全国2014年10月高等教育自学考试
领导科学 试题 （课程代码 00320）
一、单项选择题：本大题共25小题，每小题l分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.事业部制的实质是 A.决策与执行分离 B.谋划与决断分离 C.咨询与管理分离 D.所有权与投资体分离
【解析】A 20世纪20年代美国通用汽车公司总裁斯隆在“经理制”的基础上提出“集中，分散管理”，建立“事业部制”，其实质是决策权与执行权的分离，即所有权与经营管理权的分离。
2.领导主体集团化与“联即国家”的君主的本质区别在于 A.领导者人数的多少 B.领导者身份的差异 C.领导者权力的规则 D.领导者智商的高低
【解析】C 领导主体集团化与“联即国家”的君主的本质区别在于领导者权力的规则。
3.领导的社会属性是指
A.统一意志和一定的权力 B.生产关系的性质
C.共同生活的自然需要 D.组织共同劳动的权威性需要 【解析】B 生产资料所有制形式是生产关系的基础，它规定者生产过程中人与人之间的关系和产品分配关系，而人与人之间的关系集中表现为生产过程中的领导关系。这种由生产资料的所有制形式和社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。
4.领导者履行职责必不可少的基础性条件是 A.领导背景 B.先天素质 C.领导权力 D.领导个性
【解析】C 领导者的权利是由所在组织为保证其履行领导职能所赋予的强制性支配力量，是领导者履行领导职责的基本条件。
5.社会主义条件下领导者最基本的职能是 A.引导 B.组织 C.指挥 D.监督
【解析】A 领导的具体任务就是为群众引路和导航，为此就要正确的规划目标、提出任务和制定实现任务的方法。这是领导者最基本的职能。
6.研究和掌握正确的领导原则，是做好领导工作的 A.任务 B.重点 C.目标 D.前提
【解析】D 掌握和研究正确的领导原则，是做好领导工作的一个重要前提。 7.从根本上决定领导行为和领导方式的因素是 A.领导观念 B.领导态度 C.领导立场 D.领导经验
【解析】A 领导观念决定领导行为和领导方式，影响领导活动的成败。 8.法治国家与非法治国家的显著区别是 A.社会规范状况 B.公民守法状况 C.保障状况 D.守法状况 【解析】C 保障是法治国家的显著标志。范围的大小与保护程度好坏是一个国家进步与文明程度的重要表现。保障状况怎样是法治国家与非法治国家的显著区别。
9.只有一个方案而无其他选择余地的决策，在决策学中被称为 A.罗兰夫人错觉 B.霍布森选择 C.囚徒困境 D.从众效应
【解析】B 单方案选择在决策学中被称为“霍布森选择”，即意味着只有一个方案而无其他选择余地的抉择。
10.针对一些新出现而且重要的问题，在缺乏经验、不能确切评价各备选方案，也无法对方案进行最优抉择的情况下，所采用的决策方法被称为
A.风险决策法 B.不确定型决策法 C.德尔菲法 D.试验决策法
【解析】D 实验决策法是针对一些新出现而且重要的问题，在没有经验、不能确切评估各备选方案、无法对方案进行最优抉择的情况下采用的方法。
11.善于用形象的手法将一定的理论、观点和社会现实表现出来的人才，一般称之为 A.发现型人才 B.创造型人才 C.再现型人才 D.表演型人才 【解析】C 再现型人才是指那些善于用形象的手法将一定的理论、观点或社会现实表现出来的人才。
12.汉高祖刘邦能够成就其霸业，得益于运筹帷幄之张良、镇国抚民之萧何、战无不胜之韩信，这充分说明了
A.组织指挥的重要性 B.控制人才的重要性 C.识别人才的重要性 D.善于用人的重要性 【解析】D 这个例子不但说明了社会的发展与用人的关系，也说明了国家的兴衰和事业的成败与用人的关系。
13.2012年，针对群众反日示威中出现的打砸日系车等不和谐行为，部门利用主流媒体开展了“打砸抢是犯罪行为”的宣传教育，这是在开展公民的
A.爱国主义教育 B.法制教育 C.理想教育 D.道德教育
【解析】B 2012年，针对群众反日示威中出现的打砸日系车等不和谐行为，部门利用主流媒体开展了“打砸抢是犯罪行为”的宣传教育，这是在开展公民的法制教育。
14.2011年，日本核辐射事件引发我国民众对用盐安全的恐慌，部门及时援引专家的权威意见，晓之以理，成功说服中国民众，顺利破解“盐荒”谣言。这是运用了思想政治教育工作中的
A.个别引导法 B.情感交流法 C.说理教育法 D.心理干预法
【解析】C 说理教育法就是指领导者通过向思想政治工作的对象讲解有关理论和道理，以道理说服对方，从而使对方转变思想的一种方法。其主要特点是：领导者应晓之以理，以理服人，是思想政治工作对象在道理上信服自己。
15.指出，制度更具有全局性和根本性，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。这说明领导的特征是
A.双重性 B.规范性 C.动态性 D.客观性 【解析】B 指出，制度更具有全局性和根本性，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。这说明领导的特征是规范性。
16.领导的载体是 A.组织机构 B.领导权力 C.管理制度 D.组织文化
【解析】A 组织机构分担领导职能，提供领导职位，是领导的载体。
17.在《百万富翁的智慧》一书中，作者对美国1300名百万富翁进行了调查，发现他们成功的秘诀在于诚实，有自我约束力，善于与人相处，勤奋和有贤内助。这表明领导者素质具有
A.自致性
B.自发性 C.动态性 D.潜在性
【解析】A 这表明了领导者素质主要是后天努力所获取的，具有自致性特点。
18.马克思曾指出，为人类的命运而思考的人，历史称之为伟人；为多数人的幸福而奋斗的人，经验颂之为英雄。这段话强调领导者应具有
A.高度的政治敏感性 B.崇高的政治理想
C.理性的民主政治自觉 D.坚定的政治立场
【解析】B 马克思曾指出，为人类的命运而思考的人，历史称之为伟人；为多数人的幸福而奋斗的人，经验颂之为英雄。这段话强调领导者应具有崇高的政治理想。
19.把握事物共性和个性关系的思维方法是 A.比较思维法 B.抽象概括法 C.逻辑建构法 D.归纳演绎法
【解析】D 归纳演绎法是把握事物共性与个性的辩证关系的思维方法。 20.对整体性和完整性的科学探索，一般称为 A.信息论 B.控制论 C.系统论 D.结构论 【解析】C 系统领导法是基于系统思维之上的领导方法，是根据领导活动系统性的特征，从领导活动的整体性出发，对领导活动的空间结构和运行进行最优谋划、最优设计、最优选择、最优控制，从而实现最优效益的一种科学方法。
21.在领导授权中，只向被领导者交代拟办事项和提出明确结果要求，至于完成任务的具体方法和途径由被授权者自主决定。这种授权方式被称为
A.口头授权 B.模糊授权 C.惰性授权 D.弹性授权
【解析】B 模糊授权是指在授权时，只向被授权者提出要求做什么和达到怎样的效果，至于下属用何种方法去实现目标则由他们自己选择和确定，领导者不加干预，以此使被授权者拥有充分的自主权，激励被授权者的工作热情，调动其积极性。
22.领导艺术以公共利益、社会进步和人的自由全面发展为出发点和归宿，这体现了领导艺术的
A.真 B.善 C.美 D.智
【解析】B 领导艺术的“善”，是指领导艺术以公共利益、社会进步和人的自由全面发展为出发点和归宿。
23.敢于冲破落后的思想观念的束缚，善于从实际出发，勇于开拓进取。这反映出领导者的精神状态和思维方式是
A.思想 B.实事求是 C.与时俱进 D.大胆超越 【解析】A 曾经指出：“所谓思想，就是要勇于冲破落后的传统观念的束缚，善于从实际出发，努力去开拓进取。”这非常深刻地揭示出思想的实质，就是人们在对待过去、现在与未来的关系中所表现出来的一种精神状态和思维方式。
24.官僚主义的思想基础是 A.拜金主义 B.官本位
C.个人主义 D.享乐主义
【解析】B 官僚主义作风在很大程度上源于我国封建社会形成的“官本位 意识。 25.把领导绩效考评划分为诊断性考评、鉴定性考评、评价性考评、监督性考评的依据是
A.考评主体 B.考评内容 C.考评目的 D.考评对象 【解析】C 根据考评的目的不同，可以把领导绩效考评划分为诊断性考评、鉴定性考评、评价性考评、监督性考评。
二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共l0分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。
26.领导科学产生的历史条件包括 A.现代社会的发展 B.科学技术的进步
C.社会分工的扩展和深化 D.领导思想的积累和升华 E.领导经验的自然增加
【解析】ABCD 领导科学产生的历史条件包括：（1）现代社会的发展；（2）科学技术的飞速发展；（3）现代社会分工的发展与深化；（4）人类领导思想成果长期积累的结果，是人类领导艺术长期凝结、提高和升华的产物。
27.以领导工作的重心为标准，可以将领导类型划分为 A.以人为中心的领导 B.以事为中心的领导 C.人事并重的领导 D.以权力为中心的领导 E.以关系为中心的领导 【解析】ABC 以领导工作的重心为尺度，可分为以人为中心的尺度、以事为中心的尺度、人事并重式的领导。
28.领导者思想政治教育工作的基本内容是
A.马克思主义理论教育 B.爱国主义与社会主义教育
C.党的基本路线与方针的教育 D.形势与任务教育 E.理想与道德教育
【解析】ABCDE 思想政治工作的基本内容是多方面的，主要包括马克思主义基本理论、党的路线和方针教育、形式和任务教育、爱国主义和社会主义教育、理想和道德教育、民主和法制教育等。
29.分权制领导类型的优点包括 A.因地制宜，增强应变能力 B.发挥下级的主动性和积极性 C.减轻工作负担，提高效率 D.锻炼下属，增长其领导才干 E.兼顾各方，统筹资源配置
【解析】ABCD 分权制领导类型的优点包括：分级治事，分级负责，使下级机关和领导具有较大的灵活性，能够因地制宜，增强应变能力，易于发挥下级的主动性和积极性，使下级得到锻炼和增长才干；有利于上级领导减轻工作负担，提高效率，有利于防止官僚主义。
30.领导者战略思维的特征有 A.预见性 B.长远性 C.综合性 D.全局性 E.跳跃性
【解析】ABCD 战略性思维方法的特征：（1）预见性；（2）长远性；（3）综合性；（4）全局性。
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。 31.领导职能在领导活动中的地位。 【解析】
（1）领导职能是确定合理的组织机构,实现领导科学化的一个重要标志。 （2）领导职能是领导活动科学化的依据。
（3）领导职能的实现情况是检验领导活动结果的依据。 32.领导者危机决策的基本要求。 【解析】 （1）快速果断。从事态的控制、症结的寻找到决策方案的实施,都要求领导者当机立断,快速反应,果断行动,不能犹豫不决,贻误时机。
（2）高效准确。领导者在危机决策时,既要迅速及时,又要慎重行事,周密分析,做出准确高效的决策。
（3）非程序性。在决策程序、方法上需要领导者灵活权变,突破常规,由主要领导者最大限度地集中决策信息和资源,简化程序,减少决策环节,迅速做出决策并付诸实施。
33.选才用人对于现代领导的重要意义。 【解析】
（1）人才是世界上最宝贵的财富，是创造物质财富和精神财富的带头者和推动者；
（2）人才是事业之本,是否正确的选才用人关系到社会进步、国家兴衰和事业的成败； （3）人才是我国社会主义现代化建设的栋梁,正确的选才用人对我国现代化建设起着关键作用。
34.提高领导者个体素质的基本途径。 【解析】
（1）重视学习，在读书学习中提高； （2）注重实践，在社会实践中锻炼； （3）不断反省，在总结反省中完善； （4）健全制度，在制度规范中进步。 35.领导者召开会议时须遵循的基本原则。 【解析】
（1）超前性原则； （2）有效性原则； （3）善后性原则。
四、论述题：本大题共2小题，每小题l0分，共20分。 36.试述领导者树立人本观念的基本要求。 【解析】（1）强化为人民服务的观念； （2）坚定先人后事的立场； （3）坚持依靠关键人才的原则； （4）树立人尽其才的观念； （5）鼓励人才竞争的意识； （6）倡导人文关怀的境界。 37.试述领导作风的含义与特点。 【解析】领导作风是领导者在领导活动中表现出来的一贯的态度和言行，也是领导者综合素质的外在显现。领导作风具有以下几个特点：
（1）从属性。从属于领导者的世界观、人生观、价值观。 （2）外在性。表现为领导者一贯的态度和言行。
（3）时代性。体现为不同时代具有不同的内容和要求。 （4）行业性。具有明显的行业色彩。
（5）稳定性。体现在领导风格的一贯性、形成的长期性、与领导者内在素质的一致性。
五、案例题：本题l5分。 38.
办公室副主任的苦恼
一所大学的校办副主任C某，最近一个时期很苦恼。单位年终考核，他连续两年得分最低，群众评议中认为他不称职的比例较高。他怎么都想不明白：自己从一个院系的科级干部被提拔为校办副主任，带着满腔热情和感恩之心，辛辛苦苦地工作，加班加点地付出，不分份内份外地忙碌，到头来怎么还不被大家认可?
组织部的领导找他谈话，他坦率地说出自己的苦闷。校办主任经常外出开会，或因故不在办公室的时候比较多，工作人员便直接向他请示工作。他为了不耽误事情，就按照自己的想法安排工作和做出决定，有时还直接向校长请示工作，事后也没有及时向主任汇报。办公室主任知道后，不仅不感谢他，有时还委婉地表示不满。而C某认为，自己作为副主任，当主任不在的时候，及时补台，主动担当，应该受到表扬才对。另外，工作人员也对C某有意
见，因为有时主任已经安排过的事情，C某却认为不合适，要求下属按自己的意见办理。事后当主任追究起来，C某又不替下属做出解释，令下属很被动。下属起草的一些文件，当C某认为不满意的时候，疾言厉色地向下属表示不满，却又不说明哪里有问题和怎样修改，很多时候C某干脆自己直接修改了事。于是，大家的积极性受到挫折，即便明知道不合格的文件，也直接交给副主任修改。这样一来，C某经常又气又累又忙碌。
请结合领导科学的相关知识，分析上述案例。 提示：
（1）请说明此案例所反映的领导艺术中的有关原理或知识。 （2）根据案例材料，分析C某领导行为的失当之处。 （3）结合案例谈谈C某改进领导工作的建议。 【解析】
（1）此案例反映了领导工作中两个层面的问题：正副职合作的艺术和领导者如何领导下属的艺术。
第一，关于正副职合作的艺术，从组织上说，正职与副职是领导与被领导的关系；从工作上说，正职与副职是分工与合作、协助与被协助的关系；从程序上说，正职与副职是集中与民主的关系。此案例中，C某作为副职，其角色定位和职责范围不够清晰。
第二，关于领导者如何领导下属的艺术。作为领导者，应当善于激励下属工作动机，调动和保护下属工作积极性，同时，能够熟悉工作业务并善于指导下属工作，敢于负责，勇于担当，而此案例中，C某指导下属工作不力且缺乏担当精神。
（2）案例中C某的失当之处表现在： 第一，副职不是一个的层次，一般不能直接对上或对外。C某直接向校长请示工作，属失当行为。
第二，处理事情时，副职一般应请示正职后，再做决定，不能擅自做主。C某作为副主任按照自己的想法安排工作和做出决定，事后也没有及时向校办主任汇报，属失当行为。 第三，副职是正职的助手，应贯彻执行正职的决策。校办主任安排过的事情，C某认为不合适，居然要求下属按自己的意见办理，属失当行为。
第四，C某认为主任对下属工作安排不合适，直接要求下属按自己意见办理，事后主任追究起来，C某不替下属作出解释，不能担当，属失当行为。
第五，下属起草的文件，C某不满意，只是疾言厉色地批评，却不能从正面给出指导性的修改意见，属失当行为。
（3）改进建议：
第一，C某应明确自己的角色定位和职责范围，不越级、不越位、不缺位； 第二，应及时向正职请示汇报，不擅自做主；
第三，应高效贯彻执行正职的决策；
第四，工作中无论是自己还是自己主管的下属，发生工作失误或错误，应勇于担当，特别是对下属要给予适当的关心和保护； 第五，领导者不应事必躬亲，而要善于调动和激发下属的积极性，指导和激励下属工作。
