文言文教学的一点感悟
在高中语文教学中，文言文是个难点。一方面是学生对知识点的“难记忆”，另一方面是教师对教材的“难处理”。我认为，都是因为教学中太关注文言文的“言”，而轻视甚至忽视了文言文的“文”。那么，我们是否可以换个视角，不再像以前那样一开始就分析文言现象，把文言文解剖得体无完肤，然后再让学生将这些碎片粘合起来去理解文意？
下面我就以《烛之武退秦师》为例谈谈我的一点探索。
第一课时我组织学生比赛读课文，经过“闯关之无病读”和“闯关之情感读”两个环节后，学生对内容基本上已经比较熟悉，然后我安排了“闯关之讲故事”，重点比赛二至四段的讲述，看哪个组讲得准确、生动。三关之后，课文的内容已经非常熟悉。
文言文的题目一般都命制得极好，因此第二课时开始我就引导学生看题目生发问题，最后我进行了汇总，有五个大问题：①为什么选择烛之武退秦师？②烛之武为什么要退秦师？③烛之武怎样退秦师？④最后结果如何？⑤烛之武为什么能成功退秦师？解决第一个问题时我让学生为本课加一个副标题：好一个____的烛之武！让学生在横线处补充四字短语或成语，他们都很踊跃，一个接一个地填充，烛之武的形象在他们活跃的思维下一点点丰满起来。在解决第二个问题时，我是让查过资料的学生为大家讲述的。解决第三和第五个问题我只给他们出示了一幅围郑示意图，让学生组内讨论烛之武高在何处。我进行归纳总结，上升到理论的高度：善于揣摩心理，善于分析利弊，善于利用矛盾和讲究语言艺术。
课文内容分析完之后我给学生出示了《崤之战》中“蹇叔劝谏”这一段落，让学生进行比较阅读，让学生讨论：同样是对秦伯，同样是对攻郑与否的问题，蹇叔为什么失败了？学生不难总结：首先蹇叔没有站在秦国立场上，分析利害，没有以利相诱，让秦伯难以接受。
其次他劝谏时没有注意说话的方式态度，讲究策略，劝谏语言太生硬，不委婉。例如：采用了“非、不可、必”等词语，而烛之武采用了“敢以烦执事、若舍郑以为东道主、唯君图之”等词。我顺势作以小结：为人处世，要学会艺术地表达自己的思想意图。与别人交谈时，要注意说话的对象、时间地点场合，努力营造
和谐的气氛。尤其是向别人提意见或建议时，更要注意方式方法。良药可以不苦口，忠言也可以不逆耳。
待到他们领略了烛之武的高超艺术而真正认可了他之后，我给他们提供了五则材料进行拓展探究，分别是：位卑未敢忘国忧——寂寞的烛之武；飘摇的汉节——永恒的苏武；精神的雕像——西南联大人；仁爱一生——特雷莎修女；烛照深山——李桂林和陆建芬。然后进行分组讨论：你认为上述五则材料中谁可被誉为真正的“英雄”？什么样的人可以算作是“英雄”？请集合组内所有成员的智慧，派出一人作代表作时长三分钟的陈述。（讨论时间：五分钟）讨论的气氛异常热烈，有陈述，有记录，每组的发言当然也极为精彩。
拓展探究，就是要让学生实现由课内到课外的知识迁移，真正达到活学活用。于是我又设置了“素材挖掘与运用”这一环节，通过三种方法来引导学生灵活地运用本课这一写作素材。分别是想象画面、心理刻画和思维论证，每一种方法下面我都给学生提供一至两个例段，让学生能够更加直观地理解这三种方法，并且更加顺畅地进行仿写。每一种方法的讲授之后我都是进行了相同的要求：试从烛之武、佚之狐、郑伯、秦伯、晋侯这五人中任选一人，任选一个话题，写100字左右的小片段（时间：6分钟）。另外，我还给学生提供了许多本课适用的话题：选择、磨砺、爱国、匹夫有责、艺高人胆大、发现人才、毛遂自荐、隐忍、宽容、知错能改、变通、是金子总会发光、识时务者为俊杰、义与利、口才与成功、寂寞与辉煌、情感与理智„„写完之后，我让他们在小组内展示自己的成果，然后各组推选出优秀的作品，在班内展示。这样一节课下来，学生始终都处于积极状态，极为投入，很有成就感。让学生感到文言文不再面目可憎，作文课不再焦头烂额。
本课的学习结束后我还给学生布置了一篇随笔，具体的表述是这样的：“对问题，也许大家都义愤填膺，打砸烧绝不是理性的爱国行为，那么，你能否借鉴烛之武的说话艺术给美国总统奥巴马写一封信，委婉地奉劝他，让他不再帮助、支持日本？”看到这样一个焦点话题，学生表现得异常兴奋，仿佛都有满腔的话语要倾诉。后来，我在批阅随笔的过程中真的捕捉到了这些孩子灵动的思维。他们也像烛之武那样善于抓对方的心理——以利相诱；他们善于捕捉美日之
间的矛盾（回顾二战期间的偷袭珍珠港事件），进而挑拨离间；他们站到奥巴马的立场上去替他展望未来……读着学生的文字，我激动万分，为自己问题设置得巧妙而骄傲，情不自禁地在想：也许，在不久的将来，在这些孩子中间，说不定真的会产生出色的外交家呢！
高中的第一篇文言文顺利解读之后，学生怀着自信和兴趣水到渠成地攻克了本单元的后两课——《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》。这两课内容虽多，可是故事性很强，于是我就因课制宜，引导学生排练课本剧，加深他们对课文内容的理解。这样以来，在素材挖掘和运用时就自如了很多。
文言文的“之、乎、者、也”中隐藏着别样的精彩，只要我们始终不渝地去力求创新、追求卓越，就一定能够引领学生咀嚼精粹、史海钩沉！
文 言 文 教 学 的 一 点 感 悟
王会锋
灵宝市实验高级中学 2014、10、12
