综合论述 ＬＯＷ ＣＡＲＢｏＮ ＷｏＲＬＤ ２０１６／１０ 新时期高校环境艺术设计教学改革途径探析 王 岚（吉林艺术学院设计学院） 【摘要】随着人文素质的提高，人们更多关注于环境的艺术发展；因而高校环境艺术设计教学承担着重要的任务。当前，环境艺术设计教学应 摒弃传统的教学模式，对其进行不断的改革，以能顺应当前时代发展的趋势和满足社会的需求。本文就环境艺术的相关理论知识予以阐述，并 提出相关意见，以期能为环境艺术设计教学有所裨益。 【关键词】新时期背景；艺术设计教学；改革途径 【中凰分类号ｌＧ６４．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—２０６６（２０１６ｌ３０－０２６６—０２ 力。另外教学要采取多样化的教学方法，提高学生的学习兴 格，其行业正面临着挑战和时机，只要能抓住改革潮流，必能 趣。值得注意的是，在教学中应根据学生的个性、理解能力等 在逆流中站稳脚步：因而环境技术教学必须要加强重视度。然 的差异性实施具有针对性的教学方法，以使每位学生都能够 而在当下的环境艺术设计教学中却存在着严重的问题，制约 提高学习能力。 着教学质量的提高：对此高校应不断反思，不断革新环境技术 ３．２建立高质量的师资队伍 随着社会的发展，人们对环境设计的工艺要求越来越严 设计发展之路 在环境艺术设计的教学中，教师综合素质的高低对高校 １环境艺术设计专业课程相关知识 在我国环境艺术行业起步较晚，相关理论知识还不成熟， 还需要加快发展的步伐。因而我国的专业课也是于２０世纪 ８Ｏ年代才正式纳入教学体系中。环境艺术设计专业主要是围 的教育质量起着决定性的作用，同时其还是学生荻取知识的 重要来源：一旦教师素质较低将会对学生造成不可磨灭的影 响。在教学实践中．教师不仅要具备高水平和全面的理论知 识，还要具备设计、开发能力；同时还要具有高水平的技术操 作能力：另外还需要有较高的鉴赏力。于教学中，能够对学生 绕着环境艺术相关设计工作而开展的，其是较为复杂的学科， 是门集多种领域知识于一身的学科。虽然近年来，高校为社会 的职业生涯规划、心理发展等各方面予以指导．其是学生人生 提供了相关的人才，但是实践能力不强，学生难以学以致用。 中的导师。此外．环境艺术设计涵盖领域较多且实操性较强，环境技术设计专业主要包括艺术和设计两个主攻方向．就建 因此教学还要具备丰富的阅历 在高校中．应对教师严格选 对其各方面进行考查 同时应安排教师定期进行进修或者 筑的空间方面而分析，可将其分为景观设计和室内设计等部 拔， 分。将两者予以比较，其后者的技术水平更高于前者，因而于 培训，以提高教师的知识构造和自身素质。教学中，更多学校将精力放在室内设计方面。实际上，环境技 ３．３改革教学方法 术设计教学较其他专业教学具有较大的差异性．其具有实用 在高校教学中，应将抛弃传统的的素描教学方法［２１，需根 性、艺术性等特点。不仅要求学生具有扎实的基础功，更要求 据环境艺术设计的特点改变过去的单一绘画法，而注重速写、 学生具备较高的鉴赏能力．因此该教学具有一定的难度。 创意以及形体等教学方法。在提高学生的基础能力方面，应主 要围绕着以线的教学模式开展．同时提高学生的速写、绘画等 ２环境技术设计教学中的现状 在目前的环境技术设计教学中，教师过于沉迷予以往的 能力。在锻炼学生的素描能力时．更要指导学生加深对图构造 教学方法中，其教学模式较为落后，不符合＇３代教学的理念。－ 另外于教学中．过于重视理论知识讲述，而将学生的实操能力 忽视．导致学生于就业后无法满足社会的需求 同时，课堂气 氛较为沉闷．对学生的学习动力造成严重的打击，致使教学质 量难以取得实质的进展 的思考和理解，让学生从实质上理解作品的意境。另外，环境 艺术教学中，应加强色彩方面的教学内容，注重学生的内心感 受，让学生对构图的色彩有全面、深入的把握：另外还要加强 学生对明度以及纯度的感知度．进而将抽象训练于实操中得 以显现。 ４高校环境设计应提高软件操作能力 ３新时期环境技术设计教学方法的改革措施 ３．３．１转变教学理念 在教学中，环境艺术设计专业必须要突破原有化的． 在环境技术设计教学中应改变以往的教学方法和传统的 教学观念，应做到与时俱进；充分认识到环境艺术其需要科学 和艺术的结合才能够达到社会的要求。在教学中．要充分利用 打破固定化的思维，以走在时代前沿的教学理念实现教学模 式的创新。在教学中，高校需要完成以下几方面的转变：①从 教学模式开始转变，由闭门造车的教学模式开始走向开放型 的教学模式转型中，要与企业、社会相结合，以市场发展规律为 现代科学技术，将抽象的艺术更加形象逼真的通过现代技术 展示出来。总之，在教学中，各学校要提高相关的网络设备和 高质量的设计软件，为学生技能的提高提供物质基础【３１。此外， 在教学中，教师应将主观性和客观性相结合，通过讲述有关知 识挖掘学生的设计灵感，让学生更好把握作品的主题灵魂。在 设计中，使学生具备创新的理念和思维；在建设中，发挥学生 的客观性认知去思考设计的可行性和安全性 导向。（ 在教学方法上要由以往单一的教学模式，开始向科研 方面靠近．进而形成研究、教学以及实践为一体的教学模式［” ⑧由单一的学科内容开始向多学科跨越。环境艺术涉及领域 较广，其不仅涉及到能源、环境；还涉及到艺术等，因此单一的 环境建筑内容是无法打开学生思考的大门．扩大学生的视野 ４结束语 环境艺术设计是当代时代进步的产物．其更是人类文明 转变对学生的培养观念．由过去仅注重理论知识和相关表 现技巧的教育观要转为综合型艺术教学：根据社会对该职业 的体现，因此其在经济发展中占有重要位置。而＇３前高校中的 －环境艺术教学中存在着教学方法以及教学观念落后等问题； 的期望，加强学生软件技术的使用能力，并提高学生的实操能 ＤＷ ＣＡＲＢＯＮＷＤ 加２０１６／１０ 综合论述 储能飞轮系统的动力学分析 杜 涛（安徽东风机电科技股份有限公司，安徽合肥２３０６０１） 【摘要】为了研究储能飞轮系统的动力学，工程样机选择为电力储能机械，在模态分析理论的基础上，完成磁悬浮储能飞轮模态分析系统的构 建。开展模态分析实验时，样机分析利用单自由度法，得出识别结果：一阶模态频率、模态阻尼分别为７６．１９０Ｈｚ、３．７３％。 【关键词】储能；飞轮；模态分析 【中图分类号】ＴＨ１１３．１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—２０６６（２０１６）３０—０２６７—０２ 引言 飞轮处于高速旋转状态下时．受到不平衡作用力、外界动 力荷载的作用。相应振动产生，振动比较轻时，会形成噪音污 析。在本文中，选择结构比例阻尼系统，对模态分析理论做出 介绍。 在结构比例阻尼系统中，存在： ［Ｍ］（Ｘ）＋（［Ｋ］＋ｊ［Ｇ】）｛Ｘ）＝｛Ｆ｝ （１） 式中：［Ｍ］、【Ｋ】与［Ｇ】＝ ［Ｍ】＋ｐ［Ｋ］均表示矩阵，第一个为结构 结构动力学分析中，具有基础作用的为模态分析理论，模 质量矩阵，第二个为刚度矩阵，第三个为结构必留阻尼矩阵； 态分析属于现代分析方法中的一种，主要对结构的动态特性 ｛ＦＪ、｛Ｘ）均表示向量，第一个为激励向量，第二个为加速度向 进行研究．属于工程振动领域中应用的系统识男１ｊ方法【 。之所 染，严重时会破坏结构，造成重大的安全事故。因此，开展储能 飞轮系统的动力学分析现实意义巨大。 以要进行模态分析．目的在于通过系统特征方程，将特征值、 特征向量求出。结构振动时．固有频率由特征值决定，固定频 率最低时．称之为基频。应用于实际工程中时，有时为能将结 构共振避免，固有频率需要设法避开，但有时需要将振动加 强．此时固有频率即会被利用起来。结构整体上的刚度可以通 过基频表征．基频如比较低，说明结构整体刚度比较低，偏向 柔软，相反则表示结构刚度比较强。特征向量就是振型，表示 的意义为在特定频率下结构振动变形趋势。通过振型，结构刚 度偏低的具体方向可以准确知晓．并采取措施提升此方向的 量。此外，｛Ｘｌ表示离散质量的ｎ维位移。 在结构中．质量矩阵、刚度矩阵、结构比例阻尼矩阵均为 已知时，激励向量取数值０，同时，令离散质量的ｎ维位移为 ｛ｘ）： ｝ｅ ，可知： （ ２［Ｍ］＋［Ｋ】＋ｊ［Ｇ］）４）＝０ （２） 在公式（２）中，特征值利用 表示，广义上的特征向量的 特征值问题即为 。由此，可将二者的系统模态得出，此种方 法即为模态解析求法。然而，已知的三个矩阵多数情况下并非 为已知．这就需要将系统模态利用实验方法求出。模态参数识 别时，可采用的方法有两种，一种为时域法，一种为频域法，本 刚度。促进结构抗振性提升。理想状态时，结构模态可以获得， 文中简单的介绍第二种方法。 然而在实际中并不能实现．也没有必要实现。振动频率比较低 经傅立叶变换公式（１）后，得出如下公式： 时．并不会严重影响高阶模态，为了将计算效率提升，并降低 ｛－ＣＯ 【Ｍ】＋ｊ【Ｇ］＋［Ｋ】ｌ｛ｘ（‘１））１＝（Ｆ（∞）ｌ （３） 工作量．一般只对前几阶或十几阶的模态进行获取，更高阶的 或 模态直接舍弃。在本文中，以模态分析理论为基础，建立工程 样机。开展模态分析实验。 １模态分析理论 ． ｛Ｘ（∞））＝【Ｈ（ｔｏ）】｛Ｆ（∞）） （４） 式中：［Ｈ（‘１））】是指频响函数矩阵，利用ｆ—ｍ ［Ｍ］＋ｊ［Ｇ】＋［Ｋ】） 表示。 接着再进行线性变换： 工程上．振动结构可以离散呈ｎ自由度系统，系统组成包 含３部分．分别为有限个质量元件、弹性元件、阻尼元件。在线 性范围内．ｎ个主振动的叠加即可等于系统响应ｔｓ－！ｏ￣。对于主振 动．均为自由振动．系统的主频率即为其振动频率，主振型也 各特征向量线性无关。 同时，特征向量具备正交性： 是其振动形态。在无阻尼系统和比例阻尼系统中，实数向量为 主振型．即实模态系统，该系统模态分析时，整个过程称之为 实模态分析。阻尼系统的粘性与结构均一般时，复向量为主振 型．其模态系统属于复模态系统，模态分析过程即复模态分 ｛Ｘ）＝ｆ（ｂ｝ｆＹ） 。 （５） 公式（５）中：｛ ｌ表示特征矩阵，其构成为ｎ个特征向量， ｛ ）１【Ｍ】ｆ４））＝ｄｉａｇ［ｍＪ ｛￣ＰＩＫ］｛４））＝ｄｉａｇ【ｋ０ 、 ｛６｝ＸＧＩ｛（ｂ｝＝ｄｉａｇ［ａｍＬ＋１３１￣］＝ｄｉａｇ［ｇｄ （６） （７） （８） 对此各高校要迎合时代发展的潮流，通过改善教学观念、创新 ［ｊ］．美术教育研究，２０１４，１０（０８）：９３． ｏ 教学方法、建立完善的师资团队以及着重培养学生的艺术设 计能力等多样化措施，更能够提高学生的创新力，为环境艺术 设计教学质量做保证 高校环境艺术设计教学并不是一蹴而 就的．其需要漫长的总结和革新过程；高校更应抓住当前时代 发展的机遇，为国家提供高质量人才。 【２］卞春晓．面对教学模式更新的高校教学建筑环境设计研究［Ｄ］．大连 理工大学，２０１３，２１（０２）：１１－１２． ［３１含怡．可持续发展理论在环境艺术设计专业教学中的应用［Ｄ］．哈 尔滨师范大学，２０１４，１６（２０）：１７￣１８． ｏ ≥ Ｚ ０ ∞ Ｊｒ＂ 《 Ｕ 收稿日期：２０１６—１０—１１ ０ 参考文献 【１】顾媚娟．新时期高校环境艺术设计教学方法的改革与创新路径探析 圭ｌ 替 蛔 ２６７
