初中语文阅读理解马幼渔

①马幼渔先生名裕藻，是我的双重老师。三十年代初我考入北京大学，选定念中国语言文学系，他是系主任，依旧说，我应该以门生礼谒见。上学时期听过他一年课，讲的是文字学中的音韵局部。马先生虽然是宁波人，风范却没有一点精干善于拨算盘珠的样子。口才也不见佳，因而讲课的效果是平庸沉闷，甚至使人思睡。总之是，因为看不出他在学术以及行事方面有什么突出之点，同学们对他总是毫无惧意，甚至缺乏敬意。在一般人的心目中，马先生不过是好好先生而已。

②这好好先生的印象又不只是在学生群里。大概是一九三三年暑期吧，整顿之风吹来，触及中文系的也颇有一些，其大者是胡适之以文学院院长的显位兼任中文系主任，稍次是去教师之不称职者。马先生退为只算教授了，后来像是也不再讲什么课，总之是名存实亡了。

③三十年代末，北京沦陷了，马先生因为年近花甲，没有随着学校往昆明。他原来住在景山西街，也许为了隐姓埋名，迁到王府井大街大阮府胡同，与刘半农先生的夫人住前后院。其时我和同系同学李君也住在北京，寂寞，很思念旧日的师友，而师友星散，所以有时就到马先生那里坐坐。我们发现，马先生也很寂寞，更思念红楼中的相识，于是渐渐，我们就把到马先生那里去当作后代的义务。

④这样，日久天长，我们才明白，在校时期对马先生的认识其实并不对。比方好好先生，这是我们把他的宽厚看作无原那么地迁就。其实，他律己很严，对人的迁就也仅限于礼让。在这方面，可记的事情颇不少。还是任系主任时候，他家的某一个年轻人报考北

京大学，有一次，不知是有意还是无意，在马先生面前自言自语地说：“不知道今年国文会出哪类题。”马先生大怒，骂道：“你是混蛋！想叫我告诉你考题吗？”又有一次，同学李君请马先生写些字，留作纪念。马先生沉吟了一会，不好意思地说：“真对不起，现在国土沦陷，我忍辱偷生，绝不能写什么。将来国土光复，我一定报答你，叫我写什么我写什么，叫我写多少我写多少。”马先生可谓言行一致。北京大学迁走了，他借贤内助善于理财之助，据说生活没有困难，于是闭门读书，几年中不仅不入朝市，而且是永远不出大门。

⑤他爱国，有时爱到近于有宗教的感情。他相信中国最终一定胜利，而且时间不会很久。我们每次去，他见面第一句话总是问：“听到什么好消息吗?”为了抚慰老人，我们总是把消息挑选一下，用现在流行的话说是报喜不报忧。——我们确是有忧，马先生有羊角疯的病根，几年反复一次，而且，据说一次比一次重，不久之后会不会有意外呢？

⑥大概耐到一九四四年的年尾或下年年初，我们有些日子没去，突然传来消息，马先生得病，很快作古了。人死如灯灭，早晚难免这一关，所谓达人知命，也就罢了。遗憾的是，他朝夕盼望胜利之来，七年多过去了，终于没有看到就下世了。他不能瞑目是可以想见的。真的胜利了，“家祭无忘告乃翁”，他还能听见吗? （选自张中行《负暄琐话》，有删节） 答案：

小题1:叙写对马先生的初步印象及同学们的态度，为刻画人画张本；与下文照应，前后比照，欲扬先抑，使人物形象饱满鲜明。

小题2:国土沦陷时迁居他处；闭门读书，不出大门，不入朝市。

小题3:和蔼宽厚，是好好先生；严于律己，做人有原那么；虔诚爱国，对胜利充满信心。

小题4:综合运用记叙、议论、抒情等表达方式和比喻、引用、反问等修辞手法。对马先生没能看到抗战最后胜利痛惜和遗憾，对马先生深深思念。 小题1:

试题分析：此题的答题思路一般是从内容和构造这两方面的作用来考虑。解答此题，首先是明确这一段中画线句子所要表达的内容。画线的这句话，写出了对马先生的初步印象及同学们的态度。然后就要考虑，这一内容与文章的相关内容有什么关系：它与本文刻画马先生这一人物形象和文章下文对马先生的叙写。分析好这些关系，此题也就解决了。 小题2: 小题3:

试题分析：要分析马先生这个人物形象，就要关注本文中关于马先生的语言、动作行为等，并且文章的字里行间也渗透作者的主观情感，因要很关注文中作者主观情感的相关词语。在组织答案时，也要注意此题题干中的答题要求，要求用简洁的语言来表达。 小题4:

试题分析：此题有两问，第一问是关于写作特色。对于表达特色的考虑，要多角度切入，要从修辞手法、表现手法（艺术手法）、表达方式、语言特点等方面去考虑。最后一段，从修辞手法上来看，有比喻，如“人死如灯灭”，有反问，还引用了古诗句；

从表达方式来看，最后一段文字有记叙，有议论，也有抒情。第二问是关于文章最后一段中画线句子的丰富情感。从句子中的关键词语来看，“遗憾”，有对马先生没能看到抗战胜利的痛惜和遗憾；而字里行间，那么包含着对马先生的深切思念。 马上分享给同学