1《古诗三首》第1课时 表格式一等奖创新教案

《古诗三首》课时导学案

年级三年级下册单元I课时第I课时设计者 学习任务云端摄影展

学习目标通过自读、指名读、教师范读等形式，读准字音、读好停顿。通过借助注释、小组合作、联系上下文、想象画面等方式，理解诗的内容，能用自己的语言描述诗中的景象，说出想象的画面。3.通过小组合作的方式，自学后两首古诗词。

教学重难点重点：通过借助注释、小组合作、联系上下文、想象画面等方式，理解诗的内容，能用自己的语言描述诗中的景象，说出想象的画面。难点：通过借助注释、小组合作、联系上下文、想象画面等方式，理解诗的内容，能用自己的语言描述诗中的景象，说出想象的画面。

教学准备课件PPT

情景导入：春天来了，春天给你留下了怎样的印象？今天，让我们学习《古诗三首》一起感受大自然的魅力Q先看看杜甫眼中的春天是什么样子的。板书课题，齐读课题。

学习活动一：拍摄我眼中的动植物 教师活动学生活动设计意图（评价标准）

引导学生读诗2.找出诗中描写的景物。自读古诗《绝句》，圈画眼中景物，并用眼睛拍摄下来。2.背诵《绝句》并默写。3.组合学习《惠崇春江晚景》、《忆江南》，圈画眼中看到的景物。4.自主学习《三衢道中》并背诵。圈画出诗中的景物有助于通过景物、插图来感受古诗描绘的季节景色。

学习活动二：我是动植物解说员

教师活动学生活动设计意图（评价标准）

引导学生再读诗2.出示关键词。3.引导学生在朗读的同时品字词，联系生活结合诗句意思展开想象。1再读古诗2.关注《绝句》关键词“丽、香、融、暖、飞、睡、飞、睡”。《惠崇春江晚景》中“江岸、江面、水边、水中”，《三衢道中》“小溪、梅子、绿荫、黄鹉3.用自己的语言描述头脑中的画面Q学生通过关键词从视觉、嗅觉、触觉、空间、动静等方面展开想象感受春日的美景和眼中动植物的相应成趣。

学习活动三：四季动植物分享会

教师活动学生活动设计意图（评价标准）

1.引导学生对诗中的景象展开想象。进行展示分享。2.与《春游去哪

儿玩》进行链接。相机设置活动“我是小导游，四季的景色工“我是小朗读者”朗读古诗。“我是小画家”把想象的画面展示出来。“我是小书法家”认真抄写故事中想到的，特别美的句子。“我是小导游”和《春游去哪儿玩》进行链接。通过各种活动引导学生自主体会诗中生动优美的语言并且拓展想象。

板书设计迟日江山景物一_春风花草燕子飞春光景色美，生灵相映趣动物一鸳鸯睡

教后反思本节课的教学中，引导学生在熟读的基础上熟读成诵,并能用自己的语言描述想象的画面。借助关键词语想象景物的颜色、样子等感受景色的美丽。为学习《荷花》时加深对描写植物的认识,为写清楚植物的样子、颜色做热身，从而降低了习作的难度。教学过程中学生对仅有的诗歌中的内容的认知还是有的，应该多拓展一些让学生加深认识。

附：助学三单及评价量表 《古诗三首》课前预习单

第一站：读文站我读了（）遍古诗，能把古诗读得正确、流利，有节奏。第二站：基础站（在课文中中圈出生字）鸳鸯慧崇豚减第三站：功底站课本田字格中的生字描红一个，书写两个。第四站：明意站《绝句》的作者是__朝诗人,被称为.《惠崇春江晚景》的作者是—朝诗人 o《三衢道中》的作者是

—朝诗人—o《绝句》中描写的景物有：迟日、江山、 ______________ 、 、泥、、燕子、沙滩、o抓住重点诗句，想象《惠崇春江晚景》描写的画面，描写景物的诗句：,描写作者想象的诗句：O4.结合诗意，想象《三衢道中》描写的画面，描写诗人游玩路线的诗句是：,体现诗人惊喜之情的诗句是

。

《古诗三首》课学单

活动1：拍摄我眼中的动植物选择一首古诗找出诗中描写的景物，并写写这些景物的特点？（可以结合景物的颜色、样子来写一写。）活动2：我是动植物解说员选择一首诗用自己的话来描述头脑中的画面。

_活动3：四季动植物分享会1“我是小朗读者”朗读古诗。读古诗给同桌听2.“我是小画家”把想象的画面展示出来。

3.“我是小书法家”抄写古诗中想到的，特别美的句子。评价方式自

我追问自评互评师评能够重点突出，有理有据能够突出特点，符合情境能有个人见解，想法独特

《古诗三首》课后延学单

第一关：解诗意品读诗句，想象画面。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯“让你想到了怎样的画面？请写一写。__读“竹外桃花三两枝，春江花暖鸭先知这两句诗，你想象到的画面与下面哪幅画描绘的景象是一样的试着用自己的话说一说。

第二关：根据《三衢道中》的内容完成下面的内容。出游时间： 出游天气：出游路线：

看到的：听到的：第三关：把《三衢道中》相关的句子写下来。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。（2）山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。 __________