【教材依据】
《卖油翁》是人教版七年级语文下册第三单元最后一课，是下册教材的第12课。 本单元收录《阿长与<山海经>》、《老王》、《台阶》和《卖油翁》四课。学习这四篇文章必须抓住他们的共同特点：都是关于“小人物”的故事，这些人物虽平凡，却闪现着人性的光辉；都是通过日常生活中的细节来体现主人翁人物形象的；叙事的背后都饱含了作者对文章主人翁的深情。
另外，《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄，提升到了对世人人生观、价值观的指导，以及对学生为人处世方式的教导，让读者受益匪浅。 【指导思想】
本节设计的教学对象是农村中学七年级学生，鉴于他们的所处地域和年龄特点：理性化认知正在形成，形象化认知尚有影响，所以，本节课设计的游戏环节较多意图创设轻松愉快的的学习情境。“游戏”“竞赛”“讨论”“评价”等环节的设计促使学生灵活的、多角度的、深刻的思考问题，挖掘课文内涵，大大的提升了学生课堂主动性，体现学生主体； 【教学目标】
1．了解文意，掌握文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释，能够翻译全文，培养阅读文言文的水平；
2．掌握使用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象；
3.能复述文章情节, 训练学生的口译及语言表达水平； 4.体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发； 5.增强小组协作交流水平 【情感目标】
1.引导学生领悟文言的魅力；
2.由人及己，让学生从中受到教育和启发，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之，其不善者而改之、做一个谦虚的人等。 【教学重点】
1. 掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文；
2. 掌握使用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法。 【教学难点】
1.掌握使用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法； 2. 体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。 【教法学法】
活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。 【课时准备】 一课时
【课前准备】
1.借助注释、资料工具书或网络查找相关唐宋家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景；
2.读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等； 3.读文，熟悉课文内容，了解文本； 【教学过程】
一、导入新课（3分钟）
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。今天，我们就要来结识欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
二、竞赛（5分钟） 第一环节 抢答
1．欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰（今江西永丰）人。北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋家之一。著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。
2．唐宋家是韩愈[唐] 、柳宗元[唐]、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。 第二环节 读文
1. 听准字音，听准节奏 2. 读准下列字音
自矜jīn 家圃pǔ 睨之nì 颔之hàn 尧咨yáoｚī 忿然fèn 杓sháo 酌油zhuó 沥之lì 矢shĭ 3. 句子的节奏
以我/酌油知之 徐以杓/酌油沥之 乃/取一葫芦/置于地 康肃/笑而遣之 4.指两个学生读文。
5.没抢到竞读资格的实行评价 三、释疑(5—8分钟) 1.小组翻译。
2.各小组派代表轮流翻译全文。
3.重点句检测
A、释担而立，睨之，久而不去 B、汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ C、尔安敢轻吾射！ D、我亦无他，惟手熟尔
4.小结：
(1)、文中的 “以”
公亦以此自矜 （因为） 以我酌油知之（凭） 徐以杓酌油沥之（用） 以钱覆其口（用） (2)、文中的 “之”
睨之（代词，陈尧咨） 但微颔之（助词，不译） 以我酌油知之（代词，代指射技精湛的道理）
徐以杓酌油沥之（代词，葫芦） 康肃笑而遣之（代词，卖油翁） 四、析情（12分钟）
讨论（PPT逐一展示需探讨题目，小组讨论后班内交流评价。） 1.找出文中描写陈尧咨和卖油翁动作、语言、神态的词语或句子，分析两人的性格特点。 【】“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连用两问，这个语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负，有表现他对卖油翁的轻蔑与趾高气扬；“尔安敢轻吾射！”“忿然”这个语言神态的细节描写，表现了他听到“但手熟尔”这句话时的气愤与骄横无礼，写出他一时没明白这句话的道理，以致矛盾激化；“笑而遣之”这个细节描写，使得矛盾化解，苦笑中有无奈，有对卖油翁的肯定，但不好意思说，挥挥手，你走吧。
卖油翁“释担而立”“ 睨之”“ 但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有肯定，却并不在意，因而引发陈尧咨的不满发问；“无他，但手熟尔”也写出了卖油翁不惧权势、
不卑不亢的特点；“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写，用事实说明道理，刻画出卖油翁沉着冷静的特点。
2. 陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？其原因是什么？ 变化：开始反感、恼怒，后来无言以对，笑而遣之
原因：是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟，却并不以此自夸。
【】课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”两句质问 “自矜”之态跃然纸上。 “忿然”一词更是体现了陈尧咨对 “无他，但手熟尔”这句评价的恼怒之情。之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着让卖油翁走了。
3.这个故事告诉我们一个什么道理？
熟能生巧，精湛的技艺无非是反复练习的结果，没有什么值得夸耀的。 五、重现（6分钟）抛接乒乓球 六、 启迪（5分钟）
1.这个故事，对你有什么启示？
懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。 2．这让你想起哪些相关的名言警句？
1.正视自己的长处，扬长避短 2.正视自己的缺点，知错能改 3.谦虚使人进步，骄傲使人落后
七、小结(30秒)
这节课我们不但学习了文言文的重要知识，同时也领悟到了引人深思的道理：只有要想熟能生巧，必须要勤学苦练，还要谦虚，不耻下问，才能更上一层楼。
八、作业（30秒）
据说陈尧咨把卖油翁打发走之后，一个人在院子里踱来踱去，他在想些什么呢？请发挥合理想象。
九、板书
十、 反思
本节课将扫除文字障碍和疏通文意的任务，重点放在了课前准备预习上，促使学生了解文本内容，为课堂教学做好铺垫。 “抢答”“竞读”等竞赛环节的加入，一扫文言文教学过程中所遇的沉闷枯燥，让课堂“活”了起来，打下本节课教学的“兴趣”基础。“抛接乒乓球”在“玩耍”“谈话”中突出本节课教学重点，突破教学难点。“启迪”环节更是本节课的点睛之笔，既是析情环节的拓展应用，又让学生在学习文本后获得人生的启示和为人处世的经验。
本节设计虽环节较多，但内容丰富，竞赛、表演、讨论、交流逐一展开，精彩纷呈。且教师仅仅主导课堂节奏，把学生的自主学习放在第一位，旨在培养、锻炼学生的语言表达、阅读理解等语文水平。
