—ｌ韭ｔ膏 关于“一村一名大学生 计划＂ 教学 的几点思考 田光明 （长江大学动物科学学院，湖北荆州４３４０２５） “一一、村一名大学生计划”学生现状 （１）心理适应问题。目前，“一村一名大学生计划”生源主要 集中在农村基层。学生年龄跨度大，而且文化基础偏低，接受新 知识的能力较差，要达到教学规定的任务难度较大。大部分一 村一大学生从离开学校到再次学习的间隔比普通高考入学生 长很多，再次进入课堂后，其学习主动性较低，而且在心理上不 能够把自己等同于其他的同类学生，在学习过程中，一直处于 被动学习阶段。（２）学习观念的转变问题。在入学前无论做多少 工作，一些学生平时仍然不能主动看书学习，使其能够主动学 习的难度很大。课堂上等待老师讲授，对于一些基础性的知识 提不起学习兴趣，完全寄希望于老师讲授一些和生产实践相关 的内容，或者讲解具体题目帮助其通过课程考试。（３）自律性问 题。自律学习，也称为自我学习，是学习者在认知、情意与 行为等不同层面，主动参与学习过程的程度，其焦点在于个人 如何建立、改变及持续学习，以及学习迁移。一村一大学生在自 律性学习方面明显不如其他学生，其在主动参与学习的过程 中，不能自我约束。自主学习和个性化学习是教育中最突出的 特征。培养学生的自律意识，加强学生自律能力的培养在“一村 一名大学生计划”教学过程中尤为显得重要。 二、“一村一名大学生计划”教学现状 （Ｄ教学内容、方法单…。教学内容在对于兴趣越来越广 泛、思维方式越来越活跃的大学生来说，学生选择的空间显得 有些狭小，内容也不够丰富。随着社会的进步与发展，知识的快 速更新，教师的课堂教学方法还停留在讲解与示范法等常规方 法上，课程教学时数较普通学生相当，但其基础较弱，学时数难 于达到教学目的．不能满足学生的需求。（２）教学形式变化而 相应措施滞后。一村一大学生在实践教学的课时数相比理论教 学课时数大幅度提升，教学形式相比普通高校学生发生较大变 化。学生在课程学习时，只能根据学校安排，甚至由于客观条件 只能进行理论上学习。学习兴趣不高导致学生水平参差不 齐，不利于学生在自己专业上的提高，而且学生对课程的兴趣 也无法培养。（３）教学目标的落实不到位。一一村一大学生教学， 忽略了与社会的衔接。尽管在制订目标时考虑了能力培养，但 由于客观条件的，只是停留在文字上。通过毕业生反馈信 息发现，由于在教学中没有完全落实教学目标的内容，部分学 生在毕业后没有从事和自己所学专业相关的项目，专业水平也 下降的很快，不利于学生在自己专业上的提高，也和社会主义 新农村建设的目标相违背。 ２２６企业导报２０１０年第１１期 三、针对“一村一名大学生计划”教学现状的建议 （１）开展心理疏导课程。学生在入学后，学校应当针对其对 重新学习的不适应性开展学前动员大会，在学期中不定期开展 理座谈会，使其能够迅速的调整心态，转变学习观念，从被动 学习转变为主动学习，增强自己的心里认同感，调整自身学习 能动性，充分提高自身学习兴趣。（２）转变观念。我们强调的学 习模式是以学生自主学习为主，从目前的情况看，不少学生还 难以适应学习模式的改变。一些学生还是把学习的注意力放在 教师的课堂面授上，总希望教师多讲一些，觉得这样才有收获， 这些现象的出现反映了部分学生的教育观念还停留在传统教 育的框框里。学习者要转变观念，认识到学习是知识建构的过 程，学生不能满足于知道是什么，还要知道可能是什么，才能去 充分调动自己的学习兴趣。（３）突破传统理论框架。传统的理论 是经历岁月的积累而沉淀下来的精华，随着时间的推移，越来 越多的学科互相交叉，仅仅依靠传统理论不能形成一个完整的 教学课程，处理好传统理论和其他交叉学科的精华内容的比 重，才能真正丰富课堂，使学生有更开阔的视野。（４）突破传统 教学方法束缚。根据教学内容而采用电脑辅助教学等现代教学 手段，构建新的教学方法体系。在此基础上，钻研学导式教学法 等先进教学方法，改变现今“赶鸭子上架”的教学现状，营造轻 松、活泼、欢乐的学习氛围。在教学过程中，适当结合具体教学 内容，利用网络资源进行教学，提高学生的学习兴趣，扩展学生 的知识面，让“一村一名大学生”在快乐的学习中，培养他们的 学习兴趣。 在新世纪的今天，教育将表现出社会化、多元化等趋势，鉴 于此，“一村一名大学生”教学应根据教育发展的趋势来指导和 规范各环节的改革。应当采取相应的措施来提高‘‘一村一名大 学生’’学习意识，从各方面引导大学生的学习行为，使其养成良 好的学习习惯，使他们成为农村经济和农业致富的带头人，促 进社会生产力发展。 参考文献 ［１］唐金标．“一村一名大学生计划 教学弓实践探索［Ｊ］．江西广播 电视大学学报．２００８（２） ［２］王志强，柯强．“一村一名大学生计划”专、ｌｋ学员自律学习能力的培 养［Ｊ］．湖北广播电视大学学报．２００５：２２（１） ［３］金珊．学导式教学法在中医院校外科教学中的应用［Ｊ］．天津中医 药大学学报．２０１０：２９（１）
