《浮力》教学案例
星火中学 吉永刚
一、教学目标
1.知识与技能
①了解浮力是怎样产生的
②理解浮力的大小等于什么;
③知道浮力的应用。
2.过程与方法
①通过观察,了解浮力是怎样产生的;
②通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值;
3.情感、态度、价值观
初步认识科学技术对社会发展的影响。
初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点、难点
1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
2.探究浮力与排开液体重力的关系。
三、教学方法
探究试验
四、学习方法
自主学习，合作探究，展示提高
五、教学器材和学具
瓶盖、玉米粒、弹簧测力计、阿基米德演示器(力学实验盒内的套装)、水槽、空易拉罐、水、大烧杯、小烧杯等
六、教学互动设计过程
(一)、课程导入
木头能浮在水面上,而铁块沉,下沉的铁块也受浮力吗?(自己阅读粗略找出本节的主要内容)
(二)、出示学习问题完成后展示
1、浮力的概念 是什么？
展示目标：对生活现象的描述引出浮力的概念
一切浸在液体或气体中物体受到向上托的力叫浮力
2、浮力的方向 怎样？
演示实验:浮在水面上的瓶盖
展示目标：方向:竖直向上
3、浮力的作用点 在哪里？
展示目标：通过学生的认知,规范为了研究方便,通常画在物体的重心上。
4、浮力的大小 测量
(1)猜想:浮力的大小和哪些因素有关呢?
实验1:在漂浮的瓶盖内逐渐加入玉米粒,随着玉米粒的增加观察瓶盖在水中的位置,猜想浮力与什么因素有关?
(展示教师不予评论)
实验2:在大烧杯内盛满水,将空易拉罐逐渐压入水中,体会浮力大小变化,猜想浮力大小与什么因素有关?
(展示教师不予评论)
实验3:用弹簧测力计测出沙筒在空气中的重力,再将沙筒逐渐浸入大烧杯的水中,直至浸没,猜想浮力大小与什么因素有关?
展示目标：(教师予以总结)浮力大小与物体排开液体的体积有关。
(2)实验探究:物体浮力的大小和物体排开水的重力的关系?
展示目标：仪器:弹簧测力计、水槽、大烧杯、小套筒、沙筒
参照课本95页探究实验的内容和步骤进行探究实验(小组讨论)
方案交流:需要测得的物理量,为了避免错误,减小误差,实验需要注意事项。
进行实验:完成表格
实验数据:
沙筒重: 小套桶重:
沙筒完全浸入水中后拉力F:
浮力F浮:
小套桶和水的总重G总:
排出的水的重力G排 :
交流数据,得出结论。
结论:沙筒所受浮力的大小,等于排开水所受的重力
(3)阿基米德原理
一切浸在液体中的物体受到浮力的大小,等于排开液体所受的重力
教师拓展：在上述实验中,推导:
G排=m排g=ρ液V排g,
所以,F浮= G排=ρ液gV排。(ρ液是指液体的密度)。
(三)巩固课堂达标
《配套练习》1、2、5、7、8、10、12题
六、课堂小结
七、作业布置
同步训练《浮力》一节1-10题
八、板书设计:
浮力:浸在液体中的物体受到的液体向上的力叫做浮力。
浮力的方向总是竖直向上的。
浮力的作用点:通常画在物体的重心上。
浮力的大小:测量F浮= G –F
阿基米德原理:一切浸在液体中的物体受到浮力的大小,等于排开液体所受的重力
浮力公式:F浮= G排=ρ液gV排
九、课后反思
成功之处: 采用了新的教学模式，课堂知识点由学生自主学习完成，发挥了小组的合作优势。
不足之处: 1、知识点的设置梯度不大，不利于学生的逐步提高。
2、学困生的关注体现不足。
3、实验探究缺乏必要的指导从而导致教学时间紧张。
4、学生的参与意识需要进一步培养。
