中班社会活动理发师
设计意图
五月份，我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中，我们发觉小孩在与父母共同观赏音乐时，心理处于安静、愉快、积极和健康的状态，在这种最轻松、自然的情形中观赏音乐，表达自己对音乐的感受，成效专门好。因此，我在中班设计了《理发师》那个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段轻巧、热情的乐曲，让幼儿和父母跟随音乐仿照理发师的动作，肢体动作与快速流畅的音乐相和谐，让幼儿的身心感到既欢乐又轻松。小孩跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感受，但这种感受本身就具有一种专门的乐趣。 活动目标
1．学习韵律活动《理发师》的差不多动作，体验与父母一起律动的欢乐。
2．引导幼儿依照音乐不同的速度、音高进行表演，鼓舞幼儿与父母结伴做律动练习。 3．要求幼儿准确、合拍地创编动作。 活动预备
《动物狂欢节》组曲，影片片段。 活动过程 1．开始部分
(1)组织幼儿，安定幼儿情绪。
(2)以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习爱好。 教师：“小朋友，你们一定都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是如何样为顾客理发和服务的。今天，老师为大伙儿邀请来了一位专门有味的理发师，看看他是如何为顾客理发的。”
播放卓别林表演的理发师片段，在幼儿观赏的过程中，教师提醒幼儿注意观赏音乐，注意片中人物的动作变化。 2．差不多部分
(1)导入主题，教师随音乐表演理发师。 教师：“大伙儿刚才观赏了喜剧大师卓别林先生的杰出表演，下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏，先请小朋友和爸爸妈妈一起观赏老师的表演，看看老师是如何样随音乐表演的。”
①教师随音乐进行表演，表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。 ②教师与幼儿一起回忆教师表演时所做的动作，引导幼儿与父母一起跟着教师随音乐学习动作。
(2)教师示范并讲解动作，重点处着重示范。
例如捶背，随音乐的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，随音乐由慢变快，捶腿的节奏也由慢而快。
(3)请幼儿与父母进行游戏。 ①教师：“现在我们大伙儿一起来游戏，请小朋友做理发师，爸爸、妈妈做顾客。” 活动过程中不幼儿的动作表达，让幼儿充分利用自己已有的体会来表演。
②父母与幼儿互换角色，进行游戏。这一环节通过幼儿与父母相互间的服务，让幼儿了解及体会父母的辛劳，培养幼儿有一颗感恩的心。 (4)幼儿与父母依照音乐创编动作。
①请幼儿和父母依照已有的理发体会创编动作，教师总结。 ②随音乐进行动作创编表演。
活动进行中，教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。 3．终止部分 教师：“小朋友在游戏中表现得专门棒，爸爸、妈妈们也表现得专门杰出。最后，让我们再次观赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师，在观赏的同时我们一起来仿照大师的表演，体验其中的欢乐。” 4．延伸部分
教师将活动中运用的音乐复制给幼儿，让幼儿回家后与父母一起游戏。 活动反思
专门荣幸能代表幼儿园参加这次展现活动。我作为一名年轻教师，教学体会不足，内心有些压力，担忧课程设计不合理，在课的进行中显现衔接不连贯或和幼儿配合不行等情形。我请体会丰富的老师关心指导，依照幼儿的年龄特点、个性进展、主观能动性等，充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和制造力，在整节课的施教中，我努力做到了：
活动形式突出游戏性。依照中班幼儿的年龄特点，通过有味的多媒体，播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力，将幼儿带入一个生动、有味的游戏情境；其次，通过开放性的建设，如请小朋友都来学当小小理发师，让幼儿大胆地参与，并用轻巧的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进，动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱，与音乐的这些强弱变化和谐共鸣，幼儿身心感到专门愉快。
活动中我也有一些疏忽和欠缺的地点：课的开始部分没有具体谈谈对理发师的明白得，致使幼儿有些一味地依照自己对理发师已有的体会进行活动；示范中，我的动作与节奏的配合显现了一点不和谐；活动过程中在制造性这方面做得不是专门好，没有鼓舞小孩创编出更多的动作。 点评
一、选题符合当前课改的要求
目前，在幼儿的艺术教育中，还存在着如此的问题：重技能的仿照和训练，轻幼儿艺术想像力和制造力的培养，忽视幼儿对艺术的整体感受、观赏和明白得，过分强调技能技巧和标准化要求，把幼儿制造性的表现降格为机械的训练，使幼儿在被动的服从和仿照中丧失自信心和对艺术活动的热情，等等，这些严峻地抑制了幼儿好奇求知、探究创新的欲望。可见，改变传统的学习方式时不我待。
我认为，今天执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改革的需要。那个活动要紧有如下特点：制造性教学，力求把学习变成人的主体性、能动性、性得到不断地生成、张扬、进展、提升的过程，这也是学习方式的全然转变：教为主导、学为主体、进展为主线，让幼儿的学习成为自主构建认知结构的过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，老师只是活动的指导者；给幼儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台，支持幼儿富有个性和制造性的表达，支持构建幼儿、教师、家长、环境、教材之间的互动，利用寓教于乐的形式，让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、观赏等过程中，激发学习爱好，开发聪慧潜能，进展思维能力和制造力，领会学习方法，培养学习能力。 二、层次清晰，构思新颖、巧妙，教学成效好 要紧表现在如下几大环节。 谈话激趣法，导入活动。如，小朋友都看过理发师理发吗？理发师是如何给我们理发的？现在我们请来了一位理发大师，请小朋友观看他是如何样为我们理发的。接着，教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演，来激发幼儿的学习爱好。
示范讲解法，引导制造。表演理发师游戏，教师在鼓舞幼儿大胆表现的同时引导示范，关心他们提高表现的技巧和能力，克服了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练，让幼儿用自己喜爱的方式大胆地进行艺术表现活动。
协同活动法，实现制造。一方面让幼儿做理发师为家长理发，实现制造这一环节，教师重视幼儿在活动过程中的情感体验，这也是艺术教育活动中应提倡的；另一方面，对幼儿进行合作和谐能力的培养，也重视一种亲家长、亲社会的良好行为的培养。
共同观赏法，鼓舞制造。活动中教师巧妙地安排观赏活动，不仅关心幼儿加深明白得、巩固、把握差不多技能和方法，而且激发了幼儿对制造性韵律活动的爱好及再度制造的欲望。 角色互换法，体验制造。教师安排家长与幼儿互换角色，由家长当理发师，这一过程安排得专门巧妙，有利于相互学习观赏、分享成功的欢乐，也有利于知识的内化，从中获得新的启发。
三、充分整合家庭教育资源来完成教育目标 那个活动不仅加强了父母与子女的情感交流，而且也增进了家园联系，促进了家园互动，有利于家长了解幼儿园，明白得、支持幼儿园，变家长被动参与为主动融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育资源来完成教育目标，这一做法值得提倡。 假如在今后的教学中，能更加重视幼儿富有个性和制造性的表达，活动中鼓舞幼儿创编出更多新的动作，那么那个制造性活动的成效会更佳。
