浅谈如何在一日活动中对幼儿进行音乐教育

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午餐前需要音乐，摘要：幼儿在做早操时需要音乐，午睡时需要音乐，随时随处都需要音乐。音乐是一门艺术，作为一名幼儿教师，应在培养幼儿对音乐的基础上，鼓励他们积极地参与音乐活动，提高他们对音乐活动的感受力，使他们享受到音乐活动带来的快乐。在大力提倡素质教育的今天，我们更应重视音乐教育，从娃娃抓起，争取为祖国培养出一批又一批高素质人才。音乐教育关键词：一日活动；幼儿；中图分类号：G612 文献标志码：B文章编号：1674-9324（2014）14-0276-02音乐就在幼儿的身边，幼儿每时每刻都离不开音乐，音

乐不仅可以陶冶幼儿的情操和美好心灵，而且可以帮助幼

增强他们对于生活的热爱。儿形成科学的世界观和人生观，

同时还可以挖掘幼儿潜在的音乐素质和能力，萌发幼儿对美的感受和表现，有利于幼儿整体素质的健康发展。

幼儿离不开音乐，幼儿园教学更离不开音乐，那么如何对幼儿进行音乐教育？我将自己积累的一些经验与大家共同探讨一下。

一、激发幼儿对音乐的兴趣

《3～6岁儿童学在日常生活中培养幼儿对音乐的兴趣。》中指出：创造机会和习与发展指南（艺术领域—音乐部分）

条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为了创造更多的机会和条件，我不仅在课堂中对幼儿进行音乐教育，还将音乐

例如：吃饭前我播放优美轻柔的贯穿到幼儿的一日生活中，

使幼儿有良好的食欲。音乐，为幼儿创造舒适的进餐环境，

.com.cn. All Rights Reserved.在区域活动中，我将幼儿平时自制的乐器投放进去，这样孩子在区域活动时间，就可以选择自己喜欢的乐器进行演奏

为幼儿和舞蹈动作创编；幼儿午休时我为他们播放摇篮曲，

使他们更快进入梦乡。有一次，我播放营造一个睡眠环境，

没想到睡醒后好多幼儿都说做了美《睡得甜甜》让幼儿听，

我抓住梦，而且有一部分孩子醒后还在哼唱呢。除了这些，

幼儿爱玩的天性经常组织他们做一些音乐游戏，幼儿在活

幼儿有了更多的时间、动中感受音乐。是呀，空间接触各种

太长，最后不欢而散。小孩子爱玩过家家游戏，有人扮妈妈，

而这个游戏在大孩子看来多少有人扮爸爸，有人扮小宝宝，

怎么还玩这样的游戏呀，有些可笑、奇怪，他们会想“他（她）

从而不愿意参与游戏，我们现在早就不玩了。”年龄小的孩

影响他们伙伴游戏的顺利子则很失落，对下一次游戏恐慌，

进行，影响到他们的社会交往积极性。而在老师这一方面，孩子年龄小动手动脑甚至合作组织能力差，班级里有些活

这样动参加不了或根本没有能力参加，老师则不安排他们，

就较其他同学缺少了很多锻炼的机会。结果是孩子的社会能力没能得到锻炼与提高，长此以往还会使儿童的性格变得孤僻，影响其今后一生的发展。

四、从教学实践效果来看，儿童过早上学学习成绩并不理想

儿童过早上学，在心理和生理上要承担比自身高一年龄段的学生本应该承担的一切学习任务和要求。因为早教

看不出什么问题。的优势学生可能在低年级学习成绩较好，

他们学习上开始吃力，成但到了高年级随着课业量的增大，

甚至厌学或不学等，绩下降，调皮贪玩不再听老师的教导，

各种各样的问题就都展现了出来，甚至影响今后的人生发

这样幼儿的身心才能达到健康成长，我音乐是多么快乐啊，

们的音乐教育才有意义。

幼儿园指导纲要中指出：在课堂教学中培养幼儿兴趣。

在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需

在教学过程中我充要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。

分利用教具，调动全体幼儿在音乐活动中的积极性。例如，

我利用自制教具魔术板，在《走路》这节音乐活动中，以魔术

贯穿本次活动，孩子的兴趣一下子就调动起来了。我出示魔术板神秘地对幼儿说：“变变变，变出什么来了？”这时孩子

积极回答。之后我让幼儿学学们连眼都不眨，全神贯注住，

孩子们感兴趣极了。活魔术板里动物的样子，在《大树妈妈》

动中，我利用图谱教学，孩子们不仅感兴趣，而且很快记忆

，我为孩了歌曲内容，学习的积极性也提高了。《在农场里》

子们准备了动物头饰和动物叫声，孩子们都戴上头饰表演着，教室里充满了欢乐和笑声。幼儿有了音乐的陪伴情绪高涨，身心愉悦，才能健康成长，我们的音乐教育才有意义。

二、在音乐教育中注重情与美的熏陶

教师要充分重视和渲染音乐中的情与美，促使幼儿用

例1：喜欢的方式表现自己，从而促进幼儿健全人格的形成。

在教唱《小海军》这首歌时，我请幼儿模仿小海军开炮挺的动作，为了进一步引导孩子们体验小海军英勇、威风的形

从而启发幼儿边听边创编动象，我还给幼儿播放海军视频，

“假如你作来表达音乐中包含的情感，快结束时我问孩子：展。我班的范凤欣同学在学前班时字写得漂亮，上课爱发

言，也很守规矩，虽然年龄小但老师们都喜欢她。但到了一年级对于学前班学过的简单知识应用较好，而随着书本后面课程一点点加深超出了她的理解范围，她上课大脑反应

老师讲后边慢了、做题跟不上了，也很少看见她举手发言，

她想前边，而对于不理解的内容则是强行记忆，不明白但还强行的点头认可。有时因为新知识的困扰对很简单的问题也转不过弯来，就把她弄得迷迷糊糊，课下再花费时间去学

情绪紧张，耗费习不明白的问题。这既加大了她大脑负担，

取而了时间，也消磨了她的自信心，现在她的笑容不见了，

代之的是眉头紧锁，和同学的交流也少了，很多时间都在苦

老师多么学，对于一个孩子来说压力太大了。范凤欣同学，

想再看到你纯真的笑容呀！

对已有的知识储备不是决定能否早上学的唯一标准，

评价一个孩子不于儿童过早上学的弊端，实践说明了一切。

优秀的能只看成绩，还要看他们是否具有健康健全的人格、

品质、良好的社会交往能力。请重考虑孩子入学问题，决不

更要为他们今后的学习，能拿孩子的身心健康发展开玩笑，

生活和工作做长远考虑。

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2014年4月第14期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMApr.2014NO.14【学术前沿】面向测绘工程专业的《道路勘测与设计》课程教学改革研究周爱红，袁（石家庄经济学院

颖，周铭石家庄

050031）

勘查技术与工程学院，河北

根据多年教学经验，摘要：为了提高教学效果，增强学生实践能力，基于学校应用型人才办学定位及测绘工程专业人才培养的目标，本文提出基于应用型人才培养的《道路勘测与设计》课程教学研究的设想，对教学内容、实践实习教学、教学模式和考核方法方面进行改革。通过对基于应用型人才培养的《道路勘测与设计》课程教学改革研究成果的实施，将形注重素质教育，勘察、简化理论推导、强成以从事测绘工程一线工作的应用型本科人才为培养目标，测绘、设计、测设并重、课程教学。化能力培养的新《道路勘测与设计》教学内容；考核方法关键词：《道路勘测与设计》；测绘工程；实践实习教学；教学模式；中图分类号：G2.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）14-0277-02《道路勘测与设计》是测绘工程专业的一门重要的专业

因此单纯的理论教课，是一门综合性和实践性很强的课程，

测绘工程专业不同于学是不合适的，必须注重实践性教学。

道路桥梁专业，该专业的学生没有学过交通工程，路基工程、

且课时只有32学时，没有专路面工程、城市道路设计等课程，

他们更注重测绘、门的毕业设计和实践教学实习，测设等方

面的实践技能。目前教师一般都采用传统的教学模式，以讲解基础知识为目标，以教师为主体，以应试为基础，把注意力都放在如何传授、积累知识上。事实证明，这种传统的教学模式对培养学生的思考能力和实践能力是不利的，要达到真正培养学生专业技术应用能力的目标，必须改变

因此，目前传统的教学模式及考核方式。基于学校应用型人必须进行才办学定位及测绘工程专业特点，《道路勘测与设教学模式和考核方法的改革。计》教学内容、实践实习教学、

一、教学内容的改革

经过调查研究相关高校对于本课程的理论和实践教学情况，深入了解掌握相应最新规范和课程发展的最新理论和成果，根据我校基于应用型人才的办学定位、测绘工程专

笔者认为，我们应删减整合业的培养目标及课程体系特点，

自成体系。笔者把“道路勘教学内容，详略得当，重点突出，对美的感受和表现，培养了幼儿对摇篮曲的爱好、幼儿的身

心得到了发展。多通道参与的应用可让幼儿在音乐教育中更全面的发展。

四、在音乐教育中注重幼儿想象力和创造力的培养

在未来的时代里更需要富有想象力和创造力的人才。在教学中我为幼儿创设情境，培养幼儿的想象力。例如：在

让孩子来《马儿跑》律动时，我为幼儿准备老马和小马头饰，

“小马”跟表演，随着欢快的音乐我学着老马的口吻来激发

使幼儿有一种身临其境的感我学奔跑，我富有感染力的话，

觉，好像自己真的成了一匹小马。我又创设种种情境，如快

动作幅度大，音乐速度慢就跑就是有紧急情况，要使劲跑，

动作幅度要小。孩子们如身是马儿跑累了，要边走边休息，

临其境，表现得自然逼真。结合音乐节奏变化，幼儿在丰富的想象中表演，提高了音乐的感受力和表现力，同时想象力也在形成。在歌曲的创编中最能培养幼儿的创造力，在创编内容上要选择简单易学的歌，利用创编歌词来培养幼儿的创造力。在教学中我努力引导幼儿将歌曲改编成一首又

的教学中，孩子们将一首新歌。例如在《我有小手》“我有小

、“我有小手洗洗脸”，有手拍拍拍”改成“我有小手捏捏捏”

，有的还改成“我有小手做好事”的改成“我有小手帮帮你”

将歌曲的内容表现等等，孩子们变得兴趣盎然，连唱带动，

得淋漓尽致。孩子们在自主活动氛围中感受到了创作带来的快乐，体验到了成功的喜悦。

总之，素质教育要求未来的人才必须具备更高的艺术修养，而音乐教育最能满足有艺术兴趣和潜力的幼儿的求

所以在大力提高素质教育的知需求，锻炼他们的艺术能力，

实今天，作为幼儿教师的我们更有理由去研究好音乐教育，

施好音乐教育。

参考文献：[1]教育部.幼儿园教育指导纲要[Z].2001.[2]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.“你会发是小海军，当敌人来侵略咱们祖国时你会怎样？”

从他们的回答明什么武器来战胜敌人？”孩子们积极回答，

对小海军的爱和保护祖国的中我感受到他们对祖国的爱、.com.cn. All Rights Reserved.强烈欲望。我还引导幼儿：“咱们要到敌人后方去怎么样

”我出示晚上的教具：“现在去？从而引导孩子学会轻声唱。

是什么时候？晚上了小海军要干什么？睡觉前要听什么样

慢慢地唱《小海军》，将歌的歌曲？”从而引导孩子轻轻地、

儿变成摇篮曲，从而体验一首歌的三种不同唱法。例2：在

让孩子观察《国旗国旗红红的哩》中，我为孩子带来国旗，

并给孩子讲国旗的故事，孩子们在了解的基础上再触摸，

接触歌曲就会明白很多道理；还让孩子们观看视频升旗仪式，看后孩子们在唱这首歌时都是全身心地投入，眼里充满自豪的目光。由此可见，在音乐教学中，教师要充分钻研

以情动人，教材，挖掘教材中的音乐情感，做到以情传神，

感人至深，声情并茂，才能感受到音乐的情与美。三、在音乐教育中注重多通道参与的应用

幼儿在艺术活艺术活动是一种情感和创造性的活动，

动中应有愉悦感和个性化的表现。多通道参与法是音乐教

因此在对幼儿的音乐教育上育改革提出的一个重要原则，

《睡得甜甜》中，我遵从这一原则，例如：在我的原创课我尝游戏、图谱让幼儿看试打破传统的教学模式，利用多媒体、玩一玩、画一画，多通道参一看、说一说、听一听、唱一唱、

与，从而使整节活动更有趣味性、生动性和活泼性。在活动

然中我引导幼儿倾听歌曲，将自己最喜欢的部分说出来，

然后让幼儿观察并演唱后我就将相应的图谱贴在黑板上，

图谱，他们很快就记住了。我还让幼儿将自己的梦画出来，

幼儿能用自己喜欢的方式再唱给同伴听。通过这些活动，

通过倾听，大胆体验歌唱、创作带来的快乐和成功，感受到幼儿的观察、记忆、思了歌曲的强弱变化，通过认识图谱，

维能力得到了发展。在创编中借助绘画表现出了自己的情感和体验，从而挖掘了幼儿自身潜在的音乐素质和能力，

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