《荷叶圆圆》说课稿
一、说教材
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课，这是一篇新入选的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼的凉伞......课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生智慧，激发他们的想象力；有利于教师创造性的理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们在活动中获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 二、说教学目标
根据《新课程标准》对低段语文阅读教学及本单元的学习要求，以及三个维度，将本课的教学目标预设为：
１、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼带来的欢乐。培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。
2、过程与方法目标：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。 3、情感态度与价值观目标：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作精神。 三、说教学重难点
1、教学重点：复习巩固识字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼带来的欢乐。
2、教学难点：通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。 四、教学准备：生字卡、课件、幻灯片 五、教学课时：两课时（本节说第一课时） 六、说教法、学法
由于这篇课文内容浅显易懂，不用老师引导学生去逐句讲解分析，结合我班学生实际情况，我主要采用“自主读书，合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、声、色有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 七、说教学流程
（一）联系旧知识，创设情景，导入新课
1、提问：同学们见过荷叶吗？它是什么样子的？（圆圆的、绿绿的） 2、借助学生的回答播放课件：伴随着优美的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导人新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸那生机勃勃的荷叶，让我们进入今天的学习：《荷叶圆圆》。板书课题。 （二）巩固识字
荷叶真神奇呀，这么多小动物喜欢它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交朋友呢！我们来认识一下吧。出示识字内容，让学生采用“我会读”的方式来认读，并让学生谈谈自己是怎样记住这些字的？学生在交流中学会了识字方法。之后，我让学生把这些字自己制成精美的图片，相互认读。这样让生字以各种形式反复出现在学生面前，从而达到巩固识字的教学目标。 （三）自由朗读，感知课文
认识了生字宝宝我们就可以顺利进入课文内容了，请同学们自由朗读课文。语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望。因此，在学生自读时，教师可提示加上简单的动作，如：小水珠眨着亮晶晶的眼睛，在读的时侯，同学们也可以眨眨自己的眼睛，把小水珠调皮的样子读出来。这样边读、边想、边做，从而使学生正真感受到小动物们的欢乐。在自愿展示朗读和教师抽个别朗读时，对读得好、有进步的同学给予充分的表扬和鼓励，还可让朗读特别优秀的学生做小老师领读，增强他们阅读的自信心。 （四）合作探究，领悟课文 1、朗读感悟
这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中积累语言，领悟情境。所以我把全班同学分成若干个小组，组织学生进行小组合作学习，提出明确的学习要求，小组用自己喜欢的方式朗读后展开讨论：课文写了荷花池里哪些小伙伴？画上“——”。他们分别把荷叶当成什么？画上“﹏”。
在学生进行充分的讨论后，小组内选一名代表汇报学习成果，其他成员可补充发言。教师根据发言适时板书总结。 2、小组间朗读竞赛
这篇课文对话较多，便于分角色朗读。我就给学生创造一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好。小组间的比赛完以后进行评议，这样的环节，有利于培养学生的语感，又培养了同学间的团结合作精神。 （五）播放课件，练习背诵
在学生反复朗读的基础上，让学生看着色彩鲜艳的动画尝试背诵课文。
（六）抓住重点，拓展延伸
在学生对课文内容全面理解的基础上，让学生“练习说”，展开想象：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，荷叶也一定给小朋友带来了欢乐，想想荷叶是你的什么？请小朋友先以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说得多。如：荷叶是我的图画本＼故事书＼娱乐场＼运动场。再用“——是——”句式说话。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。
（七）环保教育，总结课堂。提出下节课学习任务。 （八）作业设计：把自己喜欢的部分表演给爸爸、妈妈看。 八、说板书设计
我这节课的板书主要采用贴画配文字的“图文式”，这样的板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文重点，符合低年级儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。
板书： 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿摇篮 停机坪歌台 凉伞 躺 立 蹲 躲
