一种现代的教育概念，是对实践经验的总结升华，是符合现代教学观的一种课堂模式，体现了“学生是学习主体”的理论，符合人的认知规律，科学地处理了教师与学生、教与学的辨证关系。蔡林森还提出“当堂训练”,不把教学时间前移和后推，让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业，有利于提高课堂效益，能使学生养成良好的学习习惯，也能够减轻学生的学习负担。，从来不是简单易行的。蔡林森从洋思到永威推进这项改革的经历，使我深感这场是如此地重要，又是如此地艰难.

永威学校所在的沁阳市、焦作市的教育局是开明的,有眼光的。他们先后在永威学校门口挂起了沁阳市、焦作市校长教师培训基地的牌子.3年多来，永威学校已经为当地的校长教师举办过40 多期培训班。为10 多个省市举办过30多期培训班.

实践是检验真理的标准。蔡林森来到永威3年多,把一个濒临倒闭的民办学校救活了,一个不选择学生的学校的教学质量一跃而走在了前面。一个刚转来时英语16分、数学63分的学生,一年半以后参加中考,成绩达到了521分。一些地方教育局的干部也把孩子送到永威来受教育.因家庭迁居从永威转走的孩子又闹着返回永威来上学。

蔡林森把整个沁阳市的教育也激活了.全市121名校长已有290人次,4459名教师已有11000人次，先后到永威学校封闭培训。 经过培训的学校,都开始用“先学后教，当堂训练”的方式上课了，校长都像蔡林森那样评课了.新课改推进得如火如荼。有人说，蔡林森来到永威，沁阳全市校长、老师的教育观念前进了10年到20年.

蔡林森也许就是为教育而生的，为当校长而生的.他的全部兴趣、精力、活力,都集中在教学上。退休了，他本可以到国外跟着儿子享福，也应该在老家陪着90岁老父亲和孩子们享天伦之乐。他却又来到了永威。他的老伴，一位十分质朴厚道的女性，在大哭一场之后,也随来陪伴和照顾他的生活.

温总理说：“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向,不是干一阵子而是干一辈子,任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。”顾明远先生认为教育家应该有高尚的道德人格,先进的教育理念，卓著的教育成就。

如果评选当代的一批教育家，蔡林森，应该是其中当之无愧的一位吧。 向永威学什么

河南省教科所所长 邓中华

河南省沁阳市永威学校由于著名校长蔡林森的加入而迅速发展，在短短3年多的时间里赢得了教育界的广泛关注。作为基础教育改革的优秀成果，我们应该向“永威经验”学习什么呢?

学习“永威经验”，要学习先进的教育理念。永威学校把“教好每一个学生”作为办学理念，这源于蔡林森校长“没有教不好的学生\"的教育思想.他认为，确立了这样的教育思想，教师才能真正实施平等教育,真心实意地用心血、下工夫去培育每一个学生，坚持不懈地把温暖送给每一个孩子；学生才能看到希望，顽强拼搏,不断进步，走向成功.这是一种现代教育的学生观，是一种基于平等和民主意义上的学生观,也是一种科学的学生观.坚持这样的学生观和办学理念，我们才能实现“让每一位学生都得到发展\"的办学目标，才能创办人民群众真正满意的优质教育。

学习“永威经验\"，要学习科学的教学方法。“先学后教,当堂训练”是蔡林森校长从江苏洋思带来的教学模式。这8个字辩证地处理了教和学的关系，把学放在了首位；辩证地处理了学生和教师的关系，落实了学生的主体地位；辩证地处理了先和后的关系，确立了先学后教的教学原则。“永威经验”不是“洋思模式”的简单复制，而是在继承其精髓基础上的积极创新。如果说“洋思模式”仅仅是初中课堂教学模式的话，“永威经验”则是包含小学、初中、高中在内的全学段教改成果。可以说，永威学校的“先学后教，当堂训练\"是发展了的、更新的教学模式，是更具推广价值和应用性的教学模式。

学习“永威经验”，要学习严格的管理制度。良好的管理制度是现代学校建设的重要内容，而制度要真正发挥作用关键是“落实”和“执行\"。永威学校两个主要的制度体系,一个“教书育人责任制\"，一个“堂堂清、日日清、周周清、月月清”学业管理制，都是靠严格执行取得效果的。为了把制度落到实处，学校与每一位教师都签订了责任书，明确每个人的工作目标、工作责任、考核方式和奖惩办法;副校长、教务主任、教务员每个人都有具体明确的分工；校长蔡林森考核的主要是几位副校长,他一天到晚会“像魔鬼似地缠住\"他们，发现问题，一定及时解决,决不拖延。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”针对每一个学生，力求人人过关，学校组织天天检查,天天公布结果，周周统计分数，月月汇总效果。就是靠着这样坚持不懈的严格管理，才成就了今天的永威学校。学习“永威经验”，必须认真学习他们系统的管理制度和严格的管理方法。

学习“永威经验”，要学习执着的教育追求.永威学校今天的成功,源于两个人对教育事业执着的追求：一个是蔡林森校长长期不变的课改追求，一个是企业家任太平举巨资兴办教育和下决心聘请优秀校长的办学追求。前者对“先学后教，当

堂训练\"教学模式的探索二十年如一日，历经千难不改初衷.他早起晚睡，任劳任怨，始终坚守“教好每一个学生”的崇高理想,自觉肩负起对教育事业高度的使命感和责任感。任太平先生是一个成功的企业家，他深知人才的重要，深知教育的重要，因此对办学校情有独钟。永威学校创办7年来，他先后投资1。8亿元用于校舍建设和设施完善，多次赴江苏邀请蔡林森到校任职.在他身上，也同样表现出对家乡、对国家、对民族高度的使命感和责任感,表现出对创办优质教育的执着追求.毫无疑问，这种追求彰显着一位优秀企业家的道德光辉.学习“永威经验”,就要学习这种对教育事业的忠诚和对创办优质教育的追求。

学习“永威经验”，要学习良好的支持。永威学校从建校之初就得到了当地、的大力支持，无论是“硬件”建设还是“软件\"配置，相关部门都给予了相应的扶持。蔡林森校长到永威学校任职后，沁阳市教育局很快就将学校确定为“校长、教师培训基地”,组织全市中小学校长和教师分期分批到永威学校封闭培训，并在全市中小学推广蔡林森校长的教育理念、课改模式和管理方法，在师资建设、招生考试、表彰奖励等方面给予了更多的关心,帮助解决了许多问题。永威学校的成功,与的支持密不可分.学习“永威经验”，就要努力营造学校发展的良好氛围，争取更多更好的支持.

“永威经验”的推广、学习，必将催生更多的优质学校,必将进一步提升基础教育的总体办学水平。

蔡林森在永威之六 永威人的教育情怀 任太平

【按】十年树木，百年树人。

树木者,荫及子孙；树人者，泽被后世.太阳底下最光辉的事业,应该是教育。历史上的伟大人物，就往往是伟大的教育者，或者是教育事业的伟大推手.流风所及,社会贤达、知名人士,也热心于建学校、办教育. 教育，是成功者回报社会最人道、最崇高的方式。

出身农村的任太平先生,作为一个成功的企业家，却始终怀抱一个教育梦想：让先进的教育理念真正走进学校,用良好的教育为更多的孩子带来幸福

因为有这个梦想,永威学校才热情去拥抱教育大家蔡林森，才向每个孩子张开温暖的怀抱；

因为有这个梦想，永威学校才远远超越了营利的冲动,把教育当作责任，把改变孩子的命运当作最伟大的事业。

永威必将为新时期教育改革探索留下一道亮丽的色彩。 我的教育梦

河南永威集团董事长 任太平

永威的领导、同事、学生都那么真诚、务实.我被他们感动了，沁阳成了我的第二故乡。欢迎有志之士加盟永威，这里有您施展才华的舞台!——蔡林森 34年前，我让农民承包土地

1970年，我16岁，初中毕业，便回到家乡河南省沁阳县西向公社虎子村务农。当时虎子村分5个生产队，我所在的第二生产队有65户人家，计316口人。我

能吃苦,勤奋，做事认真，干活卖力气，不久，就被委任为生产队记工员。我干得有声有色。那时白天出勤一天为10分:早上2分,上午和下午各4分。晚上记工是每户一个小本，点着煤油灯,那时煤油紧缺,为了节省煤油，我常常选择有月亮的晚上借月光工作。对待群众，我态度和气，在生产劳动中带头干。我还亲自模索：究竟一个挣工10分的劳动力，一天能干多少，以此定量，早干完早休息或收工，后来通过群众讨论和队委会的批准,慢慢演变为计量工分制，多劳多得,受到了干部和群众的高度赞扬。

1973年，我被群众大会推选为笫二生产队副队长，分管日常的敲钟、出工派活等生产事务.由于我工作出色，得到大队领导的好评。后来，大队支部刘万华找我谈话:假如把第二生产队300多口人交给你，你怎么管理？我胸有成竹地回答：如果党支部信任我，群众拥护我，我一定能干好,让群众富起来！ 1975年7月28日，经群众大会选举，党支部批准,8月1日我正式成为虎子村第二生产队队长.上任后,我实行所有劳动出勤按计量责任管理，并召开全队每户一个当家人参加的大会，规定：

（一）劳动生产纪律，严格规定，凡是在生产劳动中，发生骂人打架的,按当时参加劳动的总人数,一分为二，由打架骂人的当事人全部承担。如某一天上午,出勤人数75人（每人4分，共计300分），周某与刘某对骂，则两人各扣15个劳动工（1个劳动工10分,即每人各扣150分）。因有令即行，自此，终结了生产劳动中打架骂人吵架现象，群众个个拍手称赞.

（二)经群众大会充分讨论，全部签字同意自1976年1月1日起，根据第二生产队实际，背靠太行山半山坡梯田土地,分为一至十等，公平抓阄，以人均应分产量为基础，生产队负责浇地用水，供应化肥，个人负责管理自家分田，实行联产

承包责任制。

这些改革产生了极大的效果。第二年，我们生产队小麦和玉米产量翻了两番，平均亩产量由120斤提高到500斤，彻底解决了温饱问题。我本人腾出功夫，抓好生产石灰和粘土矿工副业生产的工作。2年后，我们就超过了虎子村第一队，劳动日工资1元；5年跃居全县第一，劳动日工资2元；8年超过了大寨，劳动日工资为3元。

30年前，我让老师“承包”学

1982年3月，我被选为虎村大队副大队长，后改为经济联合社副主任，主抓村办企业。我义无反顾，一心投入怎样办好村办企业。在这段时间里，我深刻认识到教育的重要性，提出村里的学校从庙里搬出筹建新校。这一提议得到村里支持，村委还决定，由我负责筹措资金,村支部副兼经联社主任刘建庄负责新校建设项目的全面工作。1年后，建成了有9个教室的新校，虎村告别了在庙里办学的历史。在学校建设期间,我提出,要像土地承包给农民一样，把学生承包给教师.这一建议首先得到曾经当过教师的刘建庄支持。我们多次商量，并与学校校长、老师交淡,深入调查研究,制订了《教育承包责任制意见》，具体如下: 1．凡是虎子村群众的子女，全部享受小学五年、初中三年的文化知识教育； 2．每次考试和阅卷，必须由村派代表严格控制，全程监督；

3．参加期中和期未考试，两次成绩的平均分，小数点后推四位数，四舍五入; 4．从小学到初中，每门课的成绩确定一个大家都同意的基础分，平时享受每个月的基本待遇，如果哪一门课考试成绩超过该基础分的，给予奖励; 5．凡舞弊欺诈或严重体罚学生者，考核时一票否决； 6．每学年开学第一周内，颁发上一年教育质量承包奖。

上述改革自1983学年9月1日起执行.该学年每个教师，不论是民办还是公办教师，个个勤奋努力。到1984年6月底，该学年考试全部结束,经认真总结核算后，人人得奖,有的教师获得奖金1000余元。当年虎子村学校一举成为全公社教育质量第一名！

自此，我有一个大胆的想法，在自己办工厂企业挣到钱后,一定投资办一所学校，大面积实施“教书育人承包责任制\"。 新世纪,圆一个教育梦

2002年3月，我创办的河南永威集团公司（主要生产防火材料、防弹衣、头盔盾牌等系列产品）年销售收入达2亿多元，上缴国家税金876万元,利润1000多万元.1995年起,我每年捐款10万元，在沁阳一中设立“永威奖学金”.

2001年8月，沁阳市教育局向市汇报：1996年投资500多万元的教师培训中心，已经是好几年的烂尾楼,也没有钱再投入，有人想买怎么办？市向请示，决定，由做个方案，实行引资办学，向全社会招标。 得知这个消息，我心中暗喜，办学校的机会来啦！

沁阳市很快成立了招标小组，公开向社会招标。经过激烈角逐，2002年6月1日,我代表永威集团终于与签了合同，投资2亿元，征地200亩,办一所自幼儿园到高中的“沁阳市永威学校\"，当年就动工,并招收了670名学生,“教书育人承包责任制\"从此开始在永威学校生根、发芽。

“教育人承包责任制”在教师会上宣布后,有几个教师就讲，完成承包责任任务后，学校只要能把奖金的30%发给我们就知足啦！谁曾料，在师生共同努力下，2003年高考即获“大丰收”：在焦作市六县四区2万名考生中,前五名中有3名（分别为第一、第四、第五名）学生出自永威学校！当年我们向教师颁发了120

多万元的奖金，引起很大反响

2003学年，开始制订幼儿园小学六轨制36个班、初中八轨制24个班，高中32个班的规划。

2006年6月，我在国外考察,获悉沁阳市教育局请著名教育家、江苏省洋思中学蔡林森校长到沁阳讲学，立刻与教育局联系，要到了蔡林森的联系方式。7月回国后，我直奔江苏洋思中学，第二天早上8：30，与蔡林森会面，我向蔡校长简单汇报了情况;得知蔡校长刚办完退休手续,当即诚恳邀请他加盟永威学校.蔡校长问了3个问题：第一，你为什么办学校？第二，你与的关系怎么样？第三，办学校需大量资金，不能以营利为目的，你的企业怎样？

我回答：本人初中毕业，回村务农，从记工员到生产队长,特别是1976年1月分田到户,实行土地承包责任制，粮食产量翻番.1982年任村干部，在本村学校实行教师承包学生责任制。蔡校长听到这些，眼睛一亮，说:“你在1982年搞教育承包制？\"我把当年的情况作了简要介绍，并说这就是我要办学校的原因——在有生之年把教育承包制完善推广。至于第二和第三个问题吗，耳听为虚，眼见为实，请您到沁阳实地考察一下。

就这样隔了6天,蔡林森和天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授一同到沁阳考察.市教育局副史曙光和当时分管教育副石书明全程陪同，上午考察了永威集团公司；中午时任沁阳市陈敬如陪同就餐；下午又考察了永威学校，晚上由时任沁阳市胡小平接风宴请。见此，蔡校长表态答复，初步下决心加盟永威学校，回去后再与老父亲及家人和在美国的孩子商量一下.2006年8月28日，蔡校长第二次到沁阳考察，这次蔡校长提出,加盟永威可以,但必须按“先学后教，当堂训炼”的教育理念模式管理学校。我答应了。

2006年9月30日，我笫三次赴江苏到蔡校长家，首先向蔡校长87的岁老父亲问好,并把为什么办学及公司的情况向老人做了汇报，并用手机与蔡校长在美国定居的儿子、女儿进行了电话沟通说明：

第一，是我与蔡校长有一个共同愿望,即对教育实行承包，从幼儿园,小学、初中到高中,全面完善推广“教书育人承包责任制”;

第二，永威学校是永威集团投资的一所民办学校，董事长是学校的后勤，所有学校的工作,全部由蔡校长全权负责，只要蔡校长的身体健康，可以干到90岁以后，也就是真正的终身校长;

第三，是教育无省界和国界，蔡校长的“先学后教,当堂训炼”先进教学理念，可以与先进发达国家的教育方法相媲美，结合“教书育人承包责任制”，一定会把永威学校办成中国一流、世界知名的国际名校.

蔡校长的儿子和女儿，听了我所讲的意见后说：只要爸爸能称心、愉快就可以啦！我又先后拜访了蔡校长一些亲朋好友.6天后，我返回沁阳，首先安排了蔡校长办公、吃饭、住房等问题,并向沁阳、市及教育局汇报了邀请蔡林森任永威学校校长的情况。、市指示，一定要举行盛大场面，欢迎蔡林森的到来。

2006年10月17日,我第四次赴江苏，将蔡林森校长接到沁阳。2006年10月18日，举行了隆重的欢迎仪式，焦作市政协赵公佩，沁阳胡小平、陈敬如及沁阳市教育局全体领导出席，永威学校全体3000多名师生参加。 从此，蔡林森成了沁阳市永威学校校长，开始了“教书育人承包制”的完善、落实、执行；从小学到高中皆推行“先学后教，当堂训练\"教学法,使其得以完善、升华，学校面貌很快大变。市教育局总结推广永威经验，把永威学校作为全市中

小学校长、教师培训基地，让蔡林森先进的教育理念在沁阳生根、开花、结果.这样，沁阳教育由于蔡林森的到来被激活了，为全市经济社会发展提供了强大的智力支撑。2007年11月,经沁阳市、市主要领导提议，市常务会议研究决定，为表彰蔡林森校长对教育事业作出的贡献,其在沁阳工作期间，按照每月5000元，年6万元的标准发放津贴。

我是蔡林森校长的后勤，并从投入90%的精力到学校降到了5％，将主要精力投入到永威集团公司防火、防弹系列产品的开发研究生产.目前,永威学校已是河南教育名片,全国各地来校参观、考察培训的教育工作者超过90万人次。同时，沁阳市教育教学质量由于专家引领，连续3年获得焦作市第一，也正朝着“河南一流，全国知名\"的目标前进。