技法点拨 ＠ 初中生如何记忆单词 ■侯晓俊 摘要：学生花了大量时间还是记不住，所以老 师在这方面要正确引导，利用各种方法让学生记单 词。只有掌握了正确的记忆方法，才能使学生在记忆 单词方面达到事半功倍的效果。 关键词：发音；交流；模仿；意象 词汇是英语最小的语言单位，是表达语句的基 ｗｅｂｓｉｔｅ，ｈｅａｄａｃｈｅ，ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ，ｐｅｎｃｉｌ—ｂｏｘ，ｒａｉｌｗａｙ 等等。 ２．派生法，就是在单词词根上添加前缀或后缀 构成新词的方法。英语中的前缀和后缀很多，在中学 阶段常见的主要有名词后缀：一ｅｒ，一ｏｒ，一ｔｉｏｎ，一ｍｅｒｉｔ， ｎｅｓｓ，～ｉｓｔ，一ｉａｎ，一ｎｃｅ，￣１］ｉｎｖｅｎｔｏｒ，ｃｌｅａｎｅｒ，ｉｎｖｅｎｔｉｏｎ， 一本模块，利用语法组织起来的词汇构成人们约定的 沟通的语句。英语中词汇学习是英语学习之本。充足 的词汇量是有效进行听、说、读和写等表达的基础， 也是确保人际交流成功的关键，词汇量的大小在一 定程度上衡量了语言沟通中的个体语言能力的高 低，由此可见词汇学习的重要性。 为了提高学生的记忆效率，我在试用新教材的 过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探 索。那么，应该如何在课堂教学中有意：识地培养学生 词汇记忆的能力呢？ 一、常用的语音法记忆 英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用 字母组合后的读音规则可掌握词的拼写形式。因此 利用词的正确读音来记忆单词是最基本和最好的方 法。发音记忆法。英文中大多数单词的发音都有明显 规律，如［ｋｅｉｋ］写单词时是ｃａｋｅ，其中ｃ在单词中发 ［ｋ］的音。Ｂｉｋｅ，ｂｕｓ，ｂａｇ等词中的ｂ字母都发［ｂ］这个 日０ 二、字母变换记忆法 英语单词是有一个一个的字母组合而成的。一 个单词中的字母加、减、调、换就会产生另一个新的 单词。 其中具体方法如下：（１）前面加字母。例如：ｅａｔ 和ｈｅａｔ，ｉｔ和ｈｉｔ，ｃｏｍｅ和ｂｅｃｏｍｅ；（２）后面加字母。例 如：ｔｅａｒ和ｔｅａｒｙ，ｈｅａｒ和ｈｅａｎ，ｐｌａｎｅ和ｐｌａｎｅｔ；（３）中 间加字母。例如：ｆａｌ和ｆａｃｔ，ｍｅｔ和ｍｅａｔ，ｗｅｔ和ｗｅｓｔ； （４）减去字母。例如：ｔｏｏｋ和ｔｏｏ，ｋｎｏｗ和ｎｏｗ，ｎｅｘｔ和 ｎｅｔ，ｇｏｏｄ和ｇｏｄ；（５）换字母。例如：ｇｏｏｄｗｏｏｄ／ｍｏｏｄ， ｆ０ｏｌ Ｄｏｏｌ，ｌｉｋｅ ｂｉｋｅ／ｈｉｋｅ，ｂｕｔ ｂｕｓ／ｂｕｄ；（６）调换字母 顺序。例如：ｂｏａｒｄ和ｂｒｏａｄ，ｍａｌｅ和ｍｅａｌ，ｍａｔｅ和ｍｅａｔ 三、映象法 映象法就是将所学的单词同其相应的意象结合 起来可以减少母语的干扰。中学里的实物教学和图 片教学特别有利于映象记忆技巧的培养。 老师在教单词时为了吸引和调动学生积极性可 以带一些实物。例如，教水果类单词，老师分别拿苹 果、梨，并且举左手教学生读：“ａｐｐｌｅ，ｉｔ ｉｓ ａｎ ａｐｐｌｅ．” 举右手读：＂ｐｅａｒ，ｐ－ｅ－ａ－ｒ．＂如果实物不易携带，老 师可以展示图片。例如：教家庭成员的单词，老师展 示“ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ，ｓｉｓｔｅｒ”的相应图片，并 教他们发音。这种实物与图片相结合的记忆法，可以 让学生更形象、直观地记单词。 四、根据构词法记忆单词法 英语中常见的构词法有派生法、转类法、合词法 等。 １．合成法，就是把两个或两个以上的单词放在 一起构成新词的方法。如，ｂｌａｃｋ黑色的（形容词）＋ ｂｏａｒｄ板子（名词）＝ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ黑板（名词），还有 ｔｈａｎｋｆｕｌ，ｃａｒｅｌｅｓｓ，ｄａｎｇｅｒｏｕｓ，ｅｎｊｏｙａｂｌｅ，ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ等； 副词后缀：一ｌｙ，］ＩＮｈａｐｐｉｌｙ等；否定前缀：ＬＩＢ一，ｉｍ一， ｄｉｓ一，￣Ｎｕｎｌｉｋｅ，ｄｉｓａｐｐｅａｒ，ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ等。 （３）转化法，即不给单词添加任何前后缀，由一 种词性变为另一种词性的方法。由于词类转化的结 果，英语中形成了大量外形相同而词类不同的词，即 同形异类词。 如：ｌｉｆｔ（名词，电梯），ｌｉｆｔ（动词，举起，抬起）； ｑｕｉｅｔ（形容词，安静的，平静的），ｑｕｉｅｔ（动词，使安 静）；ｇｒｅｅｎ（形容词，绿色的），ｇｒｅｅｎｓ（名词，青菜）； ｂｏｏｋ（名词，书），ｂｏｏｋ（动词，预定，记载）；ｎｏｔｉｃｅ（名 词，布告，通知），ｎｏｔｉｃｅ（动词，通知，注意）；ｄｏ（动词， 做），ｄｏ’ｓ ａｎｄ ｄｏｎ’ｔ ｓ（名词，该做的和不该做的）。通 过构词法来记忆单词，可以很快地扩大词汇量，是记 忆单词最主要的方法，因此在今后的学习阅读中要 多加留心。 五 归纳分类记忆法 通过归类整理我们所学的词类词汇，同样是一 种记忆单词或用语的行之有效的方法。动词（１ｉｋｅ， ｒｅａｄ，ｂｅ），名词（ｂｏｏｋ，ｂｏｙ，ｒａｄｉｏ），形容词（ｂｉｇ， ｇｏｏｄ，ｒｅｄ），副词（ｏｆｔｅｎ，ｔｏｏ，ｈｅｒｅ），数词（ｏｎｅ，ｔｗ０， ｔｈｒｅｅ），代词（ｗｅ，ｔｈａｔ，ｗｈａｔ），介词（ｏｎ，ｔｏ，ｉｎ），冠词 （ａ，ａｎ，ｔｈｅ），感叹词（ｏｈ，ｈｅｌｌｏ，ｈｉ），连词（ｏｒ，ｂｕｔ， ａｎｄ）。动词如ｌｏｏｋ所组成的短语有很多，而且和不同 的词搭配意思也不同，我们应该学一个归纳一个， 如ｌｏｏｋ ａｔ（看），ｌｏｏｋｆｏｒ（寻找），ｌｏｏｋ ｕｐ（在字典中查 寻），ｌｏｏｋ ａｆｔｅｒ（照看），ｌｏｏｋ ｏｕｔ ｏｆ（向外看），ｌｏｏｋｌｉｋｅ （看起来像），ｌｏｏｋ ａｒｏｕｎｄ（环顾四周），ｌｏｏｋ ｏｎ…一￣ａｓ （把……看作），ｌｏｏｋｗｏｒｒｉｅｄ（看起来担忧），ｌｏｏｋ ０ｕｔ （当心）等等。类似像动词ｌｏｏｋ所组成的动词短语，只 要大家把它们归纳在一起来记，一定会取得较好的 效果。 六、课堂教学活动中，坚持用英语交流 从教师方面来说，授课时用英语教学，给学生营 造英语学习的氛围，有意无意中就扩大了词汇的应 用，起到学习和巩固的作用。同时为了培养学生的 听、说、读、写的兴趣，通过隋境教学，对所学单词，短 语，句型进行提问，让学生用英语进行模仿、表演、练 习，不但提高了课堂效果，也提高了学生英语学习的 综合能力。即使是在课堂以外，师生间、同学间也可 以用英语交流，从而达到有效地学习词汇。 综上所述，记忆单词非一劳永逸的事情。需常常 记，时时记，反复运用。运用多，则记忆深刻，反过来， 记忆深刻又可以更好地运用。运用词汇加强自己的 语言表达才是记忆单词的最终目的。 （作者单位：河南省林州市姚村镇第一中学）
