榆林高新第五小学“思维导图”式教学设计
学科： 语文
主备人 学习目标 艾慧 修改创建人 授课时间 4.7 课 题 15.一个中国孩子的呼声 课 型 展示课 课 时 1课时 1.有感情地朗读课文。 2.理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。 3.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。 学习重难点 通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。 教法学法 课 前 教法：引导、点拨 学法：小组合作探究 朗读感悟 课前准备 ①收集资料，了解当今世界战事。 ②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。 教学 环节 学 创境引课 中 师生互动 展示交流 引导生成 ①同学们，一、小组合作探究： 我们都在和平1.这是谁的呼声？他一、潜心会文，体味丧父之痛。 的环境中生活发出什么呼声？他为什1.多媒体播放哀乐，以读促悟，以读激情。指导学生通过边读边想象画面，感悟雷利失去着。可是，你知么要发出这样的呼声？ 亲人的悲愤，相机出示： 道吗？这样安2.他的父亲是怎样的语段一：“ 现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。” 定的生活并不一位父亲？ 语段二：“ 啊，我听见了，妈妈听见了，……和平！和平！和平！” 属于每一个孩3.用笔勾画出给你留（抓住染红、浸满等关键词，揣摩体味，采用多种形式的朗读。） 子，因为世界上下印象最深的语句或者2.此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？ 有不少地区还段落，可以做一点批注。 【设计意图】换位思考，移情体验。 弥漫着战争的提示：勾画好的同学二、自主探究，体会世界并不太平。 硝烟。 再想想为什么这个地方结合有关战争的资料和文中的句段“今天，我们……娇嫩的‘和平之花’。”，体会今天 ②多媒体会给你留下深刻的印象。 战争仍然充斥在世界各地，你想说点什么？ 配乐播放战争三、深化情感 场面及战争中师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》，齐诵最后一个自然段 人们的悲痛与四、对比阅读，加深认识 无奈。 1.根据预习卡的要求，小组交流《和我们一样享受春天》这篇课文两部分别写了什么？ ③看到这2.你从诗中的哪些句子感受到了春天的美好?通过朗读享受大海、沙漠、蓝天、草地等大自些情况你们想然的景观带给我们的快乐、自由和幸福。 说些什么呢？ 3.交流讨论：美好的生活发生了什么变化，文中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情。 问题导学 合作探究 拓展提升 在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。） 交流： 1.读了这份资料，你有什么样的感受？ 2.（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？ 3.成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。 导图总结 15.一个中国孩子的呼声 和平 和平 和平 维护和平，制止战争 课 后 作业超市 二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。 教学 备忘录 备注：修改意见请以红笔在原教案中批注。
