上 Ｍ Ｅ 多媒体技术在高中物理教学中的运用 徐志圣 （江苏省南京市浦口区第二中学，江苏南京２１１８００） 摘要：２１世纪的到来使得人们在生活、工作、教育等方面都有了新的突破，其中多媒体技术的出现 丰富了教师的教学手段。使教师能够更加轻松地组织教学，取得较好的教学效果。本文将高中物理 教学与多媒体的使用关系结合作为研究内容。通过探讨其在高中物理中的应用，从而分析多媒体技 术在高中物理教学中的利于弊。 关键词：多媒体；高中物理教学；利弊；应用 中图分类号：Ｇ６３３．７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－０５６８（２０１２）０７－０１７６—０２ 多媒体教学体现了一种新的教学理念，已经成为 高中物理教师改革教学方法、改进教学手段、提高教 学质量的首选途径。多媒体教学是现代科技手段与现 二、多媒体在高中物理教学中的运用 １．利用多媒体培养学生对物理学习的兴趣。目前 高中生学习物理大都是为了升学的目的下才学习的， 他们对物理的兴趣并不是很浓厚，很多学生对物理的 学习采用的是题海战术，通过大量的做题确实能够在 一代教学理念的结合，因此，要把多媒体技术应用于高 中物理教学中，不能仅仅着眼于其技术层面，还应对 其教育功能、意义及利弊等方面进行探讨。 一定程度上提升自己的物理成绩，但是这种学习方式 、多媒体技术应用于高中物理教学的背景 使孩子们缺乏学习兴趣，反而变成了一个个书呆子， 导致“高分低能”。 运用多媒体来教学就不同了，尽管高中的学生已 经接近成年，但是其自身对于电脑及高科技的新鲜感 没有减少，试想上课时老师讲解大气压力这一知识时， 将马德堡半球试验通过视频演示或者游戏演示的方式 ｌ－２ｌ世纪教育步入信息时代。当今社会，由于科 学技术的飞速发展，已经进入知识经济时代，同时２ｌ 世纪的社会也即将由工业社会迈入信息社会，随着信 息化时代的到来，使得人与人之间、国与国之间的竞 争变得更加激烈，一个国家在这种背景下要想走在世 界的前列靠的是什么呢？答案很明确，教育。 教育自古以来就是一个非常热门的话题，不同时 代的教师对教育学生的手法及方式有着很多的不同， 但是有一点是很相似的。那就是这些教师的教学手段 展现给大家时的效果．即使孩子们不能够很快对大气 压力有所理解．肯定也会被这一铁球中的力量所震撼， 并对它产生极大的兴趣。 ２．利用多媒体使教师课堂内容更加生动和清晰。 必须要与时代同步。因此信息化时代下的教师有必要 使用多媒体教学，来丰富自己的课堂。 ２．传统教学方式使学生对高中物理学习缺乏兴趣。 高中物理是一科比较难学的科目，特别是一些基本概 念及公示的理解和记忆，很多同学往往在学习这一方 面感到困难。比如在讲解电路的时候，需要讲解各种 电路图及电流的流动方向等知识点，这些知识点在过 去的讲解方法大都是老师用粉笔在黑板上画，让学生 看着画在自己书上画，由于电路图非常乱，如果老师 中国传统教学方式基本上是采取行为主义学习理论中 提出的方式，即“以教师为中心，教师讲课，学生听 课”为特点，这种教学方式的优点在于教师的集中大 量讲解使学生能够迅速掌握其理论知识，加上一定量 的练习题，能够让同学们掌握所学知识。但是这种传 统的教学方式，不利于培养学生对物理学习的兴趣， 很多学生学习物理的原因是被学业所逼。 讲解不清楚或者学生耐性差的话，很快就会产生厌倦。 这说明传统的教学方式其实是很不科学地。 利用多媒体教学就不一样了，老师可以将事先准 备好的动态ＦＬＡＳＨ课件放在电脑上，这个动画能够很 ／－毫誊 里墨 ｉ・＿－＿■■－■－■■■■■■■ ■日■■ ∞ …… 。 目ｌ一 形象地将电流的流动及各个电路的穿插画法显示出来， 同时还可以掌握其播放或进展的速度，遇到困难或者 不懂的地方。老师可以随时停下来，这样就使得学生 在学习时能感到更加清晰和生动。 ３．利用多媒体可以开发学生动手动脑的能力。高 中生学习物理的目的是什么？这是目前中国高中生普 遍不了解的一个问题。也正是这个问题不清楚导致学 生对物理没有兴趣。很多同学片面地认为高中学习物 理是为了能够顺利地考上大学，这是一个很片面的答 案。因为人生的出路不仅是靠考上大学这一条途径。 那么，是什么原因导致学生出现“高分低能”呢？这 就需要我们对目前的教育方法和教学手段进行反思。 三、目前多媒体在高中物理教学的运用存在的问 题及措施 在物理课堂中借助多媒体进行教学的优点是很多 的，那么目前高中课堂中对这一技术的运用存在什么 样的问题呢？ １．目前多媒体在高中物理教学中运用所存在的问 题。 （１）普及范围小。在我国，尽管多媒体技术已经 非常发达．但是目前多媒体技术在物理教学中的应用 的普及范围还是很小的，很多学校仍旧采用传统的教 学方式，让学生通过题海战术来不断地提升自己。① 主观原因。这一方面的主观原因主要在于教师，由于 目前很多高中教师的年龄分布不均衡，导致一些出生 在六七十年代的老师很难接受新的东西，他们打心里 反对这种教学方式，认为多媒体教学是一种浪费，反 而非常欣赏题海战术。他们片面地认为只要学生成绩 提高，就能显示出自己的教学方法成熟，同时也能显 示出其自身的教学能力．殊不知高中物理的教学目的 还有培养学生动手动脑的能力。目前这一技术不能普 及与领导和老师不愿改革自己的教学手段有很大关系。 ②客观原因。这一方面的客观原因主要在于国家和政 府对学校的投入资金少，加上学校自身对这一技术的 不重视导致的。多媒体器材尽管好，但是如果没有一 定的资金，是不可能买到的。国家与的投入少， 使得学校根本无力投入资金购买这些多媒体器材。 （２）复杂动画对学生的影响。一些教师在使用多 媒体时，喜欢使用电子课件，但他们在设计课件时， 喜欢盲目地用一些漂亮的视听与动画效果，这就会影 响学生注意力。适当的视听和动画效果能够让学生方 便理解物理中的一些知识，但是如果过度，就会使学 生将注意力全部集中在多媒体上，却不会关注教学内 容，从而不能达到一定的教学效果。 ２．解决措施。 （１）加大投资、扩大宣传力度、参加培训。首先， 应该扩大对高中学校的投资．因为如果没有大量 的投资，学校不可能购买如此昂贵的多媒体器材。只 有加大投资力度，才能使多媒体运用在高中物理课堂 中成为现实。其次，要扩大宣传力度。再次，要多开 展一些培训。当力度扩大到一定程度后，学校要多组 织教师参加一些有关的培训。 （２）多与学生交流。物理课程本身是一门需要教 师、学生互动的一门课程，如果教师过度地依赖多媒 体器材，仅仅将上课当作放多媒体，而忽略了与学生 沟通的话，就会使学生与老师产生一定的距离。因此， 教师在上物理课的时候．一定要注意与学生之间的互 动，比如多安排一些实验及游戏，让学生在玩中学到 课本上的知识。 四、总结 总之．将多媒体教学应用在高中物理教学中能在 一定程度上满足不同学习风格学生的需求，培养他们 对物理学科的兴趣，还可以提高学生的动手动脑的能 力，但是由于种种原因，这一教学手法在我国的开展 并不是很理想。因此，国家有必要加大对高中资金的 投入，扩大宣传力度，使这一教学方法能够顺利地在 各高中物理课堂中使用。 参考文献： ［１】张民选．比较初等教育【Ｍ】．北京：广播电视大学出版 社．２００４． 【２】傅德荣．多媒体技术及其教育应用【Ｍ】．北京：高等教育出 版社。２００３． 【３】周勇．浅谈多媒体教学的优点及误区【Ｊ】．大众科技，２００５， （１）：９０－９１． ｆ４］王东来．物理多媒体教学论【Ｍ】．长春：长春科技出版社， ２０Ｏ】：】４２． ．
