音乐教育
一、填空
1、幼儿歌唱的基本形式 独唱 齐唱 接唱 对唱 领唱齐唱 轮唱 合唱 歌表演 2、幼儿园韵律活动基本类型 律动及其组合 舞蹈 音乐游戏
3、儿童歌曲的体裁 颂歌 进行曲 歌舞曲 抒情歌曲 劳动歌曲 诙谐歌曲 游戏歌曲 表演歌曲
4、儿童舞蹈的表现形式 集体舞 邀请舞 双人舞 表演舞 独舞 自编舞
5、幼儿园音乐教育活动的实质 见书P3音乐教育作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，其教育目标重视幼儿在活动中获得愉快丰富的情绪体验，并能大胆地表现自己的情感和体验教育内容要求强调音乐的审美性，愉悦性，创造性，指导要点关注到音乐的情感教育功能和音乐教育的参与性。（审美是核心，情感是纽带。幼儿是主体，兴趣是关键。创造是灵魂，参与是手段。
二、简答
1、音乐教育在幼儿心理发展方面的作用 见书P24
a、认知的发展 （感知能力的发展 记忆能力的发展 想象、联想、思维能力的发展） b、情感意志的发展 （情感 意志） c、个性的发展 d、社会性的发展
2、儿童歌曲歌词的主要特点
形象鲜明充满童趣 结构简单内容单一 运用比拟通俗上口 节奏生动句幅短小 以情抒景情景交融
3、儿童歌曲旋律的主要特点
音域窄顿逗多 节奏或节奏型口语化 常采用重复和模仿的手法来展开旋律
三、名词解释
1、韵律活动
是指在音乐的伴奏下用协调性的身体动作来表现音乐的活动
2、预知学习
它是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识，技能（即儿童预知的经验）应用到新的问题情境中去的特殊学习方法
四、论述题
奥尔夫音乐体系的内容和特色
1、 课程内容：包括噪音造型，动作造型和声音造型三个方面，其中噪音造型是指歌唱活动
和节奏朗诵活动；动作造型是指律动，舞蹈，戏剧表演，指挥及声势活动；声音造型是指乐器演奏活动。
2、 特色：a、在课堂上，奥尔夫音乐追求“原始性”音乐，倡导综合性音乐教育。b、在课
程内容上，奥尔夫强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌，童谣，谚语等教
学素材运用于儿童音乐教学中。c、在课程方法上，奥尔夫体系推崇主动学习音乐，注意培养儿童的创造力。
五、关于音乐教育方面的教案
