古诗鉴赏表达技巧专题之修辞手法
导学案
2018.11.16
一、学习目标
1.熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。 2.了解诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。 3.学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。
二、复习重点：
1.解读举例作品，掌握答题规律，有效组织答案，做到准确答题。 2.能结合诗句准确表述修辞手法的表达效果
三、交流讨论预习案课前小测第1题各诗句修辞手法的好处，初步感知修辞的妙用。
四、高考命题设问的形式（怎样考）
1.常见设问：
（1）这首诗某联用了什么修辞手法刻画某形象？请简要分析。 （2）这首诗运用了哪些修辞手法，请简要分析其作用。
（3）试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的？
2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何效果？
五、课堂精讲（以课前小测第2题为例，总结答题的基本步骤）
阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年安徽卷） 岁 暮①
杜甫 岁暮远为客， 边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血， 朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？ 寂寞壮心惊!。
[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫 客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
这首诗使用了多种表达技巧（从修辞角度考虑），请举出两种并作赏析。(4分)
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2、总结归纳：诗歌鉴赏修辞手法题型的答题步骤是怎样的？（怎样答）
六、 当堂训练（限时8分钟）
1.阅读下面诗歌，然后回答问题。
书湖阴先生壁二首（选一）
王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
2.(2016年山东卷)阅读下面的元曲，回答后面问题。
水仙子·舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。 诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分)
七、本课总结：这节课我学到了什么？
八、课后拓展：完成《全优课堂》P248练习题
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七、附：古代诗词中常见的修辞手法及其作用 修辞手法 特点及作用 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，化无形为有比喻 形，化抽象为具体，生动形象，使道理通俗易懂，加深读者印象的作用。 比拟 比拟是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象；突出作者情感。 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本身。生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作借代 夸张 对偶 排比 者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动。 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来增强文章的气势和感染力。（增强语势，强化感情。） 为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。音节舒缓和谐，朗朗上口；强调主题，形成气势，突出情感；思反复 设问 反问 用典 双关 想感情的表达更为绵密曲折 。 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 借用历史故事或前人诗句来表达自己的思想。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。 利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。言在此而意在彼；使语言含蓄、风趣，令人回味。
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