【教资】科目一必考考点
考点1 教育观材料题答题要点
【幼儿园】
（ 1 ）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向 全体幼儿 的教育；②素质教育是促进幼儿 全面发展 的教育；③素质教育是促进幼儿 个性发展 的教育；④素质教育是以培养幼儿 创新精神和实践能力为重点 的教育。
（ 2 ）幼儿素质教育要求教师在保教活动中从小事抓起，做到 保教结合 。
（ 3 ）幼儿素质教育要求以 游戏 为基本活动，以导为主，以教为辅，尊重幼儿在学习中的主体地位。
（ 4 ）幼儿素质教育要发挥 一日生活整体教育功能 ，提高幼儿的综合能力。要注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。
【中小学】
（ 1 ）从素质教育的内涵上看，①素质教育是 面向全体学生 的教育；②素质教育是促进学生 全面发展 的教育；③素质教育是促进学生 个性发展 的教育；④素质教育是以培养学生 创新精神和实践能力为重点 的教育。
（ 2 ）从教学的方法上看，素质教育强调 启发式 、 探究式教学 ，促进学生生动、
活泼地学习。
（ 3 ）从学生的评价上看，素质教育强调 发展性评价、激励性评价 ，注重评价标准的多元化。
考点2 学生观材料题答题要点
【幼儿园】 “ 育儿为本 ” 的儿童观
（ 1 ）儿童是 发展中 的人
①儿童的身心发展是有规律的。②儿童具有巨大的 发展潜能 。教师应当把儿童看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待儿童，倡导对儿童进行形成性评价。③儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。
（ 2 ）儿童是 独特 的人
①儿童是完整的人。②儿童是独一无二的人。③儿童期有自身的价值。
（ 3 ）儿童是 学习的主体 ，是具有能动性的教育对象
【中小学】 “ 以人为本 ” 的学生观
（ 1 ）学生是 发展中 的人，要用发展的观点认识学生
①学生的身心发展是有规律的，我们应该遵循教育规律特点开展教学。②学生 具有巨
大的发展潜能 ，我们应该充分信任学生。③学生是 处于发展过程中的人 ，我们应该包容学生的错误和不足，鼓励帮助学生。④学生的发展是全面的发展，我们应该促进学生全面发展。
（ 2 ）学生是 独特 的人
①每个学生都有自身的独特性，我们应尊重这种独特性、差异性。②学生与学生之间，学生与成人之间存在着巨大的差异，我们要做到因材施教。
（ 3 ）学生是具有 意义 的人
①每个学生都是于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。② 学生是学习的主体。我们应尊重学生的主体地位，并调动学生的主观能动性。 ③学生是责权主体。我们应培养学生的责任意识，应尊重学生的权利。
考点3教师观材料题答题要点
【幼儿园】
（ 1 ）幼儿教师是幼儿一日生活的支持者、引导者和组织者；
（ 2 ）幼儿教师是幼儿全面发展的培养者和研究者；
（ 3 ）幼儿教师是幼儿学习过程的指导者和反思的实践者；
（ 4 ）幼儿教师是民主师幼关系的建立者；
（ 5 ）幼儿教师是幼儿社会沟通的中介者；
（ 6 ）幼儿教师是幼儿健康心理的培育者；
（ 7 ）幼儿教师是教育信息的开发与应用者，课程的建设者；
（ 8 ）幼儿教师是社区资源的整合者。
【中小学】
（ 1 ）教师角色观：
①教师是学生学习的促进者；
②教师是教育教学的研究者；
③教师是课程的开发者和研究者；
④教师是社区型的开放教师；
⑤教师是终身学习的践行者。
（ 2 ）教师行为观：
①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；
②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发；
③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展；
④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
注：教师职业理念 = 教育观 + 学生观 + 教师观
考点4现阶段对素质教育理解的偏差
（ 1 ） 认为搞音体美活动，开设兴趣班就是实施素质教育 ；
（ 2 ） 认为素质教育不需要考试；
（ 3 ）将教育改革与素质教育划等号；
（ 4 ）认为素质教育就是否定现行教育，把素质教育当成“灵丹妙药”；
（ 5 ）认为素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。
考点5 个体身心发展的规律与教育
（ 1 ）个体身心发展具有顺序性 —— 循序渐进；
（ 2 ）个体身心发展具有阶段性 —— 针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法；
（ 3 ）个体身心发展具有不平衡性 —— 抓住关键期， 以求在最短的时间内取得最佳的效果 ；
（ 4 ）个体身心发展具有互补性 —— 帮助学生树立信心，发挥优势，长善救失；
（ 5 ）个体身心发展具有个别差异性 —— 因材施教。
考点6教师的职业特点
【幼儿园】
（ 1 ）教育对象的幼稚性；
（ 2 ）劳动任务的全面性和细致性；
（ 3 ）教师劳动的创造性；
（ 4 ）教师劳动的示范性；
（ 5 ）教师劳动的长期性；
（ 6 ）教学行为的自主性。
【中小学】
（ 1 ）教师劳动的复杂性和创造性；
（ 2 ）教师劳动的连续性和广延性；
（ 3 ）教师劳动的长期性和间接性；
（ 4 ）教师劳动的示范性和主体性；
（ 5 ）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
考点7教师专业发展的三阶段论
（ 1 ）关注生存阶段 —— 关注自己的生存适应性 ；
（ 2 ）关注情境阶段 —— 关注如何教好每一堂课的内容 ；
（ 3 ）关注学生阶段 —— 学生的个别差异 。
考点8 教师职业道德
（ 1 ） 爱国守法 （基本要求）
热爱祖国，热爱人民，拥护中国党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针， 自觉遵守教育法律法规， 依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针的言行。
（ 2 ） 爱岗敬业 （本质要求）
忠诚于人民教育事业，志存高远， 勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，
认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
（ 3 ） 关爱学生 （师德灵魂、核心）
关心爱护全体学生， 尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（ 4 ） 教书育人 （师之天职）
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。
（ 5 ） 为人师表 （内在要求）
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律已，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（ 6 ） 终身学习 （发展动力）
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务， 勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
考点9春秋战国时期重要战争
战争名称交战双方战争结果（评价）相关典故长勺之战齐国、鲁国鲁国以弱胜强曹刿论战城濮之战晋（晋文公）、楚（楚成王）诱敌深入战术典范退避三舍桂陵之战齐（孙膑）、魏（庞涓）提高了齐国威望围魏救赵马陵之战齐（孙膑）、魏（庞涓）孙膑取得胜利减灶诱敌长平之战秦国（白起）、赵国（廉颇、赵括）加速秦国统一进程纸上谈兵
考点考点10 三省六部制
三省六部制 是一项重要的官制。它初创于隋朝，完善于唐朝，此后一直到清末，六部制基本沿袭未改。三省是指中书省、门下省、尚书省，六部是指吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。
三省 ：
尚书省 —— 最高 行政 机构，负责 执行 国家的重要政令；
门下省 —— 审议 机构，负责 审核 政令；
中书省 —— 决策 机构，负责 草拟和颁发 皇帝的诏令。
六部 ：
吏部 —— 负责考核、任免四品以下；
户部 —— 负责 财政、国库 ；
礼部 —— 负责贡举、祭祀、典礼；
兵部 —— 负责军事；
刑部 —— 负责司法、审计事务；
工部 —— 负责工程建设。
考点11概念的外延关系
（ 1 ）同一关系，如“西红柿”与“番茄”，“祖母”与“奶奶”。
（ 2 ）交叉关系，如“大学生”与“运动员”，“医生”与“女士”。
（ 3 ）包含关系，分种属关系和组成关系，前者如“学生”与“小学生”，后者如“树”与“树根”。
（ 4 ）并列关系，分矛盾关系和反对关系，前者如“男人”与“女人”，后者如“红色”与“黄色”。
