《笨拙的螃蟹》教学设计
绘本解读
《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。
《笨拙的螃蟹》用色彩鲜明的画面、细致生动的局部刻画，一个可爱、充满儿童游戏精神的小螃蟹尼尼来到了我们面前。尼尼的可爱就是儿童的可爱，尼尼的烦恼就是儿童的烦恼，在一些看似平淡的小故事中，尼尼似乎成长了，但可以肯定的是，听故事的小朋友若有所思了。决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，说不定别有洞天。一些约定俗成的看法或习惯常常遮避了我们的视线和思考，自卑和无力感就会慢慢在心头生长，其实，许多看似无用的负担，可能蕴藏着独特的作用，这就需要我们善于观察的眼睛和活跃的创造性思维了。
教学目标：
1．通过阅读故事，激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2．进行读书方法的指导，使学生学会根据画面想象，培养语言表达能力和想象能力。
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3. 初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己,要善于发现自己的优点，做个自信的人。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
⒈猜谜：从头到脚硬盔甲，生来横行又霸道，张牙舞爪八只脚，两把剪刀真厉害！【出示图片】
⒉这只螃蟹有个好听的名字叫“尼尼”，【出示：尼尼】谁来跟它打打招呼。
⒊仔细观察，说说这是一只怎样的螃蟹？
⒋可是，在作者的笔下，这是一只笨拙的螃蟹。【出示封面文字】齐读书名。“笨拙”是什么意思呢？（不灵活）你觉得螃蟹的什么很笨？
【教学意图】通过观察，让学生知道螃蟹有一对大钳子的外形特征。
⒌从封面上你还看到了什么？看书的时候我们关注作者和出版社，是一种良好的读书习惯。简介作者：露丝.盖乐薇是英国著名绘本作家，他画了很多很多的绘本，其中有一个系列是东方人龙绘本，蓝色成长篇。这一系列书共有5本，除了《笨拙的螃蟹》另外四本分别是——【出示图片介绍】。课后，小朋友们可以找来看一看。
二、观察想象，走进故事。
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⒈下面就让我们走进《笨拙的螃蟹》这个绘本故事吧！
⒉ 【出示图片和文字：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳(qián)子。不管他干什么,笨拙的大钳子总是碍事儿。】
（1）你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子呢？
（2）小结：不仅文字可以传递信息，图画也可以告诉我们许多东西。所以，在读绘本故事时，还要仔细观察图画。
⒊【出示图片和文字：他的朋友们都没有这样笨拙的钳子 。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手， 或像海龟和鱼那样能划水的鳍 。】
（1）尼尼有哪些朋友呢？你能按顺序说一说吗？
（2）尼尼的好朋友很多，我们还可以这样说——【出示句式：尼尼的朋友真多呀！他们是——】
（3）他的朋友们都没有笨拙的大钳子，他们有什么呢？
（4）假如你是尼尼，和朋友们在一起，心里会想什么呢？指导朗读：多么希望。
过渡：尼尼笨拙的大钳子会给她带来什么麻烦呢？我们继续走进故事——
（一）扎破泡泡
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⒈【出示图片和文字：一天，尼尼和朋友们在一起玩捉泡泡的游戏。】你们看，他们玩得开心吗？你怎么知道的呢？是啊！你看，海龟______，章鱼______，水母______，鱼儿______。他们玩得别提多开心了！
⒉可就在他们玩得起劲的时候，——“啪”【播放声音】猜猜发生了什么事儿？
（1）【出示图片和文字】原来是尼尼笨拙的钳子把泡泡给扎破了。
（2）这时，尼尼的心情怎么样？是呀，她会想，我真是一只——笨拙的螃蟹。
（3）海龟、章鱼、水母会怎么说呢？【出示图片】大家都来安慰她。
【教学意图】通过个别表述、集体分享、示范法、对话练习训练学生语言讲述能力。
（二）追逐游戏、捉迷藏游戏
⒈他们不能玩捉泡泡了，接下来会玩儿什么游戏呢？【出示图片】仔细看图，
想一想，再和同桌说一说。
⒉全班交流。
相机引导：（1）他们谁在追？谁在逃呀？
3.小朋友们的想象力真丰富，我们来听听作者是怎么写的呢？【老师读故事，出示文字】
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相机引导：（1）尼尼为什么要轻轻把壳盖上？
（2）理解“绝妙的藏身之地”——非常好的，非常隐蔽的地方。
（3）藏在贝壳里，尼尼会想什么呢？（继续读故事）
⒋小结：尼尼笨拙的大钳子又给她带来了哪些麻烦呢？
【教学意图】引导幼儿了解螃蟹尼尼不喜欢自己一对大钳子的心情。培养幼儿想象能力和语言表达能力。
⒌在尼尼伤心时，水母会说什么呢？是呀，真朋友，就得在朋友伤心的时候安慰他，帮助他！【出示图片和文字：“别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”】
【教学意图】培养幼儿学会安慰他人，关心他人。
（三）解救章鱼
⒈【出示文字：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。】我们也闭起小眼睛帮尼尼一起数一数，好不好？一、二、三……
⒉看！【出示图片和文字：他在沙子里找到了海龟；____________________。】还有谁没找到呢？
⒊【出示图片和文字：可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。】章鱼到底
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躲哪儿去了？猜猜。
⒋突然，他们听到——，【播放“救命”的声音】这是谁在求救呢？猜猜章鱼会发生什么事？
⒌【出示图片和文字：原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。】情况紧急，怎么办呢？我们也来想想办法吧！（学生自主交流）
⒍看，我们的尼尼，【出示图片和文字：他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。】
（1）小朋友们，我们也帮尼尼一起救章鱼，好吗？要救章鱼，我们得先学会尼尼的几个动作，尼尼有哪些动作呢？
（2）老师读，小朋友们做动作，救章鱼。
⒎在尼尼的帮助下，【出示图片和文字：章鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。】
⒏听了章鱼的夸奖，尼尼的心情怎样呢？你怎么知道的？是啊！【出示文字：尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！】
⒐现在，尼尼还讨厌那对笨拙的大钳子吗？因为他用大钳子——救了章鱼【板书：解救章鱼。】
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⒑这时候，你最想对尼尼说什么呢？是啊，多聪明，多了不起的尼尼啊！我们一起来对他说——尼尼，你真棒！
三、整体回顾，感悟主题。
⒈故事讲完了，尼尼一开始不喜欢自己笨拙的大钳子，在和朋友们玩游戏的时候，大钳子——扎破了泡泡，把自己埋进了沙子，还碰碎了贝壳。后来却因为大钳子救了章鱼而高兴现在，你能看着这几幅图，【出示图片】用简单的话来说说这个故事吗？先准备一下，说给同桌听一听。
【教学意图】 通过故事情节的发展，学说故事中的对话，联系生活，寻求帮助的话。培养学生能用完整语言表述故事中的对话，培养学生的语言发展能力。
⒉决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点。所以，我们也要做一个善于发现自己优点的孩子，做一个自信的孩子。
【教学意图】引出故事主题，让学生根据实际生活经验想象螃蟹的特征，并让学生知道朋友初次见面时要主动打招呼是基本的礼貌。 通过观察画面，让学生进行大胆的猜测，充分发挥幼儿的想象力。
四、课后延伸，表达积累。
同学们，尼尼的故事并没有结束。你们看，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？
自由创作写绘作品。
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