《千年梦圆在今朝》教学设计 一、教材内容分析 《千年梦圆在今朝》是义务课程教科书人教版六年级下册第五单元的略读课文。课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于实践、锲而不舍的科学精神。选编这篇课文的目的，一是让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于实践、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感；二是学习默读课文，抓住课文的主要内容， 学习在事实的描述中说明道理的写法。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 教学目标: 1.正确识记本课的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。学习详略得当，以及在具体的事实描述中说明道理的写法。体会排比句式的特点,学会运用排比句式说话。 2.默读课文，抓住课文的主要内容，理清课文的叙述顺序，掌握借助小标题概括课文主要内容的方法。通过自主学习、借助网络和平台资源了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发学生的民族自豪感。 3.在阅读体会、小组研讨交流中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于实践、锲而不舍的科学精神。 三、教学重点难点 教学重点： 1、学习详略得当的写法，了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过。 2、在具体的事实描述中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于实践、锲而不舍的科学精神。 教学难点: 体会载人航天工程的艰巨和困难，感受顺利发射和成功返回及其伟大意义。 四、学习者特征分析 对于六年级学生来说，读懂这篇课文内容并不困难，学生能够抓住主要内容理清课文条理。关于中国航天事业的发展，学生比较感兴趣，靠媒体和校本课上的学习、课前预习等渠道，学生初步了解中国航天事业的概况，具有一些背景知识。学生在网络环境下的多媒体教学课堂中，具有一定的互动能力、上网搜集处理信息的能力，掌握一定的运用网络学习的基本技能，对极域教室的使用方法较熟悉。根据对学生的了解，学习本课要处理好工具性和人文性的统一是一个难点。
五、教学策略选择与设计 1、根据新课标“致力于培养学生的语文素养”的要求，在课堂上充分尊重学生的个性、人格、情感和学习的权利。在实施教学过程中，以学生为主，我主要采用“疑问导读法”即“以读为经、以问为纬”， 读、思、想、展、理相结合，营造自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，力求达到“无为而治”的教学境界。 2、以学生自读自学、合作探究为主线。注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。注重读中想象，读中体验，突出个性化朗读。 3、采用情景教学法，使用多媒体极域教室电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读、感悟，激发学习兴趣。 六、教学环境及资源准备 1.布置学生完成预习案。将学习收获上传到学习平台。 2、制作多媒体课件：将视频资源、音频资源与PowerPoint相结合，设计“神舟五号”载人飞船发射和杨利伟返回地面的视频；中国航天发展历程图片文字及视频资料；重点语句的课件。 3、提供辅助学生学习的资源及相关网址。学生和老师一起完善信息资源平台。 4.教学环境：多媒体极域教室。为支持学生的学，选择了多媒体极域教室的学习环境，并利用网络信息资源，增强直观性、自主性、实效性。 七、教学课时：一课时 八、教学过程 教学过程 一、 释题导课，调动情感 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 从两遍读课题情感的变化中，看出学生情绪被调动起来。为后续学习做好了情感铺垫。 引导学生理解课题意思：齐读课题：从“梦、圆”二字入手，“梦”是什么意思？“圆”呢？课题的意思是？ 带着骄傲自豪的情绪再读课题。 理解题目含义。 二、 检查预习，整体感知 1.检查预习案问题2：千年梦指什么？ ① “千年梦”指的是什么？（1分22秒：出示嫦娥奔月等ppt图片，引导学生说出图片内容并板贴：古代美好梦想） ②预习案问题：这梦想实现了吗？什么时候实现的？（2分13秒：播放神五飞天的视频）重温那激动人心的时刻。教师激情范读。这千年的梦想又是如何实现的？让我们一起踏上寻梦之旅。 1.①回答问题，说出图片引出圆梦时刻激发学生情感体验欣赏图片直观感受古人飞天梦的表达形式。 ②回答提问，观看神五飞天视频。 2.通过平台举手，汇报字调动多种感官，创设课文情境；视情范读，学生的情绪被调动到最佳状态。 学生情绪被再次调动起来，达到情感共鸣，情不自禁表达内心感受。 高年级学生自主学习的能力应该达到一定程度，预习案的设计符合课内容。由“千年梦”入手，频资源与ppt相结合，加以教师深 2.检查预习案问题1：分享预习词语成果（学生在预习时已将学习字词的收获上传到平台中）。 教师根据学生汇报引导学生用简练的语言概括小标题并板贴。 4.培养学生掌握利用小标题概括主要内容方法。 5.体会详略写法。 作者详写了哪部分？为什么？ 词的预习成果。 3.按照预习案表格进行汇报。训练用简练的语言概括事件。 4.掌握用小标题概括主要内容的方法。 5.从篇幅体会详略安排，从课题感受这样写的原因。 三、 品味重点，感悟精神 1.播放视频直面重点。 （11分：播放杨利伟返回地球的视频）读杨利伟的三句话，体会此时心情。 2.抓住重点部分展开学习，突破教学重难点：不是一个人的功劳，根据自学提示默读6-9自然段。 3.汇报交流中引导学生感受排比句式的写法和好处。 4.22分36秒：航天英雄长眠的东风烈士陵园资料的补充，再一次激起学生情感的涟漪。 5.再读杨利伟三句话，又读出了什么？ 1.观看视频谈感受：骄傲、略读课文的教学抓住课文重点语段自豪。读句子。 2.勾画批注谈感悟。 抓重点句、词谈体会。感的精神。 4.百度搜集并分享航天英雄故事（23分10秒），把感受放进课文语段中齐读。情感自然迸发，朗读水到渠成。 模仿课文语段说排比句，延伸到课外运用排比句式说话（27分45秒）。 5.再读三句话：读出了感激、感动。 四、 体会写法，资源共享 1.教师引导学生感受作者详略得当的写作方法，学习布局谋篇的得当之处： 其它几个事件是否多余？默读思考。借助资源或网络素材帮助表达自己的见解。 2.教师小结。深入理解详略得当的写法。 五、 拓展延伸，升华情感 1.从文本走出去，结合自己的了解，1学生自由表达：翟志刚太说说我国在航天事业上又取得了怎样的成就。 2.36分24秒播放航天进程回顾ppt。 3.从现在走向未来：未来更高远绚丽的目标—— 空行走；第一位女宇航员刘洋；天舟一号发射成功… 2.观看航天进程介绍。 3生齐读：登临月球、探索火星，遨游更深、更远的太空！ 4.谈收获。（38分45秒）学生热血沸腾，对祖国的航天事业兴趣高涨，在资料袋的资源中了解了很多相关资料。 在航天进程的ppt演示中，学生民族自豪感油然而生。 从多种角度谈收获。在反思回顾中1.结合课前搜集的相关资料及资料袋中提供的素材学生畅所欲言。 从“万户试飞”中感悟到“勇于实践”；从“神六这一环节充分体现出学生在网络环境下的多媒体教学课堂中，具有一的能力，掌握一定的运用网络学习的基本技能，对极域教室的使用方法较熟悉。 展开学习。关键是给学生一个平台，让他们运用掌握的阅读方法自主学习、合作交流，（15分34秒）利用通过视频、音频、教师深情解说相结合，营造氛围烘托情感。 排比句段处引导学生百度搜索航天英雄事迹，感悟航天人的默默奉献与牺牲的同时，为模仿排比句式做准备。从课内延伸至课外，排比句式的训练成为一大亮点。“语用”得以体现。 层层深入，个性化朗读由口入心。 程标准中对学生主体地位体现的要求。充分发挥学生自主学习意识，锻炼学生搜集处理信息的能力。 对作者写作方法的学习潜移默化，不仅知道哪部分详写，而且探究为什么这样写。这才是语文工具性与人文性统一的体现。 3．按照预习案问题3汇报时间事件。 悟“默默奉献、团结合作”网络为自己的学习理解服务。 （30分50秒-34分30秒），定的互动能力、上网搜集处理信息升空”感悟“锲而不舍”。 4.说说这节课的收获。 九、板书设计 19、千年梦圆在今朝 十、教学评价设计 在交流平台上交流。 品味学语文的乐趣。 默默奉献 团结合作 勇于献身 锲而不舍 对教学设计的评价 一、科学合理的把握教学目标及重难点。 对于一篇阅读课，如何根据单元目标及本课教学目标重难点确定教学流程，是对一名教师的根本要求。在研究之后，我在本课设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受。设计上不平均用力，力求通过对课文重点内容的激情朗读、想像、学生讨论交流，使学生深入感悟我国航天事业发展的历程以及载人航天飞船成功发射的历史性意义，同时领悟作者写作方法。 二、处处体现以学生为主体的教学理念。 我精心设计了以下教学环节： （一）释题导课，调动情感 （二）检查预习，整体感知 （三）品味重点，感悟精神 （四）体会写法，资源共享 （五）拓展延伸，升华情感 五个环节环环相扣，逐渐深入，相辅相成。体现了“以学定教，以导引教”的理念。学生在课前通过预习案的引导，对本课的学习做好了充分的准备。预习案的设计，既为课堂学习做好铺垫，同时又是在充分放手中还学生学习自主权，培养学生学习主动性的良好途径。预习的检查放手给学生，让他们在汇报享巩固。对重点段落的学习，学生自主选择学习资源和素材，通过网络搜索临时生成的学习任务，这些都是学生自主学习的过程。 三、多媒体的设计使用恰到好处。 课标指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。我以“激发学生学习热情、调动学生学习愿望、解决教学重点、突破教学难点”为出发点，在教学之前，网上搜索下载了相关的图片、视频，做成PPT课件。由于学生 对航天知识了解表面化，需要特别加强直观手段的运用，通过大量图片、视频建立表象，以便发挥想象，进行思考，进一步理解课文内容。课件采取了图文、视频、音频并茂的形式，使学生口、耳、手、眼、脑并用，增强了学生学习的兴趣，提高了学生的学习效率。课件充分注意教学活动的主体—— “学生”，并合理的安排时间，用于学生之间的相互交流、师生共同讨论交流。使课堂中形成的交流，不仅仅是知识的交流，还有教师与学生，学生与学生之间的感情交流。同时，除了教师准备的充分外，学生也有相当一部分上网搜集处理信息的过程，对学生极域教室的使用是一个挑战更是一个检验。 四、感受作者的写作方法，注重“语用”。 教学中最大的两个亮点：一是学习作者布局谋篇注重详略得当的写法，在研读中感悟作者为什么这么写。二是对重点语段的学习中把握排比句式的写法用法，从模仿到运用，引导学生潜移默化中学语文用语文。另外，教学中处处体现阅读课学生运用阅读方法阅读体验的过程。学生通过勾画批注，抓住重点词句谈体会谈感悟，读中悟，悟中读，相辅相成。 对教学中师生、生生评价的总结 教师恰当而准确的评价语言或肢体语言、神态等，对学生的学习情绪，学习感悟都有着至关重要的影响。教学中，我抓住每一次机会，恰如其分的通过评价语言总结学生的发言或引导学生进一步的思考，如：当学生汇报后，我及时评价“你能够抓住课文中的关键句子、词语谈体会，很会学习。”“利用小标题概括主要内容是一种很有效的学习方法。”“相信杨利伟的体验比你的更深刻，再试试。”“我和你们的感受是一样的，感动而自豪。”这样的评价拉近了师生间的距离，在积极的氛围中，调动学生的思维，激发学生情感共鸣，指导学生读出感悟。 学生之间的评价既是对学生鉴赏能力和倾听习惯的考察，也是生生之间相互启发、彼此合作共享的过程。学生之间相互补充，合作交流，达到自主合作探究的目的。 设计者：辽宁省营口市站前区长征小学吕雅萍
