课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年１２月 下旬刊 体育・美育 小学低年级体育课中的“教＂与“玩＂ 周峰 （江苏省泰州市姜堰区王石中心小学 江苏 泰州 ２２５５００） 【摘要¨、学低年级学生正处在长身体的关键时期，也是锻炼身体、增长知识和进行体育教育的最佳时期。小学体育老师应该紧紧 抓住这个有利时机．为他们身心健康打下坚实的基础。小学低年级体育教学中采用”教”与”玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学 质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。因为教育的明天在学校；学校的明天在学生；而学生的明 天离不开教师的发展。今后还要再实践，上好低年级体育课任重而道远，通过努力让学生在乐中学，趣中练，达到在快乐中求发展，在 发展中求快乐的目的。 【关键词】，Ｊ、学生 游戏 原则 效果 【中图分类号】Ｇ ８０７ 【文献标识码】Ｂ ”七、八岁的孩子的脸像花朵般的灿烂，心像水晶般的纯洁”。 小学低年级的学生如诗句描写的那样正处于天真烂漫的孩童时 期，他们爱哭爱笑，情感直露。小学低年级学生正处在长身体的关 键时期，也是锻炼身体、增长知识和进行体育教育的最佳时期。小 学体育老师应该紧紧抓住这个有利时机，为他们身心健康打下坚 实的基础。笔者在多年的教学实践中，为上好体育课，提高教学质 量，对小学低年级体育教学进行了有益的探索，在此谈点粗浅体 会。 一【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）１２—０２２５一ｏ１ 进过程中使”教”与”玩”的形式、内容在结合上益紧密，使学生一步 步地按照体育教学的要求有目的地进行各种”玩”的活动，如在 低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的”老鹰捉小 鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游 一戏活动。 ４．活而不乱 ”玩”是助”教”的一种手段。因此，体育教学中应 用”教”与”玩”结合的方法必须注意分寸．把握尺度，要按照教学大 纲要求和教学实际需要组织必要的”玩”，防止”玩”偏问题的发 生。 ”教”与”玩“结合的基本方法 三、”教“与“玩“结合的实践效果 １．集分结合：就是在体育课上，教师集中一段时间讲授理论 １．增强了学生参加体育爱好者锻炼的兴趣。”教”与”玩”的结 知识和练习规范．然后将学生分成若干个小组进行单腿站立、单 腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把”教”与”玩”结合起来。 合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特 ２．课问穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游 点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的 戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授 共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动 地孓加各种体育活动以。 体操课时．可在课堂放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐 ２．强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些 节拍以舞蹈形式做体操：在队列练习时．穿插一些花样，等等。这 些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力。提高 体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加， 学生参加体育活动的兴趣。 达到了运动负荷。通过”玩”达到了学生运动量，促进了体能的增 ３．命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一 强。 ３．加快了学生的个性发展。”教”与”玩”的结合，为体育教学营 命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项 、目，自己组织体育游戏活动。 ４．内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系 起来，让学生在校外的”玩”按照一定的体育规范要求进行，实现 校外”玩”为校内”教”服务。 二、”教”与”玩”结合的原则要求 造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生联合一些 自主的权力．使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和 技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培 养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发 展。 ４．促进了学生的智力提高。”教”与”玩”的结合，使学生在体育 教学中接触了更广阔的知识天地，出使学生在速度、力量、耐力、 合的出发点和落脚点 灵敏、协调方面全面发展，促使了思维、判断、记・ 、等方面能力的 增强．为学生智力的提高创造了条件。 ２．寓教于”玩”。”玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无 总之．小学低年级体育教学中采用”教”与”玩”结合的方法，是 要求无目的的凭兴趣玩．一种是有要求要实现一定目的的”玩”， 应在小学体育教学中继 两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。 改善教学方法提高教学质量的必然选择，在体育教学中，提出”教”与”玩”相结合，是把”玩”作为教的辅导手 续坚持运用和完善这种教学方法。因为教育的明天在学校；学校 段，以”玩”助学，以”玩”促练，也就是在”玩”的过程中要体现教的 的明天在学生：而学生的明天离不开教师的发展。今后还要再实 意图．卖现教的目的。 践，上好低年级体育课任重而道远，通过努力让学生在乐中学，趣 达到在快乐中求发展，在发展中求快乐的目的。 ３．循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐 中练，１．服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法， 增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中”教”与”玩”结 浅谈“丑”在艺术中的意义 罗春海 （辽宁省群众艺术馆辽宁沈阳１１０００４） 【中图分类号】Ｇ０２【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）１２—０２２５—０２ 美是什么，从古至今有许多艺术家、哲学家希望给它一个定 甚少有人会对美的对立面——”丑”来下个定义呢？看来我们还是 义，但是往往并不能得到其他人的认同。也许人们都是以自己的 得把”美”和”丑”在各个时代进行一下分析。 经历或感受设定一个标准或定义，但是又与其他人的想法、经历 艺术史的原始期，绘画不过是对自然的敬畏和崇拜的表达方 有所不同，更不用说每个时代人们的审美观又有极大的差别。不 式。绘画的标准大多都是以一些巫术、礼教等为内容，为当时专政 过２ｖ￣＇１＂１还是孜孜不倦的对”美”进行各种各样的定义。但是为什么 者服务的。而这些也是当权者所制定的统一规则并对自己的子民 ・２２５・ 体育・美育 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年１２月 下旬刊 宣扬，让人们接受这些观念，以此来为自己服务，但是这些仅仅代 在历史上的不同阶段中Ａ－４＇Ｊ１不自觉的对丑的形象产生了兴 表集体审美观念，并不是个人的艺术创造。在考古挖掘的时候不 趣．并赋予它们特定的含义。 时会出现一些陶土或者石头雕刻的塑像，许多头像让人看了都毛 不管在东方、还是西方的文化中都需要审丑。钟馗就是一个 骨悚然．让人感觉到不安，但是很少有文字记载他们到底是对这 很好的例子。他是中国民间俗神信仰中最为人熟知的角色，贴于 一类东西感到畏惧还是崇拜。这个时代的艺术工作者绝大部分是 门户是镇鬼驱邪的门神，悬在中堂是禳灾祛魅的灵符，其形象豹 以工匠的身份出现的，当时很少有我们熟知的、被历史记录下来 头环眼，铁面虬鬓，相貌奇异。但正因为他是以驱鬼、降福为职责， 的艺术家 文艺复兴时期出现了大量的画家，正是他们的贡献使 所以民间都认为他会给人们带来吉祥。又如山人的诗画也极 得绘画这门艺术的地位也得以提高。在这之前只有建筑、雕塑、音 具风格．他的绘画造型极为夸张，鱼、鸟之眼一圈一点，眼珠顶着 乐、诗歌这些艺术门类得到社会的尊重，而正是这个时期”艺术三 眼圈，一幅”白眼向天”的神情。他画的鸟有些显得很倔强，即使落 杰”和大量画家的出现．使得绘画艺术不再是工匠的工作，它也渐 墨不多，却表现出鸟儿振羽，使人有不可一触，触之即飞的感觉。 渐成为大批有着深厚文化底蕴的艺术工作者施展拳脚的领域，创 有些禽鸟拳足缩颈，一副既受欺又不屈的情态，在构图、笔墨上也 作了大量的宗教题材绘画。正因为这个时期是教会掌握着经济、 更加简略。正因为他的独特身份使得他不能在画面中直抒胸臆， 政治命脉．所以对宗教的宣扬也成为了艺术工作者的责任。这时 而是通过他那晦涩难懂的题画诗和那种奇奇怪怪的变形来表达 我们不仅看到了《岩石圣母》的慈祥、《大卫》的健美，而且还看到 心中所想。而这样的表达方式和绘画方法对后人的影响也是极其 了《耶稣受难》的血腥、残忍。当我们看见受难、流血、遭受羞 深远的。 辱这些血腥、丑陋的形象时，总会有一种莫名的恐惧感，非欧洲宗 在现在艺术中，”丑”并不是没有审美功能，实际上，它其实是 教的信徒可能心生憎厌．但这肉体之丑却会在徒心中引起共 一种途径，用来宣泄自己的不满、愤怒、叹息，间接的，它就转化成 鸣和情感。他们会在这样的形象中得到心理的安慰，对的同 了一种审美。把丑的形象作为一种符号或者是一种情感诉求来表 情，对他的精神的崇拜都会在此刻产生。而这些正是所谓的”丑” 达，从而丰富了审美功能，也对增加了其附加值。 在绘画领域中的一次重大作用的体现，它摆脱人们所认识的单纯 今天的社会，我们看见形形色色的艺术形式或者形象，他们 的”丑”，把这一形象上升到精神层面上，为更广泛的群众服务。 也许是相互对立、矛盾的，但是关与丑的对立已不再有任何审美 但是到底什么是丑的呢，尼采给出了他的观点。在《偶像的黄 价值。美和丑都是可以选择的，我们以开放性的态度来看待他们。 昏》一书中，尼采说：”在美这件事上，人以自己为完美的标准”，” 艺术不同于生活，艺术不同于政治 但它的”丑”或者说”不关”，并 在这方面，人崇拜自己……根本说来，人以事物为鉴，凡反映他的 非没有社会的审美功能，在本质上，它是个人功能，写胸中逸气， 形象的东西都是美的……丑是败坏的象征和征候……一切暗示 或者泄于胸中怒气、怨气，间接的，它却转化成了审美功能，把审 精疲力竭、沉重、衰老、倦怠，任何缺乏自由的表现，如抽搐或瘫 丑作为审美的一个内容，丰富了审美功能的内涵。但是审丑也需 痪，尤其尸体腐化的气味、颜色、形态……凡此都激起同样一个反 要承担一定的社会责任，庸俗、低俗的审丑是应该摒弃、抵制的， 应．就是 丑 这种价值判断。人讨厌什么？毫无疑问：讨厌他自 但是却应该懂得”度”，凡事不应因噎废食，而是应该抱着一种开 己类型的黄昏。” 放的思想来接纳这个世界传递给我们的信息，因为每个人都有自 虽然这只是他的一家之谈，但是也给了我们一个启示，那就 己的世界观，我们看到”丑”事，都毫不犹豫地明白那是”丑”的事， 是丑也具有时代性、地域性、文化性等，每个人有每个人的审美 我们无法将之化之成喜悦欢乐的对象。根据我们的经验：一个无 观，对于事物的认知能力也会有着千差万别，丑在特定的情况下 法改变的事实告诉我们，这个世界里有个我们不可回避的事物存 也会给我们一种不一样的视觉刺激。 在就是——”丑” 篮球专选学生竞赛组织能力培养的调查 周扬 （江苏省淮安市准安区青少年业余体校 江苏 淮安 ２２３２００） 【摘要】本文主要采用文献资料法、直接观察法、数理统计法对篮球专选学生竞赛组织能力的培养进行分析研究。研究表明：学生 的理论知识不扎实，并缺乏实践操作经验，通过分析实践操作出一系列的问题，对篮球竞赛组织者的培养提出建议，为我国篮球体育竞 赛组织方面培养有用人才。 【关键词】篮球 专选学生 竞赛组织 能力培养 【中图分类号】Ｇ８４１ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）１２—０２２６—０２ １．前言 行分析研究。 能力是个体顺利完成某种活动所必须具备的心理特征 是个 ３．结果与分析 体适应社会、取得成功的基本心理素质。社会竞争压力的日益加 ３．１培养篮球专选学生竞赛组织能力的重要性 大，就业形势的日益严峻、都对大学生的能力提出了越来越高的要 体育赛事的组织是指体育赛事活动系统的组织者，为保证体 求。它对于大学生适应社会生活，取得事业成功具有决定性意义 。 育赛事的正常进行；实现体育赛事的既定目标，而对体育赛事所进 能力培养是大学教育的根本目的之一。 行的安排、控制等过程。组织者在竞赛活动中，充分调动每个人的 体院篮球专选学生竞赛组织能力的高低，反映了体院专项教 积极性、主动性，协调地进行Ｘ－作，以达到预期目标的能力是竞赛 育的一个侧面 在体院院校教育教学中，突破单位纯运动技术教 组织能力。高等体育院校学生是我国各种竞赛组织人才的重要组 学，加强培养篮球专选学生竞赛组织能力，以适应当前商业化高 成部分，拥有体育赛事组织专业的体育院校并不多，只有首都体育 水平竞赛的需要．体育学院教育教学要求提高大学生的素质，如 学院、上海体育学院拥有此专业的硕士授权点，说明高水平的竞 何培养体育学院篮球专选学生的竞赛组织能力，在体育学院教学 赛组织人员的匮乏，在社会工作中供不应求。所以他们通过学习 改革中应注重的一个方面，也是体育学院教育发展的一个趋势。 篮球竞赛组织知识，不断提高他们的组织能力、决策能力、协调能 ２．研究对象和研究方法 力、交际能力、创新能力、自学能力及适应能力等，以便培养更多 ２．１研究对象：以篮球专选班竞赛组织能力为研究对象。 的篮球竞赛组织者。 ２．２研究方法 ３＿２竞赛组织理论知识 ２．２＿１采用文献资料法、数理统计法等方法对篮球专选学生 ３．２．１篮球专选学生竞赛组织理论知识的情况 竞赛组织能力进行分析研究。 经过学＊－７篮球竞赛组织知识７３．６％的学生认为重点学．－ｊ竞 ２．２：２采用直接观察法对篮球专选学生竞赛组织实践能力进 赛规程的制定与竞赛的编排，这与教师的教学重点层次有关。 ・２２６・
