习作 我想对您说
教学目标
1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学重点、难点
1. 学会使用记叙、抒情、描写的表达方式。 2. 行文结构错落有致、内容清晰。 3. 掌握记叙文的六要素。 教学准备 多媒体 教学课时 2课时 教学过程 一、导入课题
师：世上最爱你的人就是你的父母。可是，爱的方式却不尽相同。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？也许平时你们的交流机会并不多，那么让我们借这次习作的机会，敞开心扉，和他们交流、沟通吧！ 二、明确要求
1. 确定出要对谁说和说什么内容，要明确说的内。要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的，要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚，表达出真情实感。
2. “我想对您说”，“想”是题目的关键字眼，只要心里想说的话，都可以说出来，这些心里话是表达真实感情的。要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
3. 取材范围非常广泛，可以是你曾经不理解父母，但通过一件事体会到了父母的爱；也可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯;还可以和父母说说其他的心里话。
4. 能够做到有条理，语句连贯。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。
5. 写完后能认真修改自己的作文，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 三、小组交流
1. 小组间交流讨论，各自阐述自己的话题。
2. 小组成员间互相提意见，看看哪里是需要改进的地方。
四、回顾习作要求
1. 师指名生说一说自己与家人间最难忘的事情。 2. 师检查生习作完成情况。 五、赏析优秀习作
1. 师出示范文，生自读范文。
2. 生学习、点评优秀范文可借鉴的地方。 3. 师带领生赏析范文，并积累好词好句。 六、对照自评 1. 师出示问题习作。
2. 指名生说一说习作问题在哪儿。 3. 师总结问题，指名生试着修改。
4. 生按照师总结的问题，对照自己的作文试着修改。 七、互评互改
1. 同桌间交换作文，互相改正。
2. 一读，读出语句是否通顺，有没有错别字；二读，读文中是否将要对父母说的话写清楚了；三读，读是否有具体事例；四读，读文中是否表达出了真情实感。 八、誊写作文
1. 生根据同桌的建议修改自己的作文。 2. 将作文誊写在作文本上，下课时上交作文。 范文
爸爸妈妈我想对你说
亲爱的爸爸妈妈： 你们好！
我现在在给你们写一封感恩的信。这么多年来，您们无微不至地照顾我，对我的无理取闹没有半句怨言，始终用笑脸抚平挫折带给我的伤痕，用亲情呵护我幼小的心灵，用温暖的怀抱驱走我心中的恐惧，用贴心的话语鼓励我前进。是您们，给了我一个温暖的家！ “无私的爱是困境中的良药。”你们为我做的一切，我有几次能真心地感觉到呢？“可怜天下父母心”，当你们因为我做错事而责怪我时，我总会感到委屈，在心里埋怨你们。然而，事过境迁，当我还在为旧事闷闷不乐时，你们的笑容又重现了，你们没有把我的错事记住，更不会因为我的错而记恨于我。你们没有因为我的顶撞，我的埋怨，我的任性而减少对我的爱。
没有阳光就没有温暖，没有雨露就没有五谷丰登，没有宽恕就没有未来，没有爸爸、妈妈的爱就没有我—您们的爱是一道彩虹，吸引着我向往美妙的好奇心；是一座大山，赋予了我探索力量；是一对翅膀，营造着我翱翔蓝天的梦想。
我沐浴着父母的爱成长，所以我决定用我学习上的进步作为对爸爸、妈妈的感谢！ 祝： 身体健康！
女儿：李娜
2019年5月10
课后反思
1.教学中应该为学生营造轻松、自由、平等的课堂氛围,教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流,师生之间、生生之间展开一场心灵的对话,鼓励学生说实话,以“我口说我心,我笔抒我情”,让习作成为学生表达真情实感的平台。
2.创设情境,在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受,提高自己的认识水平,增强学生写作的能力。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察和勤动笔的习惯。
1.教学中应该为学生营造轻松、自由、平等的课堂氛围,教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流,师生之间、生生之间展开一场心灵的对话,鼓励学生说实话,以“我口说我心,我笔抒我情”,让习作成为学生表达真情实感的平台。
2.创设情境,在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受,提高自己的认识水平,增强学生写作的能力。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察和勤动笔的习惯。
