五年级下册数学期末考试质量分析
一、基本情况分析
我班共有学生27人，参加本次质量检测人数为27人。在本次质量检测中，平均分为90.6分，最高分为100分，最低分为67，及格人数为27人，及格率100%，优秀人数为26人，优秀率93.6%.从检测结果可以看出，及格率和优秀率有很大的提高，说明“两头”辅导工作做得比较落实。但从平均分看，没有明显的提高。今后在抓“两头”的同时，我更应该关注班级中的中等生，在课堂中都给他们发言的机会。 二、试卷情况分析
试卷以《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了书本所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是注重了用数学知识分析和解决现实生活的有关问题能力的考查。试卷共六大题：题型分别为填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。 三、答题情况分析
1、从学生的做题情况看：分数加减法计算法则、加减运算、分数简便计算方法掌握的比较好。多数学生具有较强的简算意识，能依据运算定律进行简算。这类题失分较少。
2、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。学生对长方体和正方体的表面积和体积没有完全理解和掌握，不能根据情况灵活运用公式进行表面积计算，只是呆板套用公式，没有审清题意，灵活变通去做题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的题型都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等错误，操作题小红旗绕O点旋转1800学生做错的比较多。
4、个别学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目中的信息。分析、解决问题能力差。 四、错题分析
1、把3个同样大小的面包平均分给4个小朋友，每人分得这些面包的 ( )/( ),每人分得（ ）/( )个面包。 典型错误： ( 1 )/(3 ) ( 3 )/( 4)
分析：主要是学生在做题时，没有正真理解分数的意义与分数与除法的关系。每人分得面包的几分之几，是把面包看作单位“1”平均分给几个小朋友就是平均分成了几份，即平均分成4份，每人分得这些面包的1/4.每人分得多少块，要按照分数除法的意义去理解。这类题是个难点还需加强联系。
2、用分数表示出各图的涂色部分。
典型错误：1/4 5/6 5/9 分析：没有弄明白有几个单位“1”每个单位“1”的分数单位是几分之几。把带分数只表示出真分数的部分了。
3、一根3米长的方钢，把它横截成3段时，表面积增加80平方厘米，原来方钢的体积是（ ）。
典型错误：240m
3
分析：这道题有两点要注意，第一是单位不统一要化成统一的单位再进行计算，即80平方厘米换做0.8平方米。第二是截成3段，增加了4个底面的面积，也就是4个底面的和是80平方厘米这也是分析这道题的关键所在。学生可以借助画图理解，也可以实际借助食物亲自操作之后，把具体形象的食物抽象到头脑中去理解。
4、一个分数约分之后它的大小不变，分数单位却变大了。（ ） 典型错误：打对
分析：学生没有去分析约分之后，分母变小，分数单位就会变大。因为几分之一比较分数大小时，分母小的反而大。也就是单位“1”一定，份数越少每一份的数就会越大。
5、把3/8的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。 典型错误：选A
分析：学生没有把分数的基本性质吃透，分数的分子和分母同时乘（或除以）同一个不是0的数，分数的大小不变。分子3加上6变成9，和原来的分子3相比，分子扩大了3倍，要想使分数的大小不变，分母也扩大3倍由8变成24，这时分母需要加16才对。
对策：可以让学生抓住分数基本性质的实质去理解，要变式练习让学生正真理解掌握。
6、解方程。 X-（3/14+1/7)=1/2
典型错误：直接去括号，但去括号时没改变运算符号。
原因：没有搞清楚运算顺序
对策；有括号的方程，先把括号内的算式脱掉，转化成简易方程再解答。 7、将22.5立方米的沙铺在面积为750平方米的操场上，可以铺几厘米厚？ 典型错误：1、没有注意单位，或不知道怎么换算。2、读不懂题目。 对策：引导学生认真审题，22.5立方米就是沙子的体积，750平方米就是操场的底面积，厚就是求高。通过计算后，再进行单位换算。
8、如图所示的一块长方形铁块，把它的四个角分别切掉边长为5厘米的正方形，然后焊成一个无盖的盒子，这个盒子用了多少铁皮？它能盛多少水？
典型错误：随便选取已知条件带入公式计算。
原因：分析问题能力差，没有抽象思维，也没有动手去实践。
对策：先用手取一张长方形纸，按照已知条件用手撕出图形，并标注相应的已知条件。然后根据大长方形的面积减去4个小正方形的面积就是盒子的表面积。动手把剪下的图形折成长方体，分析对应的长、宽、高然后带入公式进行计算。注意表面积单位是平方，体积单位是立方。
9、一间教室长9米、高3米、宽6米，门窗面积约18平方米，要粉刷教室公式四壁和屋顶，如果每平方米用涂料0.35千克，一共需要多少千克涂料？
典型错误：直接按顺序带入公式计算，把宽和高对调了。 原因：粗心大意，不认真审题。
对策：要加强学生良好学习习惯的培养，做题时先多读几遍题，根据需要选择已知条件，而不是想当然去做题。 三、改进措施
1、教师要改进教学方式，教学中要重视培养学生的分析能力。要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
2、重视基础知识的落实，要求做到人人过关。
3、培养学生养成良好的审题习惯，对关键的句子进行分析。 4、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5、要加强学生良好学习习惯的培养。如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
6、关注中等生的学习，在课堂教学中多给他们机会。
