2018年5月DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201809152基础教育小学语文生活化教学探究黄书发（江西省宁都县黄石中心小学，江西赣州，342821）摘要：文章首先分析了生活化教学在小学语文教学中的重要作用，包括能够有效提高学生的课堂注意力与学习兴趣；提升课堂综合效率；降低学生的学习疲劳感。并在此基础之上对如何在小学语文教学中开展生活化教学进行了研究。关键词：小学语文；教学法；学习兴趣中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：2095-01(2018)09-0237-01小学阶段是学生学习习惯与兴趣养成的关键时期。因此，教师应不断探寻新的教学方法与模式，为学生学习兴趣的养成奠定坚实的基础。实践发现，生活化教学是一种可行的模式。一、小学语文生活化教学内涵及方式从定义来看，将生活元素引入课堂，参与课堂内容的构建，辅助教学内容的传达是生活化教学的主旨内涵。其核心要求可以分为两个方面。一是方法的生活化：通过生活交流的方式营造课堂的轻松气氛，并采用学生喜闻乐见的方式达成与学生的互动，从而达到提升学生注意力及课堂效率的根本目的。二是内容的生活化：通过引入学生生活中常见的案例对课堂知识点进行讲解，从而达到提升学生兴趣，提高学生理解能力与应用能力的根本目的[1]。为了达到上述目的，在生活化教学的实际应用过程中可以采用如下几种方式进行构建。第一，通过课外案例对知识点进行拓展。第二，通过生活案例的讲解形成学生良好的理解。通过此种模式形成学生知识体系在生活中的投射，进而达到提升学生学习兴趣与效率的目的。第三，通过生活内容的引入达到强化学生理解与知识体系拓展的根本目的。在当下的网络环境下，教师与学生本身获得信息资源的途径得到了根本性拓展，知识获取难度也显著下降。教师要灵活应用包括互联网视频、图像、音频、文本等在内的多种多媒体资源，以拓宽学生的视野，增长学生的见识，进而达到提高其学科水平的根本目的。二、小学语文生活化教学探究上文对生活化教学的主旨内涵及其实际应用的形式进行了系统总结。若要落实到小学语文课堂应用的层面上来，则需要在考量学校基础现状、教师能力及学生特征与接纳情况的基础上形成有效的教学方法。具体而言，其实现过程大致分为以下几个环节。首先，教师要做好充分的准备。课堂就是教师的“赛场”，场上一分钟，场下十年功。在生活化教学的应用过程中，教师要具有较高的生活观察能力与归纳能力，要学会从学生的视角观察世界，并采用适当的方式进行表达。其次，形成有效的引课系统。教师要以生动的生活案例作为引子，引出主要的课堂内容，从而达到吸引学生注意力的根本目的。如在人教版五年级下《鲸》的教学过程中，教师可首先通过一组生活图片使学生认识生活中的鱼类、大型动物等，最终以地球上最大的哺乳类动物为例将学生带入本篇文章的学习。此种模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生对生活常见的鱼类、哺乳类动物等有一个宏观的概念，从而丰富学生的知识体系。再次，形成生活元素的“穿插式”课堂教学方法构建。所谓“穿插式”课堂教学方法主要是指在正常的教学任务中，采用对生活元素的引入，形成对教学的辅助。落实到具体的应用层面上可以采用提问、讨论、学生分析、图片或视频展示等多种模式。最后，以生活化为基础优化学生的作业体系。教师在学生的作业布置中充分融合生活化的基本要求，提升作业的趣味性与时效性，使学生能够在娱乐与日常活动中完成相关学习任务的巩固[2]。三、小学语文生活化教学应用的注意事项第一，避免学生产生不良引导。得力于网络资源的广泛，教师的资源获取广度得到了有效的拓宽。但与此同时，网络资源的良莠不齐也为有效资源的获取提出了不小的挑战。因此，教师在应用生活化教学手段对课堂加以构建的过程中要避免不良资源对学生产生的影响。具体而言，在视频筛选过程中教师要进行更加严格的把关，利用技术手段去掉不必要的水印等信息，从而形成较为健康的学习氛围。第二，注意生活化教学与课堂内容的实质性联系。一切手段需要为教学内容服务，因此，在实际的应用过程中，教师要避免教学内容的过度生活化而导致的学习效率降低的现象。同时，过多地引入生活化内容还会冲淡学生对课内知识点的理解与把握，同样需要教师在实际应用中加以注意。第三，在保障兴趣与活跃性的同时强化课堂纪律。课堂纪律与课堂效率息息相关，同时，也与课堂活跃度呈现反比关系。二者矛盾的协调正是教师在生活化教用过程中需要面对的关键性问题。四、结语文章通过生活化教学对小学语文教学课堂进行了重建。首先，分析了此种模式的内涵与形式；其次，对其在小学语文教学中的具体应用进行了阐述；最后探讨了其在实际应用中需要注意的三个方面。希望文章的研究能为生活化教学在小学语文教学中的实际应用奠定基础。参考文献：[1]赵媚媚.小学语文习作教学环节的设置与生活化教学方式探索[J].新课程(小学),2018(1):106.教育,2017(11):-65.
[2]丛蓉.浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].中国校外
作者简介：黄书发（1977—），男，汉族，江西宁都人，小学一级教师。研究方向:小学语文教学。
