新教育读书笔记

◆新教育的六大行动:

第一，营造书香校园。 什么是营造书香校园，我们说通过创设浓郁的阅读

氛围，整合丰富的阅读资源.

第二，师生共写随笔。我们这么界定，通过教育日记，教育故事，教育案例

分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。，“共写”，一个很重要的特点是什么，是“共”。“十五”期间我们一直发掘“共”本身的魅力，写不是一个目的。在师生互动的过程中，帮助学生，教师和学生共同成长，通

过随笔这样一个方式，才是我们的目的.

第三，聆听窗外声音。我们提出通过开展学校报告会，参加社区活动等形式，充分利用

社区教育资源，引导学生热爱生活，关注社会，促进学生形成多元的价值观.

第四，培养卓越口才。我们提出通过讲故事，演讲，辩论等形式，使教师和

学生愿说，敢说，大胆的说，会说，能说会道，从而形成终生受益的自信心，沟通能力和表达能力。

第五，构筑理想课堂。 我们提出通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，

通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂并追求个性

的课堂. 课堂的三个层次：有效课堂，对课堂多元理解的研究，走向个性课堂.

第六：建设数码社区。 我们提出通过加强学校内络资源的整合，建设

学习型的网络社区，让师生利用网络学习和交流，网络不仅是学习，同时交流也很重要，

在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。

◆新教育的作用：它能唤醒教师的教育理想，点燃教师的教育热情。教育与理想是一对

孪生兄弟，“理想”是新教育实验的灵魂。

◆理想----坚守----行动

◆与“理想”相伴的一个词汇，就是“坚守”：朱永新教授一直用“戴着镣铐跳舞”来

形容他对坚守教育理想的理解。随波逐流是最容易、最轻松的事情，而坚守理想，

就是要耐得住寂寞，就要淡泊宁静，就要相信未来。不要低估了自己的力量和理想的价值。我们无法改变社会，无法改变别人的时候，唯一可以改变的就是自己。而只有真正地在改变自己，其实就是在改变别人，改变社会。一个教师不要以为在三尺讲台上就没有什么作

为，他影响着几十个生命！

◆与“理想”相伴的另一个更重要的一个词汇，就是“行动”----智慧的行动、坚韧的

行动。追求教育理想、享受教育幸福的路途中，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

◆新教育实验倡导“共读共写共同生活”，倡导教师在共同理想下彼此学习彼此帮助，

过一种幸福完整的教育生活。

◆新教育确立了自己的草根属性和行动的品质，真正的新教育，永远在田野中，在千千

万万默默无闻的普通老师的教室里。

《新教育》读书笔记二

◆ 新教育精神：

一 、追寻理想的执着精神（追求理想）；

二、深入现场的田野精神（田野行动）：

一个真正成功的大教育家，他必定是深深地、认真地、努力地在每一天去润泽他的课堂，

他的学生，最后才能成就他自己。

只有做得精彩，才能写的精彩（师生共写随笔）；

新教育人，一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活，倾听自己内心的声音。

三、共同前行的合作精神（精诚合作）：

现在的这个世界，已经不是一个人做事业的时代。任何一个人，你再能干，也是走不远

的。团队的意识、群体的意识是新教育人必须牢记在心头的。

四、悲天悯人的公益精神：

我们新教育人，应该心中有理想，扎扎实实植根于田野之中，怀抱着一种合作的精神，努力做公益事业，去成就我们的人生，去成就我们的教育，去成就我们的民族。这就是我们

的使命，这就是新教育精神的本质内涵。

新教育实验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一种呼唤。新教

育之“新”，实际上是让教育返璞归真，回到教育的原点。

◆ 在现在社会，一个好教师，一个好的学者如果不懂得利用网络传播自己的理念，

如果不懂得利用网络学习先进的思想，就不是一个现在型的教师。

◆ 2007年7月，朱永新在网上写了一篇文章《朱永新成功保险公司开张启事》，

他说老师们要成功，到他那投保，保约只有一条，即每天上网写自己的教育故事。十年以后，如果你不成功，可以拿着3600篇文章去找他赔偿，以一赔百。 ◆ 新教育实验：读

书、写故事、聆听窗外的声音。

◆ 新教育实验重建设，重行动。

在做中思考，在做中提升，在做中成长。

◆ 新教育的愿景：

如：营造书香校园。素质教育应当从阅读开始，阅读应该成为素质教育的基础工程。

阅读量比较：犹太人每人每年的阅读量是65本书，美国人是45本，而我们中国人只有5本，一个每年只读5本书的民族怎样去和读几十本书的民族竞争？人类的精神高峰时

没有办法跨越的，只有通过阅读才能跨过去。

再譬如：构筑理想课堂。a有效的课堂研究；b对课堂的多元理解；c个性与风格的课

堂教学研究。

《新教育》读书笔记三

◆ 新教育的学理基础：

一、 发展论：为了一切的人，为了人的一切。

新教育不仅要关注学生，而且要关注教师，关注校长，关注父母，关注一切和教育相关

的人，无论他是贫困的，还是富有的；是愚昧的，还是睿智的；是健全的，还是残疾的。

二、 行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹；

新教育实验行动体现：主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育

案例、教育随笔等实现的。

陶行知先生对于“行动”也是十分重视，他说“‘行动’是中国教育的开始。” 行动在

反思中进行，读书与写作无疑是一条光明大道，无疑是一条走向深刻幸福的道路。

行动的关键在于“坚持”。

在行动的过程中，新教育特别重视精神状态，倡导成功体验。朱永新教授说过，死人与活人的差别在于一口气，活人与活人的差别在于状态。只有良好精神状态的人，就会“不用

扬鞭自奋蹄”，就会自强不息，就会坚持不懈。

新教育倡导：感受成功，体验成功，从成功中得到激励。

三、 潜力论：无限相信学生与教师的潜力

科学家指出，人的能力有90%以上处于休眠状态，没有开发出来。如果我们能多挖掘

自己一些潜能，那将会创造一道亮丽的人生风景线。

就学生的发展而言，教师应通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，使其感受到教

师的关注。这样就能产生一种激励的作用能够，促使其学习时加倍努力，进而取得好成绩。

皮格马利翁效应：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对人的行为有巨大影响。积极的期望

促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向跌落。

“自信”是成功的基础。

教师的发展比学生的发展更为重要。因为没有教师的快乐，哪来的学生的快乐？没有教师潜力的开发，哪来的学生的潜力开发？所以，要充分地鼓励、激励教师，让自信根植于教

师的心里，才能发挥无穷无尽的创造力。

四、 个性论：强调个性发展，注重特色教育

每个孩子必须要有一项爱好，并能成为自己的独家本领，这就是特色，特色能给人自信，特色能张扬个性！

苏霍姆林斯基一直说要培养大写的人。有了特色，我们的孩子就是一个大写的人。你考试考得好，我舞跳得好，他字写得好，谁也不比谁差。这样，我们的人格才不会，我们的精神才不会萎缩。

五、 崇高论：与人类的崇高精神对话

教育就是塑造美好的人格，培养美好的人性，拥有美好的人生。

六、 和谐论：教给学生一些有用的东西

新教育实验认为，人的一生有许多比考试分数更加重要的东西，其中最关键的是关乎一

个人一生幸福的最重要的习惯、技能与生活方式。篇二：新教育之梦读书笔记

《新教育之梦》读书笔记

陈海生

前段期间，有幸捧起朱永新老师的《新教育之梦》,细细地读着、品着、感受着、也思索着。说起朱老师，感觉特别亲切，缘自于《新教育之梦》那独特的亲和力。简单而尊重地

道一声“朱老师”，仿佛一下子距离近了许多，读他的书也就更容易融入和沉醉。

书中提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线教师眼睛一亮。读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链。”朴实的话深深的感染与震撼了，我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗？如果我能从教育随笔，教育日记开始，那不是最真实的科研吗？从那时起，我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！

在这样的学习与反思中，我常常在想，新教育实验的核心理念是师生一起成长，所以，我也一直问自己，在课堂上，我真的关注学生的心灵，体现教育的平等与民主了吗？在课后，我注重教学的反思并落实在以后的教学中了吗？教育随笔我坚持写了吗？在这样的感思中，我不敢也不能将自己定下的目标忘却——从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴

滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！这将是我长期而永恒的追求！

感谢《新教育之梦》，她，让我心随激情飞扬，梦随理想共舞，此时我又想起了叶澜教授的爱：每个学生的心灵都是一片绿叶，每一片绿叶下面都是一个绿色的心灵世界。我愿意

做一把开启学生心灵的钥匙，和学生一起成长。篇三：《新教育》读后感

过一种幸福完整的教育生活

——读《新教育》有感 暑假里，完全是出于应景，我翻开了朱永新的《新教育》这本书，可越读越让我眼界大开，这本书里的内容深深的吸引了我。其实新教育这个词在早前也听过，但却一直没真正理解到什么是新教育，对于怎样加入新教育也很迷茫。直到读了这本书之后才让我明白新教育就是一个以教师的事业发展为起点，以十大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。我佩服作者书中对“新教育”的巧妙解读，它把新教育诠释为“全新”的教育，对“心灵”引领的教育，或者注重“行动”身体力行，或者要让人拥有“幸福”感，要有“信念”；当然，“新教育”更是谐“星星之火可以燎原”深远意义的教育。自1999年新教育的萌动、2002年的启动、到如今十多年的时间，如星星之火散发着燎原之势，硕果累累，正迈着矫健的步伐行动者着。我们有理由相信：朱

永新教授所倡导的新教育行动，必将在中华民族的教育史上，留下浓墨重彩的一笔。

新教育倡导十大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构建理想课堂。6、建设数码社区。7、推进每月一事。8、缔造完美教

室。9、研发卓越课程。10、家校合作共建。这十大行动中其中“营造书香校园”“师生共写随笔”“聆听窗外声音”这三个内容阐述得特别详细，列举了古今中外事例，重要的研究

统计数据。在书中，作者力推阅读的重要，并把它作了一定的分

类，比如儿童段阅读、教师专业阅读、不同年级性格性别等的阅读。而且关于阅读的重要性迫切性，文中大量分析了犹太人为什么是世界最聪明的民族的原因。占美国百分之二至百分之三人口的犹太人成就：全美200名最有影响的名人中，犹太人占一半：全美100多名诺贝尔奖得主，犹太人占一半，全美名牌大学教授，犹太人占三分之一，全美律师中，犹太人占四分之一，全美文学、戏剧、音乐的一流作家，犹太人占百分之六十；华盛顿和纽约两地的大律师事务所合伙人中，犹太人占百分之四十，美国百万富翁中，犹太人占三分之一；占人类总人口百分之零点二至零点三的犹太人1901-2001年共有680位诺贝尔奖获得者，其中犹太人有128位，占总数的百分之十九点八四。研究认为，犹太人的成就与他们嗜书如命，崇尚读书是息息相关的。在犹太人家中可以没有高档家具，但不能没有书橱和书架。正因为犹太民族是这样一个嗜书如命的民族，我们就不难理解犹太人屹立于世界民族之林的原因了。阅读对于民族和国家的竞争力具有非常重要的作用中，书中也列举了新加坡，美国，英国，法国、日本重视读书的事例，许多国家大到国家总统小到一个家庭都重视孩子的阅读，设立了“读书年”“读书节”一个细节让我们感受到其它国家是如何重视读书。看看国外的事例，我有些想法了，从现在起每天养成读书一小时的习惯。作为教育工作者，越来越觉得只把书本上的知识传授好那是远远不够的，要让学生走得远，那就要我们营造书香校园，全民读书，全社区重视读书，让孩子从小养成阅读的兴趣和习惯，比考试得100分有用多了。朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面

很简陋贫乏，

但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而

出。实践证明书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。有阅读的人，就有底气，很从容，很有自信，就能应对各种各样的问题，也不惧怕生活和生存的艰难。所以，我要经常阅读，有了阅读的教师，也有底气，也有灵气，不再为教不好学生而犯愁！ 另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。才能让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教

育生活。篇四：新教育读后感

尊敬的各位老师，各位领导：

大家好!我作为新一代的年轻教师，为了适应新时代的教育理念，改进自己的教学方式，为了能更好地教书育人，培养人才，我利用空闲时间拜读了朱永新教授编著的《新教育》，这本书让我感触颇多，反思自己的教学方式以及教学理念，我觉得自己还有很多不足之处，

从《新教育》这本书中，我学到了很多，受益匪浅。

新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。本书全面阐释新教育实验的理念和观点，方法和步骤，展示美好愿景，阐述实践感悟，解答疑难问

题，是新教育实验的总结和指导，是教师改变方式、发现自我、创造价值的行动指南。

新教育的核心理念是教育为了所有的人以及人的一切。新教育的目标追求是追求理想，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起

成长，我认为每个教师都应该有自己的理想追求，都应该有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的精神，只有这样，作为教师才能有所创新，有所进步，这不仅能让自己成长，还能让学生，让学校一起成长，在这个新时代，我们需要的不仅仅是前辈们的理论实践，我们还

需要我们自己的改进和创新，作为一个新时代的老师，这是我们义不容辞的责任。

从新教育中，我学到了以下三点印象较为深刻的建议：

第一，作为老师，我们要相信学生以及自己的潜力。正所谓态度决定一切，什么态度决定什么样的教师，因此，我们要有一种积极向上的教学态度。此外，我们还要相信学生的潜力，当你觉得你的学生具有无限发展可能性的时候，你才会充满激情的去引导他，激励他，激活他心中的潜能：但是当你对学生失去信心的时候，就算你做再多的事，都是徒劳，因为你已经在学生的心理上暗示他做不到了，你的教育就已经失败了。所以，我们要相信自己的能力和学生的潜力。

第二，我们要教给学生一生都受用的东西。除了基本文化知识，我们还应该给学生灌输正确的人生观价值观，这就需要我们教师把文化知识情感化，将知识与素质相结合，这才是真正的教书育人。现在很多教师都会对学生说成绩好才能上好大学，才能找到好工作，我并不否认这些，但长此以往，这会造成学生失去自我，尽管文化知识水平很高，但是能够让他

们受用一生的东西却寥寥无几，只

有将学生的文化水平和素质水平一并提高，这样的教育才是成功的。

第三，我们要注重特色教育，强调个性发展。在这个日新月异的时代，能有所成就的往往是那些有自己的个性的人，也只有那些有个性的，典型的人才能进入人们的视野。所以，我们要学着去发现学生的特别之处，也许这个特别之处是学习上的，也许是思想上的，性格

上的，又或者是运动方面的，等等，总之每个学生都会有自己的特点，也许这些特色不尽人意，但只要是特色，他就是卓越，这就是人无我有，人有我特。发现学生的特色后，我们应

该告诉学生，你能行，你什么地方行，让每个学生都能发现自我，并引导他们更好地发展。

结合以上建议，就我的英语课程而言，一个良好的英语学习的环境非常重要。英语的教育，新教育不主张系统的、语法的教育，而是主张生活化的英语，让孩子能够开口的英语，能够交际的英语。他通过英语能够生存，能够交流，那么基本就行了。小学阶段的教育还是为了打下基础，我觉得学语言是为了沟通，因此生活化的英语教育为主，系统化的教育为辅

更适合小学阶段的教育（改编自朱永新说的话）。

从新教育中，我看到了一个真正能成就的大教育家，他必定是深深地、认真地、努力地在每一天去润泽他的课堂，他的学生，最后才能成就他自己。我从《新教育》中学到的知识足以让我向教育事业迈进一大步，但是这一大步对学校来说也许只是一小步，所以我深知自己还有很长的路要走。

在这个坑爹的时代，我们要用屌丝的心态，迎接美好的未来。。。。。。。。。（结尾自己想）

红色字体的是改编自网上的，稍作了修改，不行的话你自己再改改篇五：新教育读后感

行走在新教育实践的路上

金堂中学外国语实验学校 顾晓丽

躁热的暑假已经结束了，但我的心情同这久久还不散去的暑热一样无法平静。因为利用暑假的时间我读完了朱永新先生所著的《新教育》。这本书在我的心中点起了一把火，一把

让我重新认识我所从事的工作，我所具有的教育理想的火。“过一种幸福完整的教育生活”就是我毕生追求的目标，我的人生前进的方向。 首先我谈谈我对新教育的理解。“新教育

实验”主要内容归纳为“一二三四五六七十”十个方面。

“一”就是一个核心理念“为了一切的人，为了人的一切”；

“二”就是两个目标：即“追求理想，超越自我”，“只要行动就有收获”； “三”就是

三大改变：即“改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式”；

“四”就是四重教育境界，即让学校“成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学生提升教育品质的理想平台，成为新教育共同体的‘精神家

园’和共同成长的‘理想村落’”；

“五”就是五个基本观点，即“无限相信学生与教师的潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态、倡导成功体验，强调个性发展、注重特色教育，让师生与人类的崇高精神对话”；

“六”就是六大行动，即“营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，双语口才训

练，建设数码社区，构筑理想课堂”；

“七”就是七字内涵，即“成长，并且快乐着”；

“八”就是理念，即“家庭教育是最容易出错的地方，没有父母的成长就没有孩子的成长，品德重于学问、状态大于方法，把童年还给孩子，无限地相信孩子发展的潜力，让

孩子有一样属于自己的东西，让读书成为孩子的生活方式，让日记伴随孩子成长”；

“九”就是九大教育定律，即“态度决定一切，说你行你就行，体罚近乎，读书改

变人生，课堂属于学生，性格主宰命运，特色就是卓越，理想创造辉

煌，爱心产生奇迹”；

“十”就是新教育在十大领域展开“理想的德育，理想的智育，理想的体育，理想的美育，理想的劳动技术教育以及理想的学校，理想的教师，理想的校长，理想的学生，理想的父母”。 “新教育实验”十分强调行动，而且把“只要行动，就有收获”作为实验的价值取向。

“新教育实验”的行动，其主旨不是提出多少深刻的教育理念，而是改变我们的教育行为，是一种追求教育行为改变的行动，是群众性、人人可以乐而为之教育实验”所有的理念、观点、追求的目标都将体现和转化为“六大行动”。借用“小苹果”的一句话：种下希望，就有收获！

读完这本书，我最大的感受就是：新教育应该是“爱的教育”。其实作为一线教师的我们何尝不是为学生的点滴进步而骄傲，何尝不是为了学生的进步而高兴，每一位教师都愿意把每一个学生当自己的孩子一样来爱！可是现实却是：高考的指挥棒让我们的家长和老师都蒙蔽了双眼，甚至学生自己都错误的以为：只要成绩好，一好遮百丑！这样，我们的教育便不再是“爱的教育”而是“分数的教育”。这样必然造就所有人在教育这个问题上急功近利，只看分数，而忽略了每一个学生的个体差异，忽略了学生的品德教育,忽略了学生作为社会人的这一基本属性特征.这样教育出来的孩子必然是病态的和不完整的.新教育的实践活动就是要改变这一教育问题,让老师们重新关注心灵,重新建构课堂.所以作为一个物理老师我在以后的教育教学活动中,要更多的加强物理学史、科学态度、科学方法的教育，注重利用探究活动激发学生学习的兴趣，注意保护孩子们的自尊心，帮助他们建立学习物理的信心！总

之，“怀着一颗赤子之心走到孩子们的中间去。”

我觉得“新教育”不仅仅应该是“爱的教育”，还应该是“信的教育”。相信学生的内心是善良的，相信学生可以做好他们自己的事情，应该对每一个学生的成长进步都充满信心！如果，你在校园里听到有学生在叫我们老师的名字，我们首先应该相信孩子们是愿意把我们当作平等的人来对待，而不应该训斥和打骂他们，因为他们绝无恶意；课堂上，相信孩子们的能力，只要他们认真，他们绝对可以自己学好课程标准所规定的教学内容，所以我们要放开手脚让学生学会自主学习，相互交流，而老师只需要适时的点拨；班级管理中，让孩子们

自己做班级

的主人，小到班级美化，大到班级制度的制定，班级民主生活，都让每一个孩子积极参与，树立公民的意识！

“言必信，行必果。”在我看来新教育还是“行动”的教育。在新教育实践活动中，我们一定不能做言语的巨人，行动的矮子。新教育实践活动不是来源于网上拼凑几个案例，几段文章，而是来源于我们教师自身的课堂。我们一定要在自己的课堂中实践新教育，树立新的理念，采用新的教学手段，新的教学模式，最新的案例，做一个教学的“有心人”，不断学习，不断实践，不断修正，使我们的教育教学活动更加高效。同时，我们还要让学生行动起来，每天有“晨读，午诵，暮省”的习惯，在每天的常规的学习活动中不断进步。让学生走向生活，积极开展与物理学习有关的调查活动，科创活动，在实践中提高自身的能力和物理学习的兴趣。

这就是我理解的新教育，她是“爱的教育”，即“心的教育”；她更是“信的教育”利用学生的主观能动性做好自己的学习；她更是“行”的教育，如果说前两者是一种理念，那么最后都会落实到行动中来，这才是真正的新教育。