【小学语文】四年级语文上册第四单元预习
１３、《夜莺的歌声》
【课文内容理解】：《夜莺的歌声》一文写了歌声诱敌、麻痹敌人、诱敌深入、传递敌情、歼灭敌人、继续战斗几个部分;表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙
①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿;接着又用一股新的劲头唱起来.
从表面上看;这两句话在描写夜莺的歌声, 机警的小夜莺已发觉了敌人;经过思考;他决定去接触敌人;把敌人引入游击队的埋伏圈;消灭敌人。
②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿;递给他;用快活的蓝眼睛望着他。
快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然.
③怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰;多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火;村子就着火了;大家都喊：‘野兽来了;野兽来了’……就都跑了。
1 / 12
这是小夜莺在回答敌人盘问时;说的几句一语双关的话.一方面是把自己当小动物;另一方面是在骂敌人呢。
④有时候学夜莺唱;有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝;有时候弯下腰去拾球果;还用脚把球果踢起来。
这是一方面让敌人确信自己是一个不懂事的小孩;又为后面同游击队联络做准备;
⑤你说的是一种蘑菇吗？没有;我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇;还有洋蘑菇。
把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答;使敌人完全相信了小夜莺。
⑥第二天;在被烧毁的村子的围墙旁边;在那小路分岔的地方;孩子又穿着那件绿上衣;坐在原来那河岸边削什么东西;并且不时回过头去;望望那通向村子的几条道路;好像在等谁似的。
胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中;“小夜莺”又在坚守岗位;察看敌情了;以便通知游击队再次歼灭敌人。
这句话照应了文章的开头;结构上使文章首尾呼应;浑然一体。
2 / 12
第十四课：小英雄雨来
【课文内容理解】：课文叙写了小英雄雨来的勇敢机智和爱国主义精神。文章通过：①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生六个小故事贯穿其中。
１５、《一个孩子的呼声》
【课文内容理解】：《一个孩子的呼声》是一个孩子写给联合国秘书长加利的一封信;体会作者所表达的情感——反对战争;渴望和平。
这篇课文属书信体文章;是一个孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
①孩子;等爸爸回来;我一定送你一顶‘蓝盔’。
这里看出爸爸对这次去执行联合国维和行动充满信心;同时也表达了他对和平的希冀与向往
②鲜血染红了他的征衣;腕上的手表浸满了凝固的血。
从血染的征衣及浸满血的手表这两处细节描写;看出爸爸以身殉职;牺牲壮烈;同时也表达了我痛失爸爸后极其悲痛的心情。
③爸爸的嘴张着;仿佛在呼唤着什么。
3 / 12
“爸爸”仿佛在呼唤什么？联系上下文便可清楚地知道;“爸爸”在呼唤和平;在呼唤人们捍卫和平。英雄牺牲时仍不忘和平;这一细节描写更加深刻地表现了爸爸以及我们对和平充满渴望。
④但是世界并不太平;不少地区还弥漫着战争的硝烟;罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
这句话的意思是说：只要有局部的战争存在;整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在;这“和平之花”虽然美丽;却容易被摧残。所以;和平需要全世界人民共同捍卫。
⑤让那已经能够听到脚步声的21世纪;为战争敲响丧钟;让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感;同时也表达了孩子向国际社会呼吁“救救孩子;要和平不要战争”的心声。
第十六课：和我们一样享受春天
【课文内容理解】：《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的诗;它以一个孩子的视角;揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁;发出对和平的呼唤。
语文园地四：
4 / 12
1.读读写写：沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 神情 凯旋 征衣 凝固 阿姨 精通 经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 健康 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间
2.读读记记：木屑 蘑菇 呻吟 宛转 芦苇 苇絮 打扮 脊背 枕头 防备 卓越 蓝盔 弥漫 威胁 蔚蓝 巡弋 梦幻 阻挡 睁眼瞎 手榴弹 绿茵茵 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客
3.日积月累：
知已知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌
4.我的发现（课文79页）：
P79 两组句子都用了比喻的修辞手法;但表达了不同的情感。
第一组把雨来比作“小泥鳅”和“小鸭子”;突出了他的可爱、机灵;
第二组把敌人的手和眼睛分别比作“鹰的爪子”和“恶狼的眼睛”;突出了敌人的残暴与可恶。
5.习作：废墟中的孤儿;战火中的啼哭
一.习作内容：这张照片是1937年8月28日;日本侵略者轰炸火车站时;被记者拍下
5 / 12
来的真实情景。仔细观察照片;想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？联系照片的人和景;把你看到的和想到的写下来。内容要具体;语句要通顺;表达出自己的真情实感。
二.习作指导：本次习作;是让学生写一篇看图作文。写好看图作文的前提是要仔细观察照片;想象当时的情景;想象要丰富合理。可以从这个小孩的外貌、年龄;想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？要联系照片的人和景;把看到的和想到的写下来。
三.学生佳作：
【学生佳作一】一张旧照片
提起旧照片;很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片;会让你想起60年前那场残无人道的战争。
1937年8月28日;日本侵略者轰炸了 火车站;这张照片就是被当时记者拍下来的 真实情景。
这一天;南站和往常一样;涌动的人群川流不息;正在这时;天空中突然传来“翁翁”的敌机声;还没等人们醒悟之即;“轰轰”几声巨响;顿时;火车站硝烟四起;建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……”哭声、喊声;顿时连成了一片;人们慌作一团;不知所措。可敌人的轰炸还在继续;天桥倒塌了;此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动;一片片尸体倒在了血泊中;刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静;只
6 / 12
是偶尔还能听见几声低微的呻吟。
“妈妈;你在那里。”“爸爸;我害怕……”就在这寂静的片刻;突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间;满身是血;正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母;不知发生了什么事情;他不知父母为何一动不动;他也不知道从此以后即将成为孤儿;他更不知道今后该怎样生存……
眼前的废墟;眼前的孤儿;不都是日本侵华战争在留下的滔天罪行吗 ？孤苦伶仃的孩子不已证明你们在的“东亚共荣”是谎言吗？
这张旧照片让我们无法抹杀掉每个人心灵的震撼;那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。
简评：文章从旧照片入手;引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的
外貌描写;字里行间充满了对日军的仇恨;突出了中心;也体现了作者的思想感情。
【学生佳作二】战争中的孩子
1937年8月28日;日本侵略者轰炸火车南站。
“轰”的一声巨响;火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措;逃的逃;叫的叫;哭的哭;乱成一片。顿然间;硝烟滚滚;血肉横飞。
这时;从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声;闻声过去;一个三、四岁的
7 / 12
男孩正坐在废墟里;他的周围都是血肉模糊的尸体;他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了;他一脸惊慌;眼睛瞪得大大的;满脸都是灰尘;还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着;连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈;找寻自己熟识的亲人。然而;这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈;没有惊动他的亲人。唯一的答案;就是这些亲人已被日本侵略者的夺去了生命。
头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着;一枚枚继续攻击着;地上的人们死的死;伤的伤;小河里血流成河悲惨得难以想像。就在这时;他听到他旁边的废墟里;传来一个微弱的声音;他知道;这是他妈妈的声音。于是;他拼命爬过去;手上、脚上都被碎片划破了一道道口子;鲜血在流;可他全然不顾;一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人;因为他有一个希望;一定要看看妈妈;一定要把妈妈救活。终于;小男孩爬到了妈妈身边;看到妈妈一脸的鲜血;小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦;妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样;本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸;这个孩子成了孤儿。
这个孤独、可怜的孩子;他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史;发奋读书;为振兴中华而不懈努力。
【学生佳作三】一件真实的事情
这是一张非常残酷的照片;这张照片是在1937年8月28日 ;日本侵略者轰炸火车南站时;被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢？也许是他的父母要回老家;但是发生爆炸时;突然火车一响;他的父母就不知了去向;就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭！
8 / 12
那他的父母在哪里？或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命;但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事？在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们;向他们逼近。但日本侵略者轰炸南站时;他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩;但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦！
这个孤独的小男孩以后的命运如何？说不定在战争过后小男孩会被好心人收养;也说不定也会被日本人收养;或者他长大以后想为他的父母报仇;为国家报仇;为仇。
这一连串的疑问出现在我的脑海中;也知道问题已经解决了！同学们让我们一起抗日;不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平;让和平永远留在我们每个人之间吧！
【学生佳作四】废墟中的孩子
这幅照片是1937年8月28日;日本侵略者轰炸我国火车南站时的情景。啼哭的婴儿;倒塌的房屋;使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。
这是一个阳光明媚的早晨;这时本应当是学生上学;工人上班;老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸;城内的学校和工厂很多已被炸毁;人们已不能正常的上班和上学。
这时的火车站;由于北站已成为战区;交通被切断;南站就成了交通的惟一出口;所以火车南站;人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声;日本敌机飞来投下大量。火车站顷刻间变成了一片废墟;车站;天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数;地上躺满
9 / 12
了横七竖八的尸体。火光中;父母焦急的呼唤着孩子;孩子哭喊着寻找着亲人;炸伤的人们痛苦的呻吟着;废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前;这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇;手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后;侵略者的顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下的瞬间;孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片;孩子的母亲被夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲;他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸;更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍;夺走我父母的生命;夺走我幸福的童年;我这么小;我以后将怎样生活啊！
是呀;是战争使原本繁华的街市变成了废墟;是战争摧毁了人们原本幸福的家园;是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演;让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年;让世界永远充满幸福和欢笑。
【学生佳作五】战火中的哭泣
“轰！轰！轰……”的爆炸声响彻云霄;划破了本来应该宁静的天空;曾经繁华的火车南站顷刻间灰飞烟灭;一个不到三岁的小男孩坐在废墟旁号啕大哭;撕心裂肺的哭音和飞机的轰炸声;交织成了一首罪恶的交响曲。
这个孩子为什么哭？他的爸爸妈妈在哪里？这里到底发生了什么？让人产生了一连串的疑问。
查阅历史资料：1937年7月7日抗日战争爆发。同年8月28日;日机疯狂轰炸火车
10 / 12
南站;车站天桥;月台;铁轨被炸坏;地上满是焦黑的残缺尸体;广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子;日机投掷的燃烧弹使车站和郑家桥燃起大火;一时间烟雾弥漫;惨不忍睹。
一位记者拍下了一张记录日本侵略者罪恶的照片;孤苦伶仃的孩子;满目疮蜚;惨不忍睹。我猜想;硝烟迷漫中;一位年轻的母亲抱着不到三岁的儿子去避难;他们一家三口来到火车站;来火车站避难的人真是人山人海;不到三岁的孩子抱着自己心爱的小狗准备上火车。就在这时;日本侵略者的飞机野蛮地赶到;他们疯狂的扔下一颗颗;顿时火车南站成了一片废墟;火车站的人们被炸地死的死伤的伤;小男孩还没弄清楚怎么回事;又一颗投掷了下来;爸爸、妈妈;赶紧把孩子揽入怀中;裹在了身子里。他的父母被活活地炸死;他从血肉模糊中爬了出来;哭喊着找妈妈;找爸爸;喊天天不应;叫地地不灵。他现在没了亲人;是谁让他失去亲人？是谁让他无家可归？是战争！是罪恶的子弹！我的心头像潮水般涌出了对战争的憎恨;对战争发起者的厌恶。
今天;我们孩子虽生活在和平的环境里;但世界并不太平;现在伊拉克;伊朗、阿富汗等国家还弥漫着战争的硝烟;罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”;我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了母亲不再失去儿子;为了妻子不再失去丈夫;为了人们不再失去亲人;全世界应该维护和平;制止战争！让和平之花开满全世界！
【学生佳作六】一个真实的故事
1937年8月28日;天昏沉沉的;在火车站的人们提着大小包行李;明显加快脚步;因为他们已经知道一件坏消息;日本马上就侵略;急忙赶到安全的地方去。在人际茫茫的火车站
11 / 12
中;三五成群的乞丐;特别显眼;只见他们穿着盖不住的衣服;伸出脏兮兮的手;不断向别人乞求什么的。可人们并不理会;快步向车队走去。
在众多人群中;有一对母子在火车站盘旋着;明显没有钱买车票;但又不想放弃;只好来回走着;怀中抱着不到两岁的男孩;母子旁边没有其他亲人了;显然易见;爸爸并不在;或是已经牺牲了。孩子也不时哭着。
就在这时;天突然沉下来;不时从远处传来隆隆的响声;人们知道;事情不妙;脚步从走改成了跑;远远看见飞机向这片地方驶来。那位母亲更是急得满头大汗;只听“轰”;一个从天而降;火车站里的人就像热锅上的蚂蚁;来不及逃跑;人们就呼喊着呻吟着。
那位母亲抱着孩子飞快逃跑;可还是难逃一劫;孩子的母亲被钢铁绊倒了;一块石头朝她压来;她“啊”的一声惨叫;她用颤抖的双手抱着孩子;吻了吻;把他往空地上一扔;便死去了。
孩子惊慌的看着四周;到处都是尸体;横七竖八的尸体;便嚎啕大哭;似乎在说：“可恶的日本人;害我家破人亡;你们会遭到报应的。”
12 / 12
