ｌ ｌ１ ８瞄 ； ｓＨｕｘｕＥ１ＩＡｏＹｕ 关键词：激发兴趣渗透提高 数学来源于生活，又服务于生活。“将 数学教育观念的一个重大命题。关注学生 用兴趣引导学生 数学学习回归生活”是新课程理念下转变 的生活世界，让数学教学从一味地“拓展知 兴趣是最好的老师，是学生学习的不 竭动力。激发学生积极主动的学习兴趣，是 提高课堂教学管理 打造高效课堂 河南省清丰县巩营乡吴才元小学 段洪亮 关键词：教学管理学习气氛 培养创造力的前提和内在动力。为此在教 学过程中，教师应精心设计每节课，刻意追 求课堂魅力，注重用多种方法来激发学生 的学习兴趣，调动学生的学习积极性，真正 走进数学课堂 识”转向“回归生活”，教师要注意引领学生 在生活中发现数学，在生活中理解数学，在 生活中应用数学，让枯燥的数学变得鲜活， 使学生乐于学数学，对数学产生极大的兴 用兴趣引导学生走进精彩的数学课堂。 一教学秩序 、创设情景，激发兴趣 趣，这样才能使数学课堂充满生命的活力。 五、数学活动，发展兴趣 荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强 调：“学习数学的唯一方法是实现‘再创 造’，也就是说由学生本人把要学的东西自 己去发现或创造出来，教师的任务是引导 “良好的开端是成功的一半。”课堂上 教师要将学生的注意力吸引到每一节课的 教学内容上来，设 课堂教学是学校最基本的教学单 位，它是一种有组织、有领导的师生共 同进行的教与学的双边活动。其过程 可以分为教学、评价和管理三个方面。 这里，我们主要来谈谈管理。那么，什 么是管理呢？管理，贯穿于整个课堂教 学的过程中，是教师运用管理学、心理 学的知识和技能，对课堂教学各个环 节的运作进行计划、决策、组织、指挥、 监督和调节。课堂教学管理有两个基 本功能：维持正常的课堂教学秩序和 创建积极的课堂学习气氛。 计一个好的开头非 藿 常重要。一个设计 市 新颖、引人入胜的 和帮助学生进行再创造的工作，而不是把 现有的知识灌输给学生。”因而教师要改变 传统的“教师带着知识走向学生”为“教师 带着学生走向知识”，给学生提供从事数学 活动和交流的机会，让学生在数学活动中 实现经历、体验和探索的过程，让数学贴近 学生生活经验和兴趣，立足社会需求，力求 蓑 ；主圣 ＿ 海 一Ｔ一 课的顺利进行起着 只要开头开得好， 星 举足轻重的作用。 张 进 就会减轻学生学习 数学的精神压力， 为学生创浩一个良 学生学习过程经历化，从而培养学生的创 一新能力。 六、作业设计。增加兴趣 、维持正常的课堂教学秩序 好的学习数学的心理环境，消除畏惧心理， 树立要学好数学的自信心。 二、巧妙置疑。培养兴趣 在课堂教学中，要给予学生一定的时 空，让知识在学生大脑中回旋。质疑问难 教师在教学中应重视“兴趣数学”习题 的设计，学生对作业是否感兴趣，在很大程 度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他 们对内容枯燥、形式单调的作业感到乏味， 因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一 定的情境和活动，设置适量的趣味性习题 以调动学生的积极性，使之产生一种内部 的需求感，从而自觉主动地完成作业。 七、注重结尾，延续兴趣 课堂教学是一种有组织、有领导 的师生共同进行的教与学的双边活 动。在教学活动中，有时难免会遇到一 些问题或干扰。为此，一个切实有效的 措施就是，在学生入学一开始，就应当 是培养学生创造能力的开始。因此教师要 善于创设问题情景，引导学生进行教学的 再创造，以疑问去撞击学生思维的火花， 进而激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生 的创造思维，充分发挥学生的主观能动 性，使学生的思维具有灵活性、发散性、独 创性。 三、渗透美育，引发兴趣 制定为保证课堂教学顺利进行的行为 准则，即教室常规。它一方面有利于学 生养成良好的课堂学习习惯 另一方 面，对学生的违纪行为能起到预防的 作用。 二、创造积极的课堂学习气氛 篇优秀的艺术作品有引人入胜的开 头，跌宕起伏、扣人心弦的中间情节，耐人 寻味的结尾。数学课堂也和艺术作品一样， 美是自然界的客观真理与人的主观 感受的和谐统一，而作为科学语言的数学 具有一般语言文学和艺术所共有的美的 特点，即数学在其内容结构和方法都具有 自身的某种美，即所谓数学美。数学之美 比较抽象，较难为人们所理解，但数学课 节课的教学效果与本节课开头、中间、结 尾有密切的联系，采用不同的结尾方式有 不同的效果，有的能起到画龙点睛的作用， 使学生的认知结构得以条理化；有的能充 分发散学生思维，促使学生“乐学”、“趣 学”，延续学生的学习兴趣。 所谓课堂气氛是在课堂教学的过 程中，由师生的相互作用而产生和发 展起来的一种综合的心理状态。 总之，课堂学习管理得当，组织有 力，能为学生创造和保持愉快和谐的 课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣 和参与教学活动的积极性，充分发挥 堂教学活动之美就比较形象，较易为学生 所理解，学生也较易为之感染。因此引导 学生发现生活中的数学美，可以开阔学生 总之，激发和提高学生的学习兴趣是 促进学生主动学习的根本措施，教师要善 于引导学生对数学产生兴趣，要多动脑筋， 学生的主观能动性和聪明才智，将促 使学生养成勤奋好学、积极向上的良 好学风，大大提高课堂教学的效率，保 证教学目标的实现。 ， 的视野，活跃课堂气氛，比起单纯的理论 灌输，有事半功倍的效果。 四、联系生活，提高兴趣 多想办法，多发现学生数学学习的兴趣点， 让学生做探索和解决问题的主人，从而真 正学好数学这门课。 ２０１０・５
