《2017年广东初中地理毕业考试暨高效课堂研究会》
学习心得
2017年3月2-4日我们学校地理科组和端州区兄弟学校多位老师一起来到高要参加了由广东省教育学会中学地理教学专业委员会组织的《2017年广东省初中地理毕业考试暨高效课堂教学评价研讨会》的培训学习。这次学习不仅让我开拓了眼界，也让我学到了很多地理教学方面的东西，更让我感受到了各地老师先进的教学水平和教学理念。
（图为我们与施美彬老师的合照）
此次会议主要分为三部分：第一部分是《地球运动》《广东地理——城市与人口》两节复习课的同课异构，第二部分是三组9节优质课展示及专家点评，第三部分是各地教研员及省教研员施美彬老师的专题讲座。每部分都相当精彩，实在受益匪浅。
第一部分是《地球运动》《广东地理——城市与人口》两节复习课的同课异构，感觉组办方特意挑选出新老师与经验老师来前后做出这两节同课异构，他们都各不相同又各具特色，每位老师都有值得学习的亮点。
首先是《地球运动》同课异构中，我更喜欢中山市三角中学的张莉花老师一课，她不仅难点突出、讲练结合，步步落实，讲到公转的二分二至这个重难点时，更是用到了表格推理、动画讲演、口诀记忆等方式来帮助学生理解记忆，最后用抢红包环节来激励学生用所学地理知识解答实际生活中的一些问题。东莞松山湖中学的付小竹老师请
学生来做地球公转的真人模拟演示，很好调动学生积极性，气氛活跃，也很棒。
然后是《广东地理——城市与人口》同课异构中，揭阳真理中学的倪婉玲老师用图片和音乐作为提示来请学生猜广东的城市名的活动，十分有趣生动；但我更喜欢茂名知行中学的吴金梅老师的一课，吴老师先是以春节前摩托车大军返乡为切入点导入，运用了大量的图表信息作为补充，让学生学习读图看表的同时层层推进归纳得出广东人口特点；其中每个特点的推导又都以练习题做巩固与引导并进一步推进；最后讲到全面开放二孩，还引出人口自然增长率及人口老龄化、用工荒和男女比例不协调的漫画来帮助说明其原因。最后还有完整板书做为小结，并以“中考原来可以这样考”、“中考我觉得可以这样考”来引导学生举一反三，十分完美。
第二部分是三组9节优质课展示及专家点评，我选了第一组有《撒哈拉以南非洲》《祖国神圣领土——》《日本》三节课。
第一节《撒哈拉以南的非洲》来自于珠海湾仔中学的林晓玲老师，这也是我最喜欢的一节课，没有之一，所以我下面就主要谈谈这节课我的听课记录和收获。课堂导入是以一张微信首界面的图片，她问同学们想到什么？然后引出“一带一路朋友圈”这个新名词，其中撒哈拉以南非洲国家与中国可以如何优势互补共同发展呢？以此来引出学习主题。要了解一个地方先要了解它的地理位置，林老师先是设计了一个读图找位置的活动，让学生找出撒哈拉以南非洲的半球位置、纬度位置、海陆位置。然后是自然环境部分，林老师则是放出撒的地形图和气候图并设置任务“请解释区域两个别称“高原”“热带””，学生回答后进一步引导落实。如“高原”的别称是
因为非洲地形以高原为主，有哪些高原呢？请找出东非高原、南非高原；“热带”的别称是因为气候以热带气候为主，图上气候类型①②③分别是？气候分布特点是？乍得首都为例归纳热带草原气候特点。由此通过任务的设置和老师的层层引导，学生基本落实了该区域位置与自然环境的基本内容。随后是本节重难点撒哈拉以南非洲的经济部分，林老师让小组抢红包回答问题，分三个问题来让三个小组探究思考并进行抢答积分：问题一是“一路红包群”中国给非洲发啥红包？撒哈拉以南非洲可给中国发啥红包？引导学生结合实际说中国对撒哈拉以南非洲的帮助内容，及非洲丰富的矿产等自然资源；问题二是在发红包的过程中撒哈拉以南非洲常处于不利地位的原因是为什么？摆出撒哈拉以南非洲进出口情况示意图，引出生产单一初级产品的经济特点，及其影响；问题三是尼日利亚为何红包变小？2016年经济可能遇到什么困难？结合尼日利亚主要只出产石油，及2016石油价格浮动的问题，引导学生说出出口单一初级农矿产品的不良后果及规避措施。最后以“同学们觉得一带一路撒哈拉以南非洲交流群有潜力吗”的设问，引导学生评价区域的优缺点。最后的最后以中考题考察做结尾，十分完美。
最后第三部分是教研员及省教研员施美彬老师的专题讲座。讲座里谈到了地理核心素养及培养、学业考试大纲分析及复习策略、中考及高考改革可能会带来的影响。其中最让我反复思考的是关于学生地理素养的培养的问题，这是一个仍待继续沉淀的好问题。
通过这次培训，受益匪浅。感谢有这次外出学习的机会，这极大的鼓舞了我今后的工作热情，我将会用所学到的知识用于教育工作中，不断的加强自身业务素养来提高教学水平，力求不断的突破自己。
