《人体的呼吸》 教学设计
教学内容 人体的呼吸 共几课时 第几课时 1 1 课 复 型 习 教学目标 知识目标： 1、了解呼吸系统的组成与功能； 2、肺与外界的气体交换过程 3、肺泡与血液的气体交换过程 4、血液与组织细胞的气体交换能力目标： 通过复习本章节，培养学生的分析问题和解决问题的能力。以及中考对于图文结合题目的解答。 情感态度与价值观目标： 学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。 教学重难 点 重点： 1、人体呼吸系统的各部分结构的功能； 2、人体呼吸运动的原理。 3、肺泡与血液的气体交换 4、血液与组织细胞的气体交换 难点： 人体呼吸运动的原理。 教 学 资 源 多媒体课件 教具模型 学情分 1 呼吸道对空气的处理属于识记知识，学生掌握比较好，所以不是课堂重现复习的重 点。 2、肺与外界的气体交换涉及到气体体积变化、压力等物理学问题，学生缺少有关的知 识储 备，因此在教学时，应有计划的逐一攻破难点。 2、肺泡与血液的气体交换部分，教材内容比较容易理解，可以引导学生自学，在涉及 析 到气 体的扩散问题，部分同学是难点，要加强对学生的引导教学。 在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不 成逻辑 体系。在教学中，应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。 设计意图 教师活动 备学生 一、 避免眼高手低。 一、将一位同学填写的基础 知识梳理。大屏幕投影，集 体批阅，每位同学订正自己 的答案。 认真填写 二、 以第一人称叙述氧气的旅行起始，氧气进入人体呼吸道的鼻腔内，由此开始了不平凡的旅行，引出本节课 二、 以氧气为主线，更具有逻辑性，更利于复习中知识网络的整体构建。 通过精选习题直接复习呼吸道对空气的处理部分，详略得当 学生填写呼吸系统各部（ 一）呼吸系统部分 1. 教师 PPT 出示氧气“游历” 分名称。 过的“地图”，即人体呼吸系 统的结构图 2. 通过精选的此部分习题， 进行呼吸道对空气的处理此 部分的复习，主要是近几年 中考经常考察的点。 3. 呼吸系统中，还有另外一个非常重要的结构——肺， 是进行气体交换的主要器官。 学生认真做题 （ 二） 肺与外界的气体交 换 4 根据结构与功能相适应的观点，引导学生复习，肺泡有哪些结构特点使其适于进行气体交换？ 教师 PPT 出示带有启发性的肺的微观图片。 使学生充分理解结构决定功能 学生认真回顾回答 从图示中看到膈位于人体的部位，有助于对题目的理解。比如有的同学在做题时，经常认为膈顶下降，是膈顶弯到腹腔中，错误解题！ 5.从微观上了解了肺泡的结 构，从宏观来看，让学生了解肺位于人体的位置，此时教师 PPT 出示人体体腔结构图，使学生在学习本部分学生回答肺位于人体的知识时，直观，便于理解。 位置。 （1）人体体腔由膈分为胸 学生回忆膈，有的学生 腔和腹腔两部分，肺位于胸腔中，并由胸廓保护着。 还能回忆出，膈是哺乳 动物特有的结构。 (2)学生感受 将手置于自己的肋骨上，深呼吸，感受胸廓的变化。 学生能感受到胸廓增大 或者缩小。 每个小组利用教具模型，讨论肋间肌收缩牵引肋骨向哪个方向运动，教具更加直观 (3)引导学生说明胸腔扩大 和缩小的原因， 教师出示， PPT，在学生回答有困难时 PPT 上一个动画给以提示。学生看动画，思考 如果学生观看动画仍然不能明白（也有可能一看就会明此部分，有的学生认为白），另每个小组准备一个是吸气导致胸腔扩大 用平行四边形模拟胸廓运动的模型.小组讨论肋间肌收（错误） 缩牵引肋骨向哪个方向运 动 认真思考 引导学生理解胸廓扩大的原因。 讲解完毕后，笔记整理。 复习时，笔记尤为重要！ 链接中考，图文结合题目 学生整理 学生解题 借助此题目，讲解中考时图文结合题目应该怎样答！ 6 接着教师引导学生讨论“吸气导致胸廓增大还是胸廓增 大导致吸气？” 此部分是学生经常理解错误的点，是吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？中考重难点突破 学生讨论 必要时， 教师出示 PPT 中的图片诱导思考。 小组讨论，让学生自己生成答案。 学生讨论结束，并且发言结束，教师总结最后结论。胸腔扩大导致吸气。 并引导学生总结胸腔缩小导致呼气。 引导学生表达自己对此问题的见解 思考，整理笔记。 （ 三） 肺泡与血液的气体 交换 ， 7 氧气通过吸气进入到了肺中 下一站将被运输到哪里呢？ 在哪里被利用呢？ 教师出示PPT，肺泡与血液学生回答肺泡处的毛细的气体交换，并引导学生理解气体扩散的原理！ 血管。 链接中考，此题目有的学生会错选 A 继续以氧气为主线复习，肺泡与血液的气体交换。 学生做题 错选的原因，一般都是没有仔细审题。（ 四） 组织细胞与血液的讲练结合 气体交换 。 8 氧气随着血液的运输，最 终到达组织细胞，在此处组 织细胞与血液进行气体交换 对于复习课来讲，此部分应该补充上，氧气在组织细胞中用于呼吸氧气在人体“旅行”的完整性，以及最作用氧化有机物，释放二氧书写呼吸作用反应式， 终用于呼吸作用为人体提供能量。 化碳。 学生易错点。 氧气的旅行结束，总结本章节的整体知识网络。 构建整体知识网络。 再次回扣考点，点出复习重点 自己写呼吸全过程结构图。 设计意图 教师活动 1 整理笔记 2 将评测练习中的图文结合类题目完成 备学生 作业设计
