三年级 上 音乐 苏教版

教学内容

唱：《七个小兄弟》《音乐是好朋友》 听：《Do---Re---Mi》《G大调小步舞曲》 奏：竖笛发音练习sol、 la 、si、 动：音乐游戏（小音符找朋友）

教学重点 活泼开朗性格的培养，勇于参与音乐集体活动，能与同学们合作，创造性地表演。

教学难点 认识反复记号‖︰ ︰‖、四分音符节奏x 及八分音符节奏x ，知道其名称，掌握其时值，并能迁移到实践情景。

第一课时 《Do Re Mi》

教学目标：

1、学唱歌曲《音阶歌》认识并唱准音阶中的七个唱名。

2、聆听和表演（Do Re Mi)，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。

教学设想：

《Do.Re.Mi》是一堂引导学生模唱、欣赏、体验相结合的音乐课，根据教学目标，拟从四个方面来完成教学：模唱——欣赏——学唱——巩固。首先通过“音阶梯”让学生模唱音阶中的七个唱名，熟悉“柯达依”手势；然后请学生欣赏歌曲《Do.Re.Mi》，通过模唱、表演让学生体验歌曲欢快的情绪，记住“音阶”中的七个唱名。学唱《音阶歌》，用“小博士”富于童趣的语言引入课题。采取多媒体动画设计，使学生在学习音符和乐谱时不枯燥乏味，通过欣赏电影片段，提高了学生学习的兴趣。最后让学生在玩玩乐乐中巩固所学知识。

教学重点：认识七个唱名。 教学难点：唱准音阶中的七个唱名。

教具准备：钢琴、多媒体软件、七个唱名的卡片若干 教学过程： 一、组织教学

1．学生听音乐进教室。（歌曲：《我的朋友就是你》）（屏显） 2．师生问好。 二、新课教学

1．情景导入 师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，你们看！它来了。（屏显）小博士：小朋友们，跟我一块去爬梯吧！

2．认识音符。（屏显）

师：同学们，这是通向音乐城堡的阶梯，让我们跟“小博士”一起来唱好吗！教师点击音阶图中的音符，学生模唱；同时要求学生看图学做“柯达依”手势，

唱准音阶中的每个音。

3．听赏歌曲《Do、Re、Mi》

师：大家唱得真不错，现在老师请大家观看一部电影片段，请大家认真观看，仔细听听，歌曲中唱了什么？（屏显）生：Do、Re、Mi师：这是一部获奥斯卡金像奖的美国电影《音乐之声》中的一首插曲，歌名就叫《Do、Re、Mi》。刚才，大家听清楚歌词了吗？下面老师请大家再听一遍用中文演唱的这首歌曲。听赏时，要求大家边听音乐边唱唱名，并做相应唱名的“柯达依”手势。（屏显）

4．情绪体验 师：你们想和电影里的孩子们一起表演吗？（屏显） （屏显电影片段，让学生随乐自由表演）

5．学唱歌曲《音阶歌》 a．课题导入 师：大家表演得真好！刚才呀！“小博士”也观看了大家的表演，你们想不想听听它是怎么评价的吗？

（屏显）小博士：“大家表演得真棒！我想带大家进入音乐城堡” b．屏显“音乐城堡”，教师范唱。（屏显） 师：这座“城堡”是“小博士”的家，“小博士”为了欢迎大家，特地让老师跟它配合唱首歌给大家听，你们想听吗？（老师操作电脑键盘唱歌曲的第一、二小节，小博士唱第三、四小节，依次完整的演唱歌曲一遍。）

c．教师与学生用对唱的形式学唱乐谱。（教师唱《音阶歌》的1、2、5、6、9、11小节的歌词，学生唱3、4、7、8、10、12小节的唱名，师唱13、14小节，学生唱第15、16、17小节。）

d．随琴学唱歌曲。（屏显歌曲，并将歌曲放大）

e．听录音完整地演唱歌曲，学生可跟着歌曲节奏做简单律动。 三、音乐游戏：《我的朋友就是你》。（屏显）

师：今天我们认识了“音阶”中的七个唱名，也学会了《音阶歌》，老师给每个小朋友准备了一个音符卡片，我们一起来做个“找朋友”的游戏，比比看谁能最快找到自己的朋友。（游戏规则：学生每人胸前贴上不同的唱名卡片，随歌曲节奏拍手做找朋友的动作，当听到“在这里、在这里，我的朋友就是你”时，戴同样唱名卡片的小朋友手拉手跳。）

四、课堂总结 同学们，今天我们随“小博士”进入了“音乐城堡”认识了音乐中的七个唱名，了解了“柯达依”手势法，学会了《音阶歌》还听赏了美国电影歌曲《Do、Re、Mi》。通过刚才的游戏，我发现每个小朋友都能找到自己的“朋友”，说明大家都已认识了这七个音符，希望大家在今后的学习中不要忘了他们。 五、下课。学生随电影《Do.Re.Mi》歌曲的音乐片断，愉快地走出教室。

第二课时 《七个小兄弟》

教学目标:

1、让学生感受体验、自主学习的方式，学会唱歌曲“七个小兄弟” 2、教师鼓励学生的主动参与小组创编活动，在活动的过程中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

教学难点：

学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。 教学重点：

用不同的方式感受歌曲的情感。 教学思路：

本课的教学过程设计，力求由感受音乐、体验快乐为切入点，以“快乐”为主线，将愉悦、欢乐的气氛贯穿与整个学习过程，并以感受体验自主学习为主要形式，通过聆听和表演，引导学生走进音乐世界，探索音乐元素，在“听、唱、议、演”中得到多种艺术能力的培养，体验学习的快乐、与人合作的快乐

教学过程： 一、复习

1、复习歌曲《Do Re Mi》 2、复习柯达依手势 二、新授 1、小音符的本领

师：小朋友们，你们可千万别小看了这七个小音符哦！我们听到的、会唱的所有的歌曲、音乐都是由它们组成的呢！它们就是最有爱的七个小兄弟！

2、引入歌曲《七个小兄弟》的学习

1）播放歌曲《七个小兄弟》的录音，请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。（让学生反复听赏、感受、体验中，通过自主学习，学会此歌）

2）听别歌曲中（1—4小节）与（21---24小节）进行对比，找出它们的相同与不同。

3）认识反复记号‖︰ ︰‖ 4）分男生、女生进行演唱 3、表演与创作

请七位高矮不同的学生扮演〈七个小兄弟〉角色来进行表演（举例）感受歌曲中时值的长短及音的高低，使学生得到感性认识，由声音感知到动作感知的过渡,最后让学生做一个创编旋律游戏 （把学过节奏，用五个小兄弟来代替，把4、

7小兄弟去掉。教师伴奏，学生唱歌曲中最后一句“有长有短、有高有低，谱成一支曲”，唱完后五个小兄弟变成了一排节奏谱和旋律，先让全班学生拍一拍、再唱一唱）

三、课堂小结。 教学后记：

第三课时 《G大调小步舞曲》《竖笛一》

教学目标：

通过欣赏《G大调小步舞曲》，感受乐曲的三拍子韵律。

在听赏活动中通过演唱、舞蹈、打击乐演奏等活动，感受“七个小兄弟》 认识高音八孔竖笛，了解其结构及各部分名称，知道各孔与双手手指的对应关系，学会7的指法及吹奏方法。

教学重点： 感受三拍子的韵律。 教学难点：

学会7的指法及吹奏方法。 教学过程： 复习

复习、表演歌曲《七个小兄弟》 复习柯达依手势 欣赏《G大调小步舞曲》

1、熟悉《G大调小步舞曲》基本曲调

师：这七个音符就像是童话世界里七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万种不同的曲调。今天它们又重新排列组合了，你们看！

出示卡片：

1=G 3/4 5 1 2 3 4︱5 1 1 ︱6 4 5 6 7︱1 1 1︱ 4 5 4 3 2︱3 4 3 2 1︱7 1 2 3 1︱2 - -‖ 请你用柯达依手势唱一唱。 听赏《G大调小步舞曲》

听赏《G大调小步舞曲》，说说你的感受。 介绍“小步舞曲”这种音乐体裁。

欣赏小步舞曲的视频片段。

我也跟着跳一跳，感受三拍子的韵律。

用手划出旋律线，感受旋律的级进与跳进、连音与跳音。 认识曲作者——。 为乐曲加入打击乐伴奏。 部分同学舞蹈，部分同学伴奏。 竖笛（一） 认识八孔竖笛。 讲解演奏姿势。 大家来做手指操

⑴讲解开闭孔的要领，做无声的手指练习。

⑵讲解运指、活动指跟的方法，做无声的手指练习。

⑶讲解吹奏要领时，提示气息的控制要让每个音都清晰、悦耳。 ⑷注意节拍和呼吸的整齐划一

请你跟我这样吹。每个音都要用“吐奏”的方法吹！

7 7 7 7︱7- - -︱ 6 6 6 6︱6- - -︱ 5 5 5 5︱5- - -︱

第四课时 《音乐是好朋友》

教学目标

1、用亲切、柔和的声音学唱歌曲《音乐是好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。

2、感受四分音符及八分音符及三拍子强弱节拍。 3、学做音乐游戏，体验音乐的美感。 教学难点

感受四分符点音符x.x 教学重点

开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感， 教学思路

用一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。

鼓励学生发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏，同时让学生感受生活中的乐趣、体验音乐的美感，体会相互合作的快乐。

教学过程： 一、感受音高位置 1、师生问好：

2、复习歌曲《七个小兄弟》 二、学唱歌曲

1、谈话：同学们，在歌曲《Do Re Mi》中我们看到了音乐给小朋友们带来的快乐；而《G大调小步舞曲》的欣赏我们也能感受到音乐也能让大人跳起快乐舞步。音乐带给人们的乐趣无处不在，你们体验到了吗？让我们和音乐交朋友吧！请大家听《音乐是好朋友》

2、初听歌曲《音乐是好朋友》

3、请大家用拍手、或摇晃身体来体会音乐的节奏。 4、先用球感受强弱，再用走路的形式感受音乐节拍 5、用哼鸣熟悉旋律

6、视唱歌谱（先用柯尔文手势视唱）

7、学唱歌曲。要求学生富有表情地演唱全曲。 8、律动：体验音乐给我们带来的乐趣。 四、音乐卡农游戏：

1、老师也想来唱，请仔细听，老师从什么时候开始唱的。 师范唱，请学生说说演唱方式。

2、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的座位结束。

3、介绍卡农这种演唱形式。 五、课堂小结 教学后记：

第二单元 快乐恰恰恰

教学内容：

唱：《木瓜恰恰恰》《阿西里西》 听：《微笑波尔卡》《希腊舞曲》 奏：竖笛练习（二） 动：律动（希腊舞曲）

第一课时 木瓜恰恰恰

教学目标：

1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、热烈的情绪。

2、认识二分音符并能在实际演唱中唱准时值。 3、了解印度尼西亚的相关文化。

4.在欣赏过程中获得热烈奔放和欢快诙谐两种不同情绪的体验，并能用不同的方式表达自己不同的感受。

教学重点：活泼欢快的演唱歌曲。 教学难点：弱起小节、节奏X.X的演唱 教具准备：课件、钢琴 教学过程： 一、准备阶段

1学生听音乐拍手进教室，师生问好

2出示世界地图。介绍中国在地图的位置，引出印度尼西亚国家。 3简介印度尼西亚国家 二、综合练习

1、律动《小火车》（出示印度尼西亚水果丰收的图片）

导言：印度尼西亚是盛产水果的国家，每年都会举行水果节。你们想去吗？让我们乘上火车出发吧！

2、初听歌曲《木瓜恰恰恰》导言：看，我们已经到了印度尼西亚。哇，当地的人多热情啊！他们唱着歌，跳着舞欢迎我们的到来。

3、导言：小朋友们，刚才当地的族长跟我说，他们欢迎我们的到来，不过也提出了一些要求。只有完成以下几项任务的小朋友才能参加水果节。

听音乐，想一想，在乐曲中出现恰恰恰的地方可以做什么动作？看谁想的多，看谁跳的美？

a、第一项任务是学生听乐曲在“恰恰恰”的地方律动。 师：祝贺你们出色完成了第一项任务。（掌声）

b、出示一只装满各种水果的篮子，每中水果上有一种节奏，分别是： ×— ×× ×× ×× ×. ×（四种水果）

师:篮里的节奏有哪些我们已经学过了?(引导学生复习后面四种节奏.)并引出新授二分音符×—

师:瞧,这是什么?……引出第二项任务听节奏，拿水果

师：老师打节奏，小朋友听一听是什么水果的节奏，就拿什么水果。 XX│X. X XX XX │X -│（带领学生读一读）（表扬） 给刚才听到的节奏谱用水果名创编一句话

C、第三项任务 （先引导学生说一说各种水果名称，再进行创编。）

三、歌曲学习

导言：太棒了，小朋友们已经成功的完成了印度尼西亚人民交给你们的任务。我们去参加水果节喽！（听歌曲出发）

1、出示水果集市图片

(说一说,有哪些水果，了解印度尼西亚是水果之国，水果品种繁多) 2、出示歌曲

师: 瓜农们一边卖瓜一边唱着歌,他们是多么开心呀，让我们也来学一学这首歌。

3、看歌片，发现这首歌曲的节拍与原来所学歌曲的节拍有什么不同？ （学生发现第一小节只有1拍，最后小节只有三拍） 师讲解弱起小节该怎样演唱，再听歌曲，边听边感受 4、读一读

5、唱一唱（齐唱再变换形式演唱） 6、创编歌词

引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。 7、用新歌词表演唱 （边唱边跳） 四 、欣赏乐曲《快乐恰恰恰》

师：刚才小朋友们用多种形式愉快的表达了今天参加印度尼西亚水果节的快乐心情，下面我们再听另外一首同样表达欢快情绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来吧！

五、下课：律动《小火车》

师：幸福的歌儿唱不完，快乐的舞蹈跳不完。小朋友让我们和印度尼西亚的新朋友说再见，开着小火车一起回家！

教学后记：

第二课时《阿西里西》

教学内容：

1、学会彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。 2、欣赏《我的家在日喀则》 教学目标：

1、学会歌曲《阿西里西》，能表现出欢快愉悦的情绪。

2、进一步引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生随 歌声做动作，展现表演欲望和自信心。

3、在欣赏中体会少数民族载歌载舞的特点。

教学重点：

1、能表现出歌曲欢快活泼的情绪。 2、感受少数民族歌舞的特点。 教学难点：

培养学生手脚的协调能力。。 教具准备： 钢琴、多媒体 教学过程： 一、组织教学

1、课间播放歌曲《爱我中华》。生随音乐拍手听音乐进教室。 2、师生问好歌。

二、情境引入，激发兴趣。 导入：刚才我们听到的是什么歌曲？ 生：（的《爱我中华》）

师：我们伟大的祖国地大物博、历史悠久，在960万平方公里的土地上，养育着各族勤劳的人民。你知道我国有多少个民族吗？（56个民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）

师：同学们真棒，让我们一起来感受少数民族朋友的热情和快乐吧！ 1、课件（或用图片和磁带）播放歌曲片段：让同学们说一说是分别哪个民族的歌曲？

A、《我们好地方》-------维吾尔族歌曲 B、《孔雀舞》-------傣族

C、《乃哟乃》--------土家族儿歌。 2、引出欣赏《我的家在日喀则》 ①听片段感受藏族踢踏舞曲。 ②说一说是哪个民族？（藏族）

③藏族的了解：藏族民歌清脆、嘹亮、高亢、具有舞曲的特点。比如大家熟悉的歌曲有------《青藏高原》《珠穆郎玛》等。

④学生跟唱《我的家在日喀则》，感受对家乡的热爱和舞曲的分格。 ⑤模仿老师踏踏唱唱，感受藏族舞曲的韵律。

3、播放彝族民歌《阿西里西》伴随节日载歌载舞的场景。结束时播出邀请“小朋友，你也想来参加我们盛大的节日吗？只要能唱好我们的彝族歌曲《阿西里西》，展现你火一样的热情就能参加拉！”

师：同学们，让我们一起来努力吧！ 三、歌曲教学

1、放《阿西里西》伴奏，师边唱歌曲并加入舞蹈动作展示。

要求：说出歌曲的情绪是什么？（欢快、活泼） 2、歌曲介绍

这是一首贵州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲。贵州有许多的少数民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民热情好客，能歌善舞。

师：“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀” “丘都拉迪”都是表示欢乐情绪的衬词。具有感受浓郁的地方特色，趣味性很强。

3、节奏练习，挑战自我。 A、出示四句节奏谱和歌词。

B、四个小组分别按节奏有感情的朗读一句歌词。 C、比一比，哪一组朗读的最棒！ D、齐读歌词。

4、 歌曲学唱，充满热情。 A、生听伴奏用LA哼唱。 B、师指点不足。 C、学唱歌词。

Ｄ、生充满朝气欢快的拍手齐唱歌词。

Ｅ、师生接口唱，有起伏感。 四、表演《阿西里西》

导入：同学们唱的非常棒！可是大家想一想，我们去参加热闹非凡的节日，要表现自己的热情，光用歌声你觉得够不够？该加点什么呢？

（舞蹈、打击乐等）

师：让我们一起来学学彝族最有特点的动作，看谁能和彝族小朋友跳的一样美！

动作一，第一拍左脚向右侧踏一步，第二拍右脚靠向左前侧踢腿。第三四拍的动作相反。其间双手前后自然摆动。

动作二，第一、二、三拍依次向侧迈左、右、左脚，第四拍右脚向左前侧踢腿。双手在第一至三拍前后自然摆动，第四拍在左胸前击掌。五到八拍的动作相反。

1、模仿老师的动作，看谁模仿的最好！ 2、放歌曲原唱一起舞蹈。

3、自由组合拉手跳，比一比，哪一组最好。表扬小红星！ 五、展现自我，非凡勇气。

师：同学们的表现非常不错，让我们一起到快乐的节日庆典上去，放飞自己的心情吧！

1、放VCD歌曲伴奏。在欢乐的音乐中，

一组同学边拍手边尽情的放声高歌。 一组同学手拉手围成大圆圈踏踏唱唱。 一组同学在圈内展现个人快乐的彝族舞蹈。 一组同学在圈内用打击乐器并配合肢体语言。

要求：要表现出歌曲的欢快情绪，能抓住歌曲的节奏舞蹈，展现节日的欢腾！ 六、小结下课：

同学们，今天我们和各族小朋友进行了一次亲密的接触和交流，希望我们各族小朋友都能携手共进，努力学习，共同建设我们美丽的家园。

教学后记：

第三课时 《微笑波尔卡》《希腊舞曲》

教学目标：

通过声势动作和打击乐活动，感受《微笑波尔卡》段落结构，识别并记住反复出现的乐段主题。

仔细聆听《希腊舞曲》，感受速度的变化对情绪的影响，并通过声势活动将自己的感受表现出来。

教学重点： 感受乐曲的段落结构 教学难点：

通过声势活动将自己的感受表现出来。 教学过程： 组织教学 师生问好

欣赏《微笑波尔卡》

初听乐曲，听听是什么乐器演奏的？

随音乐模仿手风琴演奏，一起感受乐曲的情绪和速度。

听主题音乐，并加上声势动作，思考：主题一再全曲中出现了几次？ 随音乐跳一跳，感受波尔卡的节拍和情绪。 师介绍波尔卡 欣赏4首波尔卡 三、欣赏《希腊舞曲》

1、初听乐曲，感受乐曲的音色，速度有何变化？

弦乐（慢）--管乐（慢）--弦乐（稍快）--管乐（稍快）--弦乐（快）--管乐（快）--弦乐，并加入掌声（更快）。

2教师可以运用图片、色卡等方式将作品的结构进行形象的呈现。 根据乐曲的速度、音色和情绪的变化。选择合适的声势和动作做一做。P12 (男生代表管乐，女生代表弦乐节奏)

（在慢速的地方选用较密集的节奏，在快速的地方选用相对宽松的节奏) 分组合作（先练单一声势，再进入双声部声势的练习） 四 小结

第四课时 《竖笛练习二》

教学目标：

学习竖笛开闭音孔的方法，学会吐奏的基本方法。

能吹奏高音八孔竖笛5、6、7三个音，能根据教师吹奏的旋律选择并吹奏合适的结束音。

教学重点：

5、6、7三音的准确指法及吹奏方法。 教学难点：

曲子的完整性，连贯性。 教学过程： 组织教学 师生问好！

复习歌曲《木瓜恰恰恰《阿西里西》 1、有感情的完整演唱 2、抽个别学生演唱 竖笛教学 随钢琴哼唱曲谱。

师完整示范吹奏，生练指法。

学生将竖笛笛头举至下巴处，做无声练习，也可以边唱竖笛谱，边熟练指法。 师示范一句，学生吹奏一句，（提示学生在每个音上吐奏，发音要清晰，悦耳） 在同音反复处体现三拍子的强弱规律，并提示学生注意在哪些地方换气。 师生接龙演奏

讨论：哪个音结尾最具结束、终止感？试着奏一奏。 随钢琴完整演奏 四、小结

第三单元 百灵鸟的歌

第一课时

教学内容： 听《对鸟》

唱《叫我唱歌我唱歌》

教学目标：

1、学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独特演唱效果。

2、感受浙江民歌曲调清新爽朗、语调真切自然、节奏平稳、旋律舒畅等特点。 教学重点：用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。 教学难点：创意采用“一领众唱”，体验“号子”的独特演唱效果。 教学过程： 一、律动表演

师：今天，老师给大家带来一首歌曲，不过老师有个要求，等会我唱了些什么，做了些什么，请同学们告诉我。

播放《叫我唱歌我唱歌》伴奏，教师范唱并做动作。

师：刚刚老师唱了些什么？做了哪些动作？你能够模仿一下么？ 生：（播种，插秧，收割，扬场）

师：同学们观察的很仔细，对于田间劳动也很熟悉，非常好。 师：那下面请同学们跟着音乐把刚才的动作做一做！ （播放音乐，生做动作） 二、导入课题

1、师：同学们，如果我们一直这样干活啊，会很累的，那当农民们累了的时候，有什么办法能让他们休息放松一下呢？

生：唱歌......

师：很好，那唱什么样的歌来放松呢？ 生：欢快的，活泼的，愉快的，喜悦的.....

2.师：下面老师给大家欣赏一首劳动中产生的歌曲，听听看这首歌曲的情绪是怎么样的？

（播放《叫我唱歌我唱歌》）

师：感受到歌曲的情绪是怎么样的？谁来告我老师？ 生：很欢快的，很热情的....

3.师：今天就让我们一起来学习这首江苏民歌，歌名是？ 请同学们一起来说一下！

（PPT展示歌曲） 生：叫我唱歌我唱歌 三、学习新课

1.学习歌曲旋律及强弱规律

师：这是我们南京六合的一首民歌。先听老师用lu来唱一遍旋律，请同学们听一下歌曲的节拍和强弱。..........

师：这是一首几拍子的歌曲，它的强弱规律是怎样的？

生：这是一首2|4拍的歌曲，强弱规律是先强后弱。 师，很好，请你们跟着琴用lu把旋律哼唱出来。 （跟琴哼唱）

2.学习歌词，体验歌词特点

师：唱的真棒，请同学们读读歌词，看看歌词有什么特点？（生读） 师：请同学们说说，这和我们平时唱的歌有什么不一样？ 生：歌词的括号里又一些奇怪的词。 师：是哪些词呢？谁来读读看？ 生：（读括号里的衬词）

师：这首歌曲他的特点就是这样的，在括号里的这些词，叫做衬词。 在民歌中又很多的衬词，衬词可以使歌曲变得更加丰富、有趣。 师：下面我们来看看这首歌的歌词都说了一些什么。（读歌词）

这些歌词都是比喻自己是个新手，今天我不管来唱歌也好，来劳动也好，我都是一个新手，请大家多多包涵，是谦虚的一种表现。

3.学习衬词，感受“劳动号子”的演唱形式

师：下面请同学们听听看，老师是怎么读歌词的，我读的和你们读的有什么不一 样？（师读歌词，衬词重读）

师：下面我们把歌词齐读一遍，注意红色衬词要重读。 师：这样去读歌词，有什么不同？你感受到了什么？ 生：这样去读比较有力，又助于劳动。

师：这首歌师劳动中产生的一首歌曲，又称之为“劳动号子”。我们把这些衬词重读以后呢，就感受到了号子“一领众和”的演唱形式。

下面请同学们跟老师来歌词接龙，老师读前面部分，你们读红色衬词部分。 （师生歌词接龙）

师：好的，请你们带着这样的情绪，我们把歌词第一段唱出来。 （学生跟琴演唱） 4.提出并解决难点

师：很好，那同学们唱的过程中，有没有感受到哪些句子比较难唱，需要老师帮帮忙。

生：毛雨子梳。

师：这一句用方言来读，应该读成：毛雨子梳suo。形容小雨下的淅淅沥沥。我们来一起读一读。

师：我们再齐唱一遍。

5.一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

师：下面老师唱前面部分，同学们来接后面部分。唱的时候请同学们用手在凳子两边轻轻拍两下，像这样（师示范）。（师生接龙演唱）

师：下面有没有同学能唱刚才老师唱的这个部分的，我们请一个同学试试。第一 段请个女同学，第二段请个男同学。其他同学注意配合他们。（学生接龙演唱）

二、听《对鸟》 1、初听，感受音乐情绪

2、再听，歌曲讲述了什么内容？哪些歌词不理解？ 3、说一说语言特点，演唱形式。

3、 解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。假如对花名往往称“对花”，本歌是对鸟名。所以称“对鸟”

3、找出最有地方特色的乐句，学习用浙南方言来学唱几句，品赏民歌韵味。

第二课时

教学内容：听《大鸟笼》 唱《白鸽》 动：歌表演《白鸽》 教学目标：

1．通过欣赏管弦乐《大鸟笼》，能与生活中鸟的形象结合起来感受，模仿鸟的各种动态，激发学生热爱鸟儿，热爱大自然的感情。

2．引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。

3．通过《白鸽》的律动感知规整的节奏和旋律的级进上行、下行的方式。 教学重点：

l、能有感情地演唱单声部歌曲《白鸽》； 学会看“轮唱”的歌谱；

初步掌握‘轮唱”的演唱方法，做到层次清晰。 教学难点：

《白鸽》中的同音反复及卡农练习。 教学过程：

1、欣赏乐曲《大鸟笼》

2、听《狮王进行曲》《水族馆》，说一说乐曲名。由谁作曲？分别表现了什么音乐形象？

初听《大鸟笼》。猜一猜，表现怎样的音乐形象？

3、再听。乐曲由哪些乐器演奏的？（小提琴，长笛，钢琴）模仿鸟鸣的乐器是什么？

4、教师介绍乐曲。乐曲由法国作曲家圣-桑所作的乐曲《大鸟笼》，它描绘的

是在动物园的大鸟笼中，身披彩色羽毛的小鸟正竞相展示他们色彩斑斓的羽毛和美妙的歌声。

5、欣赏乐曲的开始部分,边听边画图谱。想一想，一共飞来了几只鸟？ 6、将自己想象成大鸟笼里的一只小鸟，边听边模仿小鸟飞翔、嬉戏、捕食时的动作。看看谁的动作最棒！

二、学习歌曲《白鸽》

1、跟着《白鸽》伴奏律动。感受音乐情绪和音乐形象。

师：这段音乐的情绪是怎样的？从老师的动作中你能猜出歌中的主角是谁吗？

2、出示歌名。完整聆听歌曲，划分乐句。再次通过律动感受歌曲清晰流畅的旋律以及规整的节奏。

师：边听，边看老师的律动，说一说歌曲由几个乐句组成？ 3、师范唱歌曲。对比乐句前紧后松的节奏规律。

师：让我们看看这三个乐句的节奏有什么特点？宽松的节奏用怎样的声音表现？

4、学生看着老师的手势，跟着琴声唱色块旋律；和教师接龙唱谱。（级进） 师：找一找哪些旋律也是级进的？

5、找一找模仿白鸽叫声的乐句。对比第二乐句和第三乐句的异同；轻声模仿鸽子的声音。（轻巧、跳跃）

7、完整演唱歌曲 8、歌表演。

随着旋律的起伏，选择合适的动作进行表演。

要求：体态的变化能表现音的高低、节奏的疏密等音乐元素。 轮唱练习。

1、教师与范唱进行轮唱。学生听辨老师是在什么地方加入歌唱的？是同时结束的吗？（第一声部唱完两小节后，第二声部从歌曲的开头进入）

2、进行二声部歌词诵读练习。 3、学生尝试轮唱。 学生与范唱进行轮唱。 学生与学生进行轮唱。

第三课时

教学内容： 唱《顽皮的小杜鹃》 竖笛练习（三） 教学目标：

1、学唱奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》，引导学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。

2、能较连贯地吹奏竖笛练习三，熟练运用吐奏的方法。

教学重难点：1、用各种艺术表现形式表达自己对歌曲的独特感受与见解。 3、准确唱好弱起小节。 教学过程： 一、导入

师：同学们，听，这是谁的声音？（课件播放老鹰的叫声）。 生：老鹰。

师：让我们一起来看看是不是它。

师：果然是它，同学们的小耳朵真灵敏，再听，这又会是谁的声音呢？（课件播放麻雀的叫声）。

生：自由地猜。

师：原来是麻雀在叽叽喳喳的。

师：接下来出场的这位啊可是个唱歌的高手，猜猜，是谁？ 生：猜是什么鸟。

师：老师来揭晓答案，看，就是它啦！知道它叫什么名字吗？ 生：再猜鸟名。

师：它呀就是大名鼎鼎的画眉鸟。想不想来听听它的声音？ 生：想。

师：播放画眉鸟的叫声。

师：真不亏是歌唱高手啊！声音很动听。

师：说了这么半天，今天的主角都有点迫不及待地要跟大家见面了，在这里老师还是要卖一下关子不告诉你它是谁，想不想知道它是谁？

生：想。

师：它呀，没有华丽的外表，没有清脆的歌喉，甚至它还很坏，将自己的蛋产在其它鸟类的巢里让它们来给它孵化小鸟，而这种小鸟呢，会把其它幼鸟都推出巢外。猜猜看是谁？（出示杜鹃鸟的图片）。

生：猜。

师：要是还不知道的话，老师让大家来听听它的声音。（播放杜鹃鸟的声音）。 生：是布谷鸟。

师：其实它这布谷鸟就是杜鹃鸟，确切地说我们应该叫它杜鹃鸟。 师：我们今天的主角就是小杜鹃，而且还是一只顽皮的小杜鹃呢。（出示“顽皮的小杜鹃”课题）

二、新授歌曲

1、聆听第一段歌词，找出小杜鹃叫了几次？

师：听，它向我们叫了几次？（播放第一段歌词让学生聆听杜鹃鸟叫了几次？） 生：仔细聆听并回答杜鹃鸟叫了几次。（6次）

师：我们一起来看看是不是6次？（出示6次“咕咕”）。同学们的小耳朵真是灵敏。

师：这6次叫声都一样吗？ 生：找出第六次不一样。

师：让我们来学一学小杜鹃第六次是怎么叫的，好吗？ 生：好。

师：老师用钢琴来弹一下，同学们把小杜鹃的第六次叫声唱一遍。（师弹第六次叫声。）

生：跟琴唱“咕咕 咕咕”。

师：同学们唱得不错，但是老师觉得呀，小杜鹃好像不是这么安份，瞧，在它们头上还有一顶三角形的小帽子呢。

师：这顶小帽子叫做“顿音记号”。同学们能不能来分辨一下小杜鹃戴上小帽子之后是怎么叫的？（师示范有顿音记号和没顿音记号的唱法，让学生分辨。）

生：仔细聆听，分辨哪一种叫声是属于顽皮的小杜鹃的。

师：当我们看到这个顿音记号就表示要像顽皮的小杜鹃一样唱得轻快，跳跃。同学们也来试一下好吗？

生：跟琴唱“咕咕 咕咕”。

师：同学们很快就和小杜鹃成了好朋友了。可小杜鹃啊，跟我们做一个捉迷藏的游戏。

2、再听第一段歌词，找出小杜鹃在哪里？

师：同学们再听听看，小杜鹃躲到什么地方去了呀？

生：认真地再次聆听，回答小杜鹃躲在什么地方。（草地上、树丛里、小河旁、远方。）

师：同学们和小杜鹃之间果然有了一种默契，一下就找到它了。

师：老师想来试试我和同学们之间的默契，许老师来唱歌词，同学们有颜色的部分，注意小杜鹃那种调皮的声音。

生：配合老师完成第一段歌词的首次演唱。

3、找出第一段歌词中相同或相近的乐句，拍一拍节奏并唱一唱。

师：唱得真好！老师知道同学们不光是耳朵灵敏，眼睛也很锐利，你能否找出歌曲中旋律相同或相近的乐句呢？

生：找相同或相近的乐句。

师：同学们的眼睛果然很锐利。（课件里将相同和相近的乐句用下划线划起来。）

师：它们还有一个共同点就是节奏也是一样的。 ▼ ▼ （课件出示 X X | X X X X | X X X节奏型）。 师：先听老师来把这条节奏拍一遍。（师给节奏提示并示范）。 师：同学们自己来试一试。 生：自由练习。

师：我们一起来拍一遍，听好节奏提示。 生：齐拍出示的节奏。

师：老师来把相同的乐句弹一下，同学们唱“wu”。（课件出示刚才划下划线的相同乐句歌谱。）

生：跟钢琴唱旋律。

师：同学们来试着唱一下第一段的歌词。注意小杜鹃调皮的叫声哦！ 生：跟钢琴唱第一段歌词。

师：许老师好像真的看见了这只顽皮的小杜鹃呢，唱得真好！男生能不能来演一演这调皮的小杜鹃?唱“咕咕”的部分，剩下的由女生来完成。

生：跟钢琴分角色演唱第一段歌词。

师：同学们的表现真不赖。这小杜鹃啊又开始调皮起来了，听，发生什么事了？

4、听第二段歌词。 师：发生什么事了呢？ 生：说一说发生了什么事。

师：原来是这样啊！（出示第二段歌词。）再听一遍好吗？ 生：好。

师：跟着钢琴轻轻地用“lu”来哼唱一下旋律。 生：跟钢琴轻轻地哼唱。

（师：有没有什么乐句你还不太会唱的？ 生：提出不太会唱的乐句，教师帮忙解决。 师：哪些同学会唱的教他唱一唱，可以吗？）这一部分作灵活处理。

师：请同学们跟着钢琴把第二段歌词完整地来唱一遍。还是要唱出小杜鹃那种调皮的个性。

生：跟钢琴完整唱第二段歌词。

师：许老师有个建议，同学们可以试着来分角色演唱一下第二段歌词，至于怎么分工就由小组的同学们去讨论。

生：小组讨论怎么表演歌曲。

师：哪个小组先来展示一下？（邀请1－2组表演。） 5、完整地聆听歌曲

师：让我们连贯地来听一听整首歌曲，听的时候注意歌曲的情绪。 生：仔细聆听全曲。

师：这首歌曲的情绪是怎样的？和你周围的伙伴交流一下。 生：非常活泼的，很欢快。

师：说得真贴切。这是一首欢快活泼，略带俏皮的歌曲。我们一起来跟着范唱把歌曲完整地唱一遍，注意歌曲的情绪。

生：跟范唱完整地演唱全曲。 竖笛练习

1、复习竖笛练习二 2、视唱乐谱

3、手指练习：只动手指不吹奏声音。 4、跟老师一起“接龙”演奏。 5、完整演奏全曲。

提示：运舌时要注意动作不宜过大，发音要连贯、轻柔。 教学后记：

第四单元 《采山谣》

教学总目标

1、在“视、听、唱、动”的活动中体验秋天欢收的喜悦。

2、感受不同地区民间音乐的表现特点。通过演唱《树叶儿飘飘》和《溜溜山歌》，体验柔情和粗犷的不同风格；通过聆听《打枣》《八月桂花遍地开》体会南柔北壮的地区风格以及表现不同题材的差异；在综合性表演“夸秋天”中能以唱、念、奏的方式激扬“夸”的情绪。

3、在《溜溜山歌》的填词编创活动中，巩固对“一领众和”演唱方式的认识，能在演唱《溜溜山歌》时有意识地运用这种形式表演。

4、在歌词创作和综合性表演活动中创新意识、创造能力得到培养。 5、认识全音符和十六分音符，能较准确地掌握其时值，知道它们与已学其他时音符之间的关系；能听辨所学不同时值音符组成的节奏，将声音与节奏谱对应起来；知道两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调称“齐唱”，通过欣赏歌曲《八月桂花遍地开》感知齐唱的声音特点。

6、学习高音八孔竖笛的连音吹奏方法，能较熟练地运用这种方法吹奏sol、la、ti三音组成的短小乐曲《小宝宝要睡觉》

教学思路

本单元用“歌谣”串联一些民歌、民间音乐和童谣，让学生感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐。用演唱歌曲形式，使学生热爱生活，热爱大自然、喜欢民族音乐；用感受二胡独奏曲的形式，使学生了解二胡和河北吹歌，喜欢它们的独具魅力的演奏风格。在音乐活动中，让学生学到一些基础的音乐知识。发挥学生的想象力，给学生营造一个自主学习的氛围。

教学内容

唱：《树叶儿飘飘》《溜溜山歌》 听：《八月桂花遍地开》《打枣》 动：音乐游戏“夸秋天”

奏：竖笛练习（四）《小宝宝要睡觉》 教学重点

选择情绪的方法处理歌曲 教学难点

初步掌握全音符和十六分音符的时值。

第一课时《树叶儿飘飘》

教学目标

1、学唱《树叶儿飘飘》，学生能用优美、动听的歌声表达对秋天的喜爱之情。 2、让学生参与对歌曲的创造、表现和体验，在“视、听、想、唱、动”等综合音乐活动中感受到秋天的美丽。在聆听中感受、生活中表现、创编中发展。

3、让学生初步掌握和认识全音符时值。 教学重点、难点

1、引导学生用抒情的美好的声音表现喜爱秋天的心情。 2、尝试结合美术来表达对秋天的喜爱。 教学过程

一、创设情境、激发兴趣

1、师：这首乐曲描绘的是什么季节？你们眼里的秋天是什么样的？ （学生思考后回答）

2、（出示画面，树叶飘动的情景）

师：树叶儿飘呀飘，荡到了天空。你们猜猜，谁会看它？ 3、聆听鸟儿飞翔的音乐，随音乐律动。

4、（请一位同学上台模仿燕子飞舞的动作，教师弹奏，学生活动，教师朗读歌词）同学们，你们模仿蚂蚁和小鱼的动作。

5、你们能不能设想一下，它们看见飘落的树叶后会做些什么？ 6、教师范唱

二、参与学习寓教于乐 1、（出示歌词）教师再次范唱 2、练习重、难点：

（1）切分音“ 5 3 · ”“3 2 ·” （2）跳进“ 3- 5”“1-5 ”

（3）结合歌曲结束部分，认识全音符。 3、跟琴轻声模唱，音要唱准。 4、分角色进行配乐朗颂歌词

5、学唱歌曲：师生合作、分组、分角色等进行演唱。 三、情感表达体验乐趣

1、教师准备树叶道具，供学生使用，分组按角色进行情景表演。 2、各组汇报，相互评价

3、布置家庭作业：在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。

四、课后小结 教学后记：

教学目标：

1、聆听《八月桂花遍地开》女生齐唱，引导学生感知齐唱的声音特点，并掌握齐唱的概念，组织参与活动，让学生在体验中比较、巩固对齐唱的认识。

2、欣赏河北吹歌《大枣》，感受用唢呐模仿人物对话的情景。 3、聆听《打枣》，体验感受河北吹歌的演奏特点。

4、通过聆听《打枣》《八月桂花遍地开》体会南柔北壮的地区风格以及表现不同题材的差异。

教学重点、难点

通过聆听《打枣》《八月桂花遍地开》体会南柔北壮的地区风格以及表现不同题材的差异。

教学过程：

一、欣赏《八月桂花遍地开》（女声齐唱）

1、导入：学一首白头发的老爷爷、老奶奶都能哼会唱的歌。多媒体出示课题：《八月桂花遍地开》 江西民歌多媒体展示时代背景图象资料：区人民对政权热情拥护，乐观向上的精神，踊跃报名参军，小“潘东子”也要求参军；人民是红军取得胜利的有力保障，群众欢呼红军胜利归来，唱起《八月桂花遍地开》。 2、看书听范唱。（多媒体课件：歌曲范唱） 3、提问：（1）歌曲表现了怎样的情绪和场面？ 交流：情绪（热烈、高昂） 板书：根据地人民欢庆胜利 （2）歌曲运用了什么演唱形式？ 4、了解“齐唱”这一演唱形式

5、复听歌曲，请学生画出歌曲的旋律线。 交流：歌曲有几个乐句？歌曲的旋律特点？

得出：歌曲有4个乐句？第二乐句和第四乐句旋律相同 6、采用听唱法请学生模唱歌曲旋律。

第二课时《八月桂花遍地开》《打枣》

7、体验活动

师：红军和区人民欢庆胜利的时候，唱着《八月桂花遍地开》，还会做什么？敲锣打鼓、跳舞（板书：秧歌舞）

（1）欣赏大型歌舞《东方红》中一段《八月桂花遍地开》的秧歌舞。 （多媒体展示）

（2）边唱歌边跟老师跳秧歌舞，配上锣鼓等打击乐，体验区人民欢庆胜利。

二、欣赏《八月桂花遍地开》（二胡独奏） 1、初听乐曲，思考音乐可以分成几个部分？

交流：师提示根据民歌旋律的出现以及乐曲情绪的变化来划分——（三个部分）

2、复听乐曲，请学生徒手模仿二胡演奏的姿势。 3、再听乐曲，尝试哼唱主题旋律。

4、音乐活动：加入合适的打击乐器为乐曲伴奏。 三、欣赏《打枣》（河北吹歌） 1、游戏导入，绕口令《打枣》

“出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着竿子去打枣。青的多，红的少：一个枣、两个枣、三个枣、四个枣、五个枣、六个枣……”

要求学生有节奏的朗读，在渐快再渐慢的速度中，感受打枣的乐趣。 2、请学生听一段关于“打枣”音乐，听听有那些乐器？（听全曲） 生：鼓，锣，唢呐 3、歌曲简介：《打枣》

这首歌曲叫《打枣》，河北吹歌，是中国传统乐吹打击乐的一种，以吹管乐器为主，以打击乐器为辅，有200年以上的历史。歌曲中描绘了丰收的景象，人们欢天喜地，喜气洋洋的场面。

4、同学们，乐曲中有唢呐模仿人物对话的情景，你听出来了吗？猜猜看，他们在说什么？

5、我们也来模仿一下唢呐的声音。

6、进行活动尝试：分角色进行即兴表演，体会“吹”和“打”的结合。

第三课时《溜溜山歌》

教学目标

1、学唱歌曲《溜溜山歌》，体会歌曲的语气，简介安徽民歌的特点。 2、通过《溜溜山歌》创编活动，让学生体会民间创作的即兴特点。 2、认一认十六分音符。 教学过程

一、学唱歌曲《溜溜山歌》

1、导入：教师唱几首民歌，让学生说出什么地方的民歌？ 2、（教师弹琴范唱）请你们根据歌曲拍一拍强弱规律或划指挥 图式认出这是一首几拍子的歌曲。 3、看谱拍节奏。

4、教师弹歌曲旋律，范唱歌谱，学生拍歌曲节奏。 5、让学生按旋律走向。 6、分句视唱，学会歌谱。 7、学读歌词，接龙形式

8、用亲切、喜悦的情绪，演唱歌曲《溜溜山歌》 9、听听安徽孩子是怎样唱《溜溜山歌》的。 10、模仿安徽小朋友演唱的方法。 11、边唱边表演

12、教师示范创作一段歌词，然后指导学生自己创编。 二、我的编创：溜溜山歌

1、师进行分组，宣布编创活动的基本要求。

提示：基本句式为三三七的上下句格式，下句重复，意思一反一正。 2、学生编创尝试

3、举例提示，创编要领：

一根筷，被折断，一个巴掌啊拍不响，一个巴掌拍不响。 十双筷，抱成团，万人鼓掌啊声震天，万人鼓掌声震天。 4、进行编创山歌的演唱活动。 三、认识十六分音符

1、出示十六分音符，让学生用自己的语言来介绍音符特点。 2、拍手体验十六分音符的节奏特点。 （1）拍一拍连续的十六分节奏 （2）拍一拍前十六分节奏 （3）拍一拍后十六分节奏 3、游戏：大钟和小钟

帮助学生巩固对全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的认知。

四、课堂小结

第四课时《竖笛练习（四）》

教学目标

1、学生能在参与、合作中表达“夸”的情绪。

2、学习竖笛连奏的吹奏方法，能较熟练地运用这种方法吹奏“5、6、7”三音组成的短小乐曲《小宝宝要睡觉》

教学重、难点

1、学生能在参与、合作中表达“夸”的情绪。 2、指法正确、连音吹奏5、6、7 教学过程 一、组织教学 1、师生音乐问好。

2、复习《树叶儿飘飘》《溜溜山歌》 二、导入新课

师：秋天是个美丽丰收的季节，它清新、可爱、成熟、热烈，永远说不完也唱不完，今天我们就来夸秋天。 三、感受体验：综合表演“夸秋天”。 1、初听夸秋天音乐。

2、复听，了解歌词内容及声部。 3、分析曲谱（复习十六分音符）。 （1）第一声部2/4拍旋律。 （2）第二声部念白。

（3）第三声部加入打击乐器伴奏。 4、学习旋律。 5、学习念白。

6、练习第三声部节奏并用打击乐器奏出。

7、尝试合唱、合奏。（要让学生关注声部间的合作，学会相互倾听、相互配合）

8、评价鼓励。 四、竖笛练习（四）

1、复习“5、6、7”三个音的指法。 2、练习“5、6、7”三个音的吐奏。 3、复习已学过的练习曲。 4、新授《小宝宝要睡觉》。

（1）出示曲谱，随琴视唱曲谱，注意三拍子的强弱。 （2）随伴奏齐唱曲谱。

（3）教师示范演奏，并讲解连音吹奏。

讲解：演奏时连线的第一个音要用吐奏，其他的音只是按孔的手指运动，气息延续而舌头不动。

（4）做无声的运舌练习

（5）唱谱做空笛练习 （6）自由练习吹奏乐曲

要求：吹奏时气息要平稳、流畅、音与音之间要圆润、连贯。 （7）多种形式练习

如师生接龙、小组接龙、男女生接龙等 （8）随伴奏齐奏歌曲 五、拓展延伸，课外作业：

1、创编小曲：试着用“5、6、7”三音编一段小曲。 2、课后自主练习《小宝宝要睡觉》，注意连音的吹奏。

第五单元 《诗韵悠悠》

教学总目标

1、在古诗诵唱中感受中华文化的优秀传统，了解诗与乐的特殊联系，热爱祖国的诗教传统，并乐于采用多种音乐形式表现对诗歌遗产的敬仰。

2、通过吟诵与歌唱交融的学习，能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》，并注意结合诗中的意象采用合适的声音表现。 3、通过听赏合唱《读唐诗》和《小儿垂钓》，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。通过画《登鹳雀楼》音调和《长恨歌》的节奏诵读，初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。

4、认识四二拍拍号，知道其涵义及强弱规律；认识四分与八分休止符，知道其时值，能在曲谱中将其辨识出来；巩固所学的节奏符号，能认读两个小节节奏谱，并运用这些节奏诵读古诗；能用卡农的形式进行诵读活动。

5、学习高音八孔竖笛do’的指法，学习用断奏的方法吹奏乐曲《啄木鸟》。 教学思路

本单元以“古诗”为载体，诵诗、吟诗、唱诗、“画”诗，领略诗歌的音乐韵味，同时以音乐赋予诗歌别样风采。以引导听赏充满书声雅韵的歌曲《读唐诗》将孩子们引入悠悠诗韵中。通过唱《游子吟》、听《小儿垂钓》、“画”《登鹳雀楼》、诵《长歌行》，力求用音乐的方式引导学生领悟与表现对唐诗乐府的热爱与理解。在营造浓郁诗情画意的同时，注重将音乐基础知识与基本能力的培养

融汇其中，在吟、诵、唱、演的活动中培养学生对声音的控制与表现能力。不断提高学生对声音的感受力，营造一个“诗韵”与“乐声”交融的学习氛围。

教学内容

唱：《游子吟》《小儿垂钓》 听：《读唐诗》《小儿垂钓》

动：歌表演游子吟；我的编创“画唐诗”；诵读《长歌行》 奏：竖笛练习（五）《啄木鸟》 认：四二拍；四分休止符；八分休止符 教学重点

能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》，并注意结合诗中的意象采用合适的声音表现。

教学难点

1、能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。 2、初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。

第一课时《游子吟》

教学目标

1、通过吟唱与歌曲交融的学习，能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》，并结合诗中的意向采用合适的声音表现。

2、认识四二拍，知道其含义及强弱规律 教学重点、难点

能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、体验、表现母子情。 教学过程

一、组织教学、师生问好。 二、导入教学、情感渗透。

1、师：请同学先观看一段影片，谈谈自己的感受。 （播放《妈妈再爱我一次》片段） 2、互动交流

3、师小结：母爱是天下最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说图片上描绘的是什么？

（课件展示图片）学生交流

师：图片上的这个儿子是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌《游子吟》。

4、读古诗《游子吟》 （1）师诵读，生倾听。

（2）交流：这首诗写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？ （3）生有感情地吟诵古诗《游子吟》 三、感受与体验

1、师：有一位作曲家为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

2、教师范唱，学生初步感知。 3、分析歌曲，认识四二拍。 4、学生用“LU”音轻声跟琴唱旋律。 5、学唱歌曲。

（1）随琴轻声填歌词，错误处及时纠正。 （2）集体跟琴轻轻演唱。 （3）师生接口唱。

（4）指导学生用声音表现诗情画意，用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》。 （5）有感情地演唱全曲。

（6）教师带领学生随音乐做“穿针、引线”的动作。 四、拓展延伸 1、表演母子情深

体验活动：同桌商量一个演妈妈，一个演游子。（自由表演）

2、师：看了大家深情的表演，我不禁想起来自己的妈妈。在我生病时，总是能悉心照顾我，一直守在我身边。我想你们的妈妈一定也非常爱你们，借今天的这个机会，我想让大家来说说自己的好妈妈。谁先来说说？

3、让我们带着对妈妈的爱，有感情地演唱《游子吟》 4、活动：献给妈妈的爱

（1）诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。你想怎么样来报答妈妈呢？ （2）了解妈妈的节日“三八妇女节”、“母亲节”。 （3）请你用明信片写下想对妈妈说的话。 （4）学生各自写最想对妈妈说的话。 （5）要求：同学们把明信片送给妈妈。 五、课堂小结 教学后记：

第二课时《读唐诗》《竖笛练习（五）》

教学目标

1、通过欣赏合唱《读唐诗》，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。

2、学习八孔竖笛高音DO的指法，学习用断音的方法吹奏乐曲《啄木鸟》 教学重点、难点

1、积极参与“古诗词演唱会”的表演，培养学生的音乐表现力。 2、断音的吹奏方法 教学过程

一、组织教学，师生问好。 复习歌曲《游子吟》 二、导入新课

唐诗是我国传统文化中最精华的部分之一，今天，我们来欣赏歌曲《读唐诗》，感受古诗文化的博大精深。

三、体验感受

1、初次聆听童声合唱《读唐诗》

教师要求学生听辨演唱形式，感受乐曲的情绪。 2、再次聆听，师：歌曲中唱到了哪些古诗？

3、师生交流：李白《静夜思》、白居易《夜雪》、杜甫《绝句》、骆宾王《咏鹅》、张继《枫桥夜泊》、李商隐《夜雨寄北》、王昌龄《出塞》、王维《九月九日忆山东兄弟》

4、学生小声随音乐哼唱歌曲，感受歌曲情绪。

指导学生唱准歌曲中的八分休止符和歌曲中较难掌握的节奏，如切分节奏。 5、放声演唱歌曲，进一步感受歌曲情绪。

提示学生：第四乐句的“泉“字在演唱时可以作延长处理，表达更深的情感。 四、拓展延伸：“古诗词演唱会”

1、宣布比赛规则，选出评委组成评审团，给各组打分。 2、比赛五关：

（1） 第一关是配乐诗朗诵；

（2） 第二关演唱一首学过的古诗歌曲； （3） 第三关向同学们介绍欣赏一首古诗； （4） 第四关表演古诗歌曲。

（5） 第五关能“画”唐诗（素材：古诗《登鹳雀楼》） 3、各组汇报表演，展示小组的成果。 4、师生共同总结、评价

5、颁奖：可分为最佳演唱奖、最佳朗诵奖和最佳表演奖、最佳创作奖。 五、竖笛练习（五）

1、复习5、6、7三个音。（注意指法、气息） （1）生集体吹奏5、6、7。

（2）教师指正并示范吹奏5、6、7三个音。 （3）集体吹奏《小宝宝要睡觉》 （4）教师评价。

（5）再次集体吹奏《小宝宝要睡觉》 2、学习竖笛曲《啄木鸟》

（1）出示练习谱，师示范，生倾听。 （2）教师教授高音DO的吹奏。 （3）学生自由练习，教师巡视指导。

（4）生随琴划拍视唱曲谱，注意三拍子的强弱。 （5）师逐句教吹奏。

（6）教师再次示范，生持笛做无声指法练习。 （7）学生集体吹奏练习，教师及时进行纠正。 （8）集体巩固练习。 （9）学习断音吹奏

（10）学生感受“断音”跟“非断音”的奏法。 （11）学生有感情地演奏《啄木鸟》 六、课堂小结

师：通过本节课的学习，同学们对古诗有了进一步的了解，感受到了古诗文化的博大精深。理解了“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。我们还学习了竖笛曲《啄木鸟》，希望同学们课后能好好练习，下节课我们要比一比谁吹的好！

第三课时《小儿垂钓》

教学目标

1、通过欣赏合唱《小儿垂钓》，能够注意到歌曲形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。

2、通过吟唱与歌曲交融的学习，能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱《小儿垂钓》，并结合始终的意境采用合适的声音表现。

教学重点、难点

1、能用连贯的声音演唱歌曲《小儿垂钓》 2、第三乐句休止符在强拍上的运用。 教学过程

一、组织教学、师生问好。 二、赏画导入

1、师：儿童一直是诗人心目中一道靓丽的风景线，儿童的天真无邪、聪明机灵常常打动着诗人的笔触。瞧，这幅画打动过哪位诗人呢？

出示《池上》画面，学生交流。 2、师生吟诵《池上》

3、出示小儿垂钓的画面，问：这幅画有表现了一个怎样的意境呢？ 三、感受体验

1、儿童垂钓的场景就这样打动了唐代诗人胡令能，他写下了《小儿垂钓》一诗，后来作曲家又为它谱上了优美动听的旋律，使它成了一首好听的歌曲。

2、学唱歌曲 （1）听老师范唱。 （2）简单分析曲谱。 （3）学生用“LU”哼唱旋律。 （4）听唱法学习歌曲《小儿垂钓》 （强调第三乐句休止符在强拍上的运用） （5）随琴轻声填歌词，错误处纠正。 （6）集体跟琴轻轻演唱。 （7）师生接口唱。

（8）指导学生用声音表现诗情画意，用连贯的声音演唱歌曲《小儿垂钓》。 （9）有感情地演唱全曲 三、拓展延伸 1、角色扮演

（1）方法：同桌作为二人组，一个扮演稚子，一个扮演路人，和着歌曲伴奏进行接唱。

（2）小组合作练习。 （3）上台展示，师生互评。 2、欣赏童声合唱《小儿垂钓》 （1）完整聆听歌曲

（听后谈谈感受：如歌曲演唱形式、音色、速度等等） （2）跟老师随音乐做声势动作。（拍手或拍腿） （3）随音乐诵读歌词。 （4）随音乐轻声哼唱。 （5）复听童声合唱《小儿垂钓》 （6）分组演唱

（一组学生演唱，另一组学生按节奏诵读歌词） 四、课堂小结。 教学后记：

第四课时 《长歌行》

教学目标

1、通过《长歌行》的节奏诵读，初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。

2、认识四分休止符、八分休止符，知道其时值，能在曲谱中将其辨认出来，巩固所学的节奏符号，能认读两小节节奏谱，并运用这些节奏诵读古诗。

教学重点、难点

1、感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。 2、弱起小节的诵读。 教学过程 一、组织教学

复习歌曲《游子吟》《小儿垂钓》 二、新课导入

1、谜语导入：看不见、摸不着、跑得快、又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到？（生答：时间）

2、谁能说说，为什么时间一去不回头，千金万金买不到？ 指名学生说一说

3、小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人告诉我们要珍惜时间。

4、看视频，引出古诗《长歌行》 5、教师诵读古诗，学生感受诗意。 6、教师介绍作者跟诗意。

师：《长歌行》选自汉乐府，是由宋朝的一位诗人郭茂倩所编攥的，你们知道这首诗的意思吗？

指名学生说说

7、师：诗的意思是说水从西边的山川流到东边的大海，它什么时候再能回到西边去呢？小的时候如果不珍惜时间好好努力，那么到老了就会后悔伤心了。

三、体验感受

1、出示《长歌行》原诗的最后四句，进行诵读。 2、分析节奏

3、学习四分休止符、八分休止符

0 四分休止符（休止一拍） 0 八分休止符（休止半拍）

4、让学生在《长歌行》中找到四分休止符、八分休止符。 5、教师根据节奏诵读，生感受。 6、学生对比两个乐句的节奏，找出异同。 7、学生轻声根据节奏诵读，教师纠正学生错误。

注意休止符、弱起及拍子的强弱。

8、师生接龙诵读，教师用情绪带动学生入情、入境。 9、集体诵读《长歌行》。 四、拓展延伸。

鼓励学生用自己喜欢的方式进行诵读。 五、课堂小结

是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。

第六单元 牧笛声声

【教学内容】

听《牧童短笛》、《听一阵阵歌声》 唱《牧童之歌》、《牧羊女》 动：综合表演：牧童之歌 奏：竖笛练习（六） 认：力度记号

评：成长的足迹（一）（二） 【教学目标】

1、能自主参与到各项音乐活动中，知道音乐来源于生活，感受牧歌和草原民歌基本特点，并尝试用不同的方式表现牧歌和草原民歌的特色与美。

2、对比聆听《牧童短笛》的主题，感受音乐形象与情绪的变化，加深对主题旋律的印象，并尝试为作品划分段落。通过聆听《听一阵阵歌声》，感受德国牧场音乐的风采，体验卡农的形式特点。

3、演唱歌曲《牧童之歌》和《牧羊女》，练习用舒展，快乐的歌声来表达内心的感受和歌曲的不同风格。

4、认识力度记号，学习八孔竖笛re的吹奏指法。 【教学重点】

感受草原牧歌的音乐风格，了解牧民的民族风情。 【教学难点】

《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 【教学用具】： 钢琴，多媒体 【教学课时】： 3课时

第 一 课 时

教学内容： 唱：《牧童之歌》。 综合表演《牧童之歌》 成长的足迹（一） 教学目标：

1、通过演唱《牧童之歌》，练习用舒展、快乐的歌声来表达内心的感受。 2、通过《牧童之歌》的综合表演，锻炼合作表演的能力，丰富表现手段多样的体验。教学重难点：

《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 教学准备：

手鼓一面，铃鼓若干，多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，感受音乐的鲜明特征。

1、创设情境，谈话导入（教师身着维吾尔族服饰，带领学生随音乐跳舞进教室，投影仪同步显示天山、草原的背景）。

师：同学们，进教室时播放的歌曲是哪个民族的？能否想大家介绍介绍你所了解的（学生畅所欲言）

2、图片展示，进一步感受的民俗文化。

师：百闻不如一见，那就让我们一起随着美妙的音乐走进！ （多媒体课件展示反映风土人情的录像。） 3、探索手鼓的打法

教师轻轻地敲响手鼓，并提出问题：这是什么乐器？

师：手鼓是人民唱歌跳舞时最常用的伴奏乐器之一，谁会打手鼓？ （小组交流手鼓的打法，每组派代表师范。） 教师介绍手鼓的打法。

（部分学生用铃鼓代替，部分学生拍手或拍板凳。教师弹奏《牧童之歌》，为学生伴奏。）

二、歌曲教学

1、导入歌曲，师：刚才的音乐美么？这是一首非常好听的民歌——《牧童之歌》，下面我们一起来欣赏。仔细听，歌中唱了些什么内容（天山、草原、牧童、马儿）？

2、范唱歌曲 3、介绍天山

在《牧童之歌》伴奏带的音乐声中，师生观看天山的风景录像。

师：天山是一座著名的雪山，山顶上的天池更是闻名于世。天山上的雪融化

后成为甘甜的水流向山下的草原，哺育了草原上的牧民，滋润了美丽的草原。

4、看曲谱听歌曲，找出歌曲中出现了哪些音？ 从La 开始由低到高排一排，并边做手势边唱一唱。 5、学生跟琴轻唱。 6、师生共同轻声唱词。

师：你们觉得什么地方比较难唱（连续附点处）？

采用对比的方法，解决难点：教师范唱第九至十二小节（没加附点与加了附点两种），进行对比。

7、歌曲的处理与表现。

（1）启发学生自主地处理歌曲：怎样体现牧童欢快的心情（学生讨论）？ （2）尝试各种方案（歌曲的情绪处理；强弱处理；演唱形式的处理等。如一部分同学唱，一部分同学拍手或用打击乐器伴奏。）

（3）师生共同评价：这一活动采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习的习惯，学会关注、欣赏他人。

三、综合表演《牧童之歌》

1、小牧童来到了山坡，他向山下远眺，发现草原非常辽阔，心情特别舒畅，让学生设计怎么唱（放慢速度、抒情演唱）体验速度和情绪的关系

2、加入打击乐器和简单的旋律，模仿马蹄声，和着歌曲的旋律 3、情境表演

渐强的马蹄声——念歌词+打舌——A原速度唱+律动+打舌+打击乐——B放慢速度唱+师唱新的二声部——A原速度唱+律动+打舌+打击乐——减弱的马蹄声

（1）生生互动，师生互动 四、结束下课

师：俗话说，一方水土养一方人，今天我们通过音乐了解了生存在不同地方的两个牧童，感受了牧童的生活，现在让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧。

大家边唱《牧童之歌》，边做骑马动作律动并离开教室。 教学后记：

第 二 课 时

教学内容： 唱：《牧羊女》 听：《听一阵阵歌声》

认：力度记号 成长的足迹（二） 教学目标：

1、引导学生用优美抒情的声音，唱好《牧羊女》这首轻快活泼的歌曲，并从中感受生活的美好，劳动的快乐。

2、通过欣赏《听一阵阵歌曲》，感受德国牧场音乐的风采，体验卡农的形式特点。

教学重点：

引导学生用连音的唱法和清晰的咬字、吐字，在美好甜蜜的气氛中感受生活的美好，劳动的快乐。

教学难点：

自然感受并掌握三拍子韵律，掌握强弱p mp mf f 的记号，并能按要求唱好歌曲。

教学准备：

课件、图片、绵羊头饰、打击乐器等 教学过程： 一、组织教学 二、学唱《牧羊女》

1、师：远处走来了一位美丽的牧羊女，她手里拿着鞭子，嘴里唱着欢快的小曲，听听她唱的是什么？

2、听范唱《牧羊女》（可把设计的律动动作边听边表演一下） 3、一起做游戏（歌曲中的强弱练习）

教师扮演牧羊女，学生扮演可爱的绵羊（牧羊女找羊） f P f p

× × × ×× ××× × × × ×× ××× 白 羊 儿 咩咩咩咩 咩 灰 羊 儿 咩咩咩咩 咩 4、加上强弱后，男女分角色接口读 5、老师加上音唱唱看 三、教学歌曲

1、简介：捷克地理位置、风土人情等。捷克是欧洲中部的内陆国家，首都布拉格。十九世纪捷克民族乐派的两位奠基者——斯美塔那和德沃夏克，都是热情的爱国者，他们致力于发扬捷克民族音乐，以捷克民间生活为题材，歌颂本国历史、文化和山河景色，作品具有鲜明的民族色彩。

2、师：你觉得牧羊女唱这首歌曲时有什么样的心情？你能试一试吗？我们跟着钢琴唱唱。

3、第一句听音填词，教师弹歌谱，学生轻声唱出歌词。

4、找一找第二句与第一句有什么异同（只有结尾一个音不同） 5、第四句与第一句相同。

6、一起唱第一段，与录音里的歌声比一比，谁唱得更好。 7、教师范唱第二段歌词，学生模唱 8、第三段师生一起唱

9、用连贯而优美的声音演唱歌曲。 四、听辨拍击、力度记号

1、出示第一段节奏谱，让学生进行拍击练习。

2、教师为此练习加上力度变化后再进行拍击，让学生听辨出来，并将相应的力度记号填在括号内，再模仿拍击。

3、学生自己选择力度记号，填填拍拍。

4、看第二、第三段谱(即回、回)，自学手与脚配合的拍击方法。 5、用回旋曲的形式拍击3段节奏。 五、音乐游戏《音的强弱》

游戏规则：学生围成一圈，一边唱歌，一边拍手，找玩具的同学离玩具越来越进，歌声和拍手声就强，同学离玩具越来越远，歌声和拍手声就越弱。

六、欣赏《一阵阵歌声》

初听，你能用一个词语来形容一下你的感觉吗？（优美） 介绍歌曲：德国民歌

复听：小牧童的歌声多动听啊！听听他们是在齐唱呢，还是用了其他演唱形式

轮唱的概念

我们也用这样的方式唱一唱吧 尝试书本第35页的轮唱 六、小结下课 教学后记：

第 三 课 时

教学内容： 听赏《牧童短笛》 竖笛练习 教学目标：

1、对比聆听《牧童短笛》的主题，感受音乐形象与情绪的变化，加深对主题旋律的印象，并尝试为作品划分段落。

2、学习八孔竖笛re的吹奏指法。

教学重、难点：

感受音乐形象与情绪的变化 教学过程：

一、组织教学，导入新课

学生听音乐《梦里水乡》，走进教室。

师：音乐仿佛把我们带进了风景如画的江南水乡，耳边隐约响起了悠扬的笛声，现在就让我们跟随音乐，去那里寻找江南小牧童的身影吧！

二、欣赏教学

1、初听。师：乐曲是由哪种乐器演奏的？音乐可分为几段？哪两段的音乐是相似的？情绪是怎样变化的？

2、欣赏第一段。出示A段谱例，在长音处暗示学生拍手。

师：刚才我们在每一句的长音处用拍手的方法表示，你们还能用哪些动作来表现呢？

3、复听第一段。学生边听音乐边创造性地做动作。

4、出示童谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”启发学生为乐曲起名字。 5、揭题并介绍贺绿汀和《牧童短笛》的影响。

师：作曲家贺绿汀给这首乐曲起的名字叫《牧童短笛》。它是一首钢琴小品，在1934年作曲家齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”活动中获第一名，是第一首由中国音乐家创作的具有中国风格的钢琴独奏曲。

三、竖笛练习（六）

1、复习5、6、7、1四个音。（注意指法、气息） （1）生集体吹奏5、6、7、1。

（2）教师指正并示范吹奏5、6、7、1四个音。 2、学习竖笛曲《布谷》

（1）出示练习谱，师示范，生倾听。 （2）教师教授高音re的吹奏。 （3）学生自由练习，教师巡视指导。

（4）生随琴划拍视唱曲谱，注意三拍子的强弱。 （5）师逐句教吹奏。

（6）教师再次示范，生持笛做无声指法练习。 （7）学生集体吹奏练习，教师及时进行纠正。 （8）集体巩固练习。

（9）学习连音和断音吹奏5 6 7 1，感受“断音”跟“连音”的奏法。 （10）学生有感情地演奏《布谷》 三、课堂小结

第七单元 爷爷故事多

第一课时

教学内容：听《映山红》 唱《爷爷为我打月饼》 教学目标：

1、能用自然的歌声富有感情地演唱歌曲。感受年代老一辈者对孩子们的深切关爱。

2、引导学生正确掌握曲中的附点音符、休止符和衬词的唱法。 3、认识反复跳跃记号，和它的作用。

教学重点：通过歌曲学唱、影片欣赏等形式深入理解歌曲的内容，体会年代

红军爷爷和孩子们之间的浓浓情意。

教学难点：歌曲中附点音乐、休止符和衬词的唱法。 教学过程： 一、

节奏游戏（化解歌曲难点）

师：游戏《请你像我这样做》 教师拍击，学生模仿 1.XX XX XX XX || 2.X . X X 0||

师：看来这两条简单的节奏难不倒同学们。老师将刚才两条节奏连了起来，你还能拍一拍吗？XX XX XX XX |X . X X 0|| 师：看了这条节奏谱，你有什么发现？

1. 附点构成了一长一短的节奏。叫附点节奏 2. 注意休止符的准确停顿，用手按拍表示休止。 出示曲谱：22 22 35 16 | 2. 3 2 0|| 用lu 模唱，注意口型，声音竖起来。 二、

新歌教学

师：同学们，刚才模唱的这条旋律就藏在一首好听的歌曲中，仔细聆听，找一找。 1.听歌曲，感受情绪

2.交流得出答案（模唱的是歌曲第一句）

师：八月十五是什么节？在这静谧而美丽的中秋之夜，有一位爷爷在忙什么？ 揭题

3.熟悉歌词，了解歌曲内容 a有节奏读歌词

b边做声势，边和老师合作读一读。 c伴着音乐边拍边念。

4.教师范唱第一段，学生无声唱。

5.分句学唱

找乐句，找难点，解决难点，指导唱法 6.学生随琴唱第一乐段 7.学生自主学唱第二乐段

A引导完整聆听思考：两段结尾是否一样？ B认识反复跳跃记号的唱法 C齐唱第二段歌词

8.看视频，了解影片《啊！摇篮》所讲述的故事。想一想，这首歌应该用怎样的情绪来演唱？ 9.完整演唱全曲

10.加入衬词唱一唱。感受衬词在歌曲的作用。 11.随伴奏演唱歌曲 三、

听《映山红》

1．观看《闪闪的红星》相关片段，理解歌曲的故事背景。 2．在《映山红》的音乐声中有感情地朗诵歌词 3．跟着歌曲录音轻声地哼唱。

4．看影片，听歌曲。在不同的情节中，歌曲表现了怎样不同的情绪？ 四、小结 教学后记：

第二课时

教学内容：1、歌曲《儿童团放哨歌》

2、听《中国少年先锋队队歌》

教学目标：

1、学唱《儿童团放哨歌》，感受音乐的基本情绪，能用自然饱满的声音演唱歌曲并能随音乐即兴表演，了解休止符在音乐中的作用以及进行曲的风格特点。 2、通过听唱《中国少年先锋队队歌》，了解儿童团与少先队的关系，进行思想与

音乐文化的传承教育。

教学重点：能用坚定有力、富有弹性和充满激情的声音演唱歌曲 教学难点：歌曲附点节奏的把握以及休止符的唱法和作用 教学过程：

听《儿童团歌》音乐进教室 一、创设情境导入

1、今天老师给小朋友们带来了一段录像,边看请小朋友们思考： ⑴影片中的这些小朋友在干些什么？

⑵影片中的这些小朋友生活的年代离我们远吗？

2、观看歌曲影片MTV

3、提问：影片中的这些小朋友在干些什么？（站岗、放哨）

4、这些小朋友可不简单呢！他们可是儿童团员！每个人身上都有着重要的任

务，有的站岗放哨，还有的专门负责送信。小朋友，你们知道他们那时候送的是什么信吗？（鸡毛信） 什么样的信叫做鸡毛信呢？

说得真好！是呀，在那个时候，有时为了突出信内容的重要性，同时也为了确保信的安全，就在信封上插上一根鸡毛，因此，鸡毛信也就是指很重要的信！ 5、刚才，小朋友们注意到影片中儿童在站岗放哨时，手里拿的什么吗？（红缨）

那是用来干什么用的？（杀敌）

6、对了，那这些儿童团员在送信过程中，怎样知道对方就是自己人的呢？（接头暗号）

你真聪明！儿童团员在战争时期常常帮助红军和敌人作战，而且表现得非常勇

敢坚强！小朋友，你们佩服他们、羡慕他们吗？那你们想不想当一回儿童团员啊？

7、好！现在我就是组织派来的红军大队长，到你们这个区来发展儿童团员，现在，

把你们分成两个小队，队名分别为“刺杀”和“暗号”，看看哪个小队在我们的活动中表现出色！现在，请各队派一名小队长上来接受任务！（暗号队传暗号，刺杀队练习刺杀） 二、难点解决

1、现在我们一起打开暗号，看看暗号队传得正不正确！（给小队加星）让我们一

起来巩固一下暗号，说不定后面的活动中还要用上它呢！

2、接下来我们看看刺杀队的任务是什么？让我们一起打开鸡毛信！（练习刺杀）

练习刺杀应该用什么武器呢？

出示红缨，这个也叫梭镖。让我们拿起梭镖来练习练习！为了让我们的练习

更有气势，我们用“杀”来练习一下，好吗？“杀0 | 杀0 | 杀0 | 杀0 | 杀0 | 杀0 | 杀0 | 杀0 |”（区别有无休止符，哪种更加干脆有力？为什么？） 音乐里的一个小符号——休止符，起了很大的作用，它让我们的口号变得更加

干脆有力！那我们的练习有几个“杀”啊？（8个）

3、这次，我来加上口号，为你们的练习加油鼓劲！同志们，操练起来！ “敌人要是敢溜进来，儿童团的梭镖不留情，不留情！”

师：刚才你们练习刺杀的时候，我的口号是怎么念的？谁能来跟我学一学？ 师：真不错！你的模仿能力很强！我们所有队员一起把这句口号读读看！现在

我有个主意，勇敢的刺杀队来练习刺杀，暗号队来加上口号，为他们的练习加油鼓劲，好不好？（师领声口号练习，好的加星） 三、歌曲教学 1、了解进行曲

师：我们每个小队员都练就了一身的本领，现在我批准你们全体队员正式执行

任务！让我们扛起梭镖，迈着整齐的队伍出发吧！（播放MTV，学生跟着音乐有节奏地踏步前进）

刚才大家在跟着音乐踏步的时候，觉得歌曲的情绪怎么样？（雄壮、坚定）你

的感觉对了，我们还能用什么词语来形容？（……） 出示进行曲的定义。

2、刚刚小队员们雄赳赳、气昂昂地踏步了，接下来我们就来自豪地学唱这首属于

我们儿童团员的歌——《儿童团放哨歌》（出示歌谱）

3、初听歌曲，找出熟悉的暗号节奏，并跟琴用“咚”哼唱旋律，然后填词唱一唱

这三句

4、我们怎么才能把儿童团员的勇敢、坚定以及他们的飒爽英姿表现出来呢？我们

请来了一位好朋友——休止符来帮我们的忙，让这个八分音符站到音符的后面，让它们所在的乐句变得短促有力！

5、在战争时期，每个人时刻都得保持清醒的头脑，灵敏的耳朵，一旦听到任何风

吹草动，就得随时准备作战！那么大家听“耳朵听得清”（有无附点）哪种更能体现耳朵的灵敏呢？

6、你的耳朵真灵敏！那能不能把你们的耳朵伸得再远一点？看看哪个小队的耳朵

最灵敏！（师弹唱最后一句）

生：这就是我们刚才练习刺杀的口号！ （生跟琴唱一唱） 7、哪个小队能给这句配上二声部？（“杀”） 8、完整唱第一段，刺杀队在最后一句加上二声部

9、大家能不能把第二段歌词也唱出来？（跟琴唱第二段）

10、小队员们唱得都很神气，那能不能唱得更精神更有力呢？我们来为歌曲加些

衬词好不好？加什么呢？加在哪里比较好呢？（……）就用你们的方法，我们一起加上去试试！（出示“嘿”）

11、完整演唱歌曲，第一段加二声部，第二段加衬词“嘿”

12、大家唱得很带劲，也很有力，但是唱的时候能否大喊大叫啊？让我们用自然

的声音把儿童团员自豪、英勇的形象唱出来！再次完整表演歌曲，边踏步边唱歌曲。 四、拓展

1、今天我们全体小朋友穿越了时空隧道，体验了一回做儿童团员的自豪与骄傲，

那么，儿童团这个时期的组织，发展到现在是什么组织呢？（少先队） 2、少先队的发展一共经历了哪几个阶段呢？让我们一起来看一看！请小朋友们记

住它每个阶段所用的名称。

3、今天，在座的每一个小朋友都是少先队员，都肩负着光荣的使命，那么，我们

究竟应该做些什么呢？ 五、小结

战争时期的儿童团，给我们留下了光荣的传统，今天的少先队是我们光荣

的名称，胸前鲜艳的红领巾是我们最大的骄傲，让我们接过战士手中的，全

体起立，高唱《中国少年先锋队队歌》。

教学后记：

第三课时

教学内容：听童声合唱《司马光砸缸》

小小音乐剧

教学目标：1.学生能感受歌曲轻松活泼的情绪，并从歌词内容中懂得做人做事的道理。

2.学生能分辨各种打击乐器的音响，掌握简单的节奏型。 3.学生能创编简单的故事情节，与语文学科进行整合。

教学重难点：通过创编打击乐器演奏和音乐剧表演，增强创新意识，提高创造能力。

教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器（碰铃、双响筒、手铃、），音源材料（键盘）

一．听辨、分析生活中的音响，探索用打击乐器表现生活中的音响 师：老师这里有个电脑键盘，它也来凑热闹！我们一起听一听，用“嗒” 来模仿它说话！

电脑键盘： ×××× ××

1.师：用电脑键盘打出节奏（两遍），请同学用嗒说出来。（我们来看看对不对）（出示节奏： ×××× ×× ；师用响板读后生读发现它是两拍子。（出示节拍，反复记号，读一次）

2.两拍子的强弱规律● ○，强弱，拍手拍腿，两拍子1、2，边拍边说节奏 2/4 ×××× ××

师：老师这里有三种打击乐器，你能在听完它们的声音后结合用法，为两个节奏型选择合适的打击乐器吗？（读节奏，听乐器声音，按照先手串铃，然后碰铃，最后双响筒的顺序敲，特别说明双响筒要先敲低的再敲高的，看图。碰铃拖着尾巴，仔细听，敲，所以它适合长音） a×××× b×× c× — 手串铃 双响筒 碰铃

⑴空手练习打击乐器的动作（嘀铃铃铃；笃笃，手串铃不发出声音时要按住，注意方向）

⑵按节奏空手练习打击乐器的动作 2/4 ×××× ×× ||

⑶空手练好以后请生拿出自己有的打击乐器，练好手中的打击乐器（分手串铃和双响筒组）

⑷用打击乐器打好 2/4 ×××× ×× | ×××× ×× | ×× ×× | x — ||（图谱）

二、节奏就像是音乐的骨架，框架结构搭好了，我们才能谱写音符， 变成美妙动听的歌曲。

1.师：老师这里就有一首好听的歌曲，它是一个音乐故事（初听，请你告诉我歌曲的情绪怎么样？歌曲的演唱形式是什么？（歌曲欢快活泼。童声合唱。《司马光砸缸》。歌曲出现最多的就是哐当哐当，司马光砸缸）

a先听再唱 2/4 哐当哐当 哐当 | 哐当哐当 哐当 | 司马 光 砸 | 缸 0 || 找一找上下两行相同不同的地方？（相似，最后两小节高低不同，节奏不同，有休止符号）

b跟钢琴唱好后面两小节（唱谱，用柯尔文手势高低区分，口型区分） c唱歌词，把强弱规律唱好，加速度演唱。 ④加入反复记号，跟音乐唱，声音不要超过音响。 ⑤对比前面一段和最后一段有没有不同？

⑥学习最后一段不同的地方（空半拍地方双手“举石头”）

2.师：老师这里有一段电视台的视频，看的时候听到“哐当哐当”的地方请你拍手并且轻轻跟唱，想一想歌曲可以分成几部分？（有5部分这是一首典型的回旋曲，他重复唱着司马光砸缸，那这个故事讲了什么道理？故事赞扬司马光遇到事情时很冷静，并机智的救了自己朋友。司马光是聪明机智的小儿郎，见义勇为的好榜样，他这么棒，小朋友们是不是应该用自己学会的节奏配上小乐器奖励司马光啊？）

【板书】 A----- ○ -----A------ □ -------A’（出现3次）

写出歌曲结构：引子前奏A----故事B----过渡间奏A-----夸奖C-----尾奏A’ 3.用打击乐器不同的音色配上合适的节奏为歌曲“夸奖”部分伴奏。 a先来听一听老师是怎么为司马光小朋友喝彩的。

b到你们啦，拿乐器。请小朋友看谱复习学过的乐器组合。 2/4 ▄ ▄ | ▄ ▄ | ▄ ▄ ▄ ▄ | ●…… ||

c生加入歌词，边唱哐当哐当这段边加伴奏（你们加入唱之后，打的节奏更加稳定了）

d歌曲的节拍和节奏放心间，现在就用小乐器为“夸奖”部分伴奏。

4.师：小朋友们真棒。老师这里还有一个难题，就是想请你们演一演这个音乐故事。想一想故事的来龙去脉（分四组：第一组---捉迷藏，第二组---落水，第三组----砸缸救友，第四组---好孩子。说出与情节相吻合的动作和表情，并符合音乐的节拍，跟音乐试一试）

三、综合表演1.看总谱表演（先演示一遍顺序，第三段要拿小乐器准备第四段伴奏，尾奏

齐奏,结束句要说明一下。前面不敲，缸的时候一声响）2.看视频表演 结束语：这节课你们完成的非常好，我们学会了要做聪明机智的好孩子，还学会了一起用美妙的声音创编美好的音乐故事，特别是乐器伴奏这块创新内容，老师相信你们以后会做的更棒。

第八单元 《快乐十分钟》

单元内容： 听：《哦，十分钟》《放轻松》 唱：《快乐的孩子爱唱歌》《跳到我这里来》

动：《跳到我这里来》“节奏九宫格” 奏：竖笛练习 教学目标：

1、乐于参与各种音乐活动，在演唱、听赏、集体舞等活动中感受音乐对于丰富校

园文化的作用，享受音乐带来的快乐。 2、欣赏《哦，十分钟》和《放轻松》，通过模唱、声势律动等活动感受歌曲的情

绪和韵律。

3、用轻松、快乐的声音演唱歌曲《快乐的孩子爱唱歌》和《跳到我这里来》，并

尝试用打击乐器伴奏丰富歌曲的表现。

4、在集体舞《跳到我这里来》与同伴的愉快合作中，学习以音乐的方式交流，并分享集体活动的快乐。

5、结合笨单元音乐作品复习本学期所学习的音乐知识，能熟练地认识全音符、四

分音符、二分音符、八分音符、十六分音符及四分休止符、八分休止符构成的节奏（旋律）；在音乐游戏“节奏九宫格”中能较准确地把握本学期所学音符与休止符的时值。

6、能较流畅地用竖笛吹奏《五月星》，齐奏时能与其他同学一起整齐地吐奏与换

气。

教学重难点：

1、欣赏《哦，十分钟》和《放轻松》，通过模唱、声势律动等活动感受歌曲的情绪和韵律。

2、用轻松、快乐的声音演唱歌曲《快乐的孩子爱唱歌》和《跳到我这里来》，并尝试用打击乐器伴奏丰富歌曲的表现。

3、在集体舞《跳到我这里来》与同伴的愉快合作中，学习以音乐的方式交流，并分享集体活动的快乐。 教学安排：四课时

第一课时 《哦，十分钟》《放轻松》

教学目标：

通过欣赏歌曲《哦，十分钟》《放轻松》，感受歌曲活泼欢快的情绪，勾起学生对课间十分钟快乐感受，模唱并引导学生设计适合歌曲的节奏、配上合适的动作做一做。

教学重难点：

模唱并引导学生设计适合歌曲的节奏、配上合适的动作做一做。 教学准备：

钢琴、教学多媒体 教学过程： 一、《哦，十分钟》：

课前在黑板上板书“十分钟”。

1、师：同学们，当你看到这几个字时，你想到了什么？在这“十分钟”时间里，

你的心情怎么样？都做了些什么？ 2、节奏练习：

拍皮球：2/4 X X ︱ X X ‖ 跳绳： 2/4 XX XX ︱ XX XX ‖

3、师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里的快乐心情，也表达出了所有的学生对课间十分钟的期待。这份快乐、这份期待已经无法用语言来表示了，千言万语都唱成了一首歌《哦，十分钟》。我们一起来聆听！ 聆听《哦，十分钟》，说说歌曲的情绪怎么样？

4、师：歌曲是用紧凑的节奏还是舒展的节奏表现这种轻松活泼的情绪？ 5、找一找紧凑的节奏出现在哪里？

6、可以把符点四分音符中的附点去掉吗？为什么？ 7、所以我们看出歌曲可以分成几个部分？怎么分？ 8、请你跟着唱唱你喜欢的乐段。 9、跟随音乐做各种各样的课间游戏。 二、《放轻松》

1、师：经过这课间十分钟的活动，你有什么感觉呢？

2、师：就让我们在凉爽的清风、自由的活动中全身心的放轻松！ 欣赏歌曲《放轻松》，说说歌曲给你的感觉？ 3、揭示题目《放轻松》。 4、再次聆听，轻声跟着哼唱。

5、说说歌曲有几个部分？各部分有什么不同？ 6、跟着视频或自己给音乐设计合适的动作。 三、课堂小结。

第二课时 《跳到我这里来》

教学目标：

1、能用欢快活泼的情绪正确演唱歌曲，并能积极投入到歌词的创编活动中去。 2、观看老师的表演示范，正确模仿老师动作。同做集体舞的表演，训练学生的协

调性，增强合作意识。 教学重点：

有表情地演唱歌曲《跳到我这里来》。 教学难点：

能积极地投入到歌词的创编和集体舞的表演中。 教学准备：

钢琴、教学多媒体 教学过程：

一、组织教学 二、律动感受：

师：上节课，我们回味了课件十分钟的自由活动，今天我们继续在歌声、舞蹈中放轻松。想想你们平时都是通过哪些方式放松自己的呢？ 生：打游戏、看动画片……

师：我就知道大家唉看动画片！今天给大家了一个片段，请欣赏。（《鬼马小精灵》片段）

1、你看到了什么？

2、好热闹的气氛，好快乐的小精灵们，好热烈的场面！刚才我们看到的是一段万圣节舞会的歌舞场面。不如我们也加入这场舞会吧！小精灵们的高难度动作我们学不会，没关系！我们跳自己的。你们看！ （学习视频中的舞蹈动作）

3、排队形：以四人小组为单位形成圆圈，同桌为舞伴，跟着视频再次学习集体舞。 三、学唱歌曲：

1、师：有没有发现，刚才我们跳舞的歌曲就是动画片中舞会的音乐啊？它的情绪

是怎样的？ 生：活泼欢快。

2、师：你听清楚歌词唱了什么吗？（请学生简单说一说） 3、师：原来它的歌词只有两句，那这首歌曲也只有两句吗？

生：不是，每一句歌词都作了重复。 师：那歌词是重复的，旋律是重复的吗？ 生：不是。

4、用小组接龙唱的方式学唱旋律，给歌曲分段，并发现其中规律。 5、填词演唱，用不同形式学唱。

6、师：同学们，如果你在舞会中，身边没有舞伴，你的心情会怎样？你会怎样来

唱这几句“没有舞伴怎么办”？

有选择地进行速度及力度的变化，师歌曲变得更加生动有趣味。 四：课堂小结：

师：载歌载舞最能表达人们高兴的心情，现在让我们在歌声中跳起来吧！

教学后记：

第三课时 《快乐的孩子爱唱歌》

教学目标：

1、用优美、活泼的声音演唱歌曲《快乐的孩子爱歌唱》。

2、通过聆听“热爱劳动”的歌曲，启发学生自学有关“热爱劳动”的歌曲，教育学生热爱劳动。 教学重点、难点：

1、进一步引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。

2、歌曲《快乐的孩子爱歌唱》字多腔少，几乎都是一字对一音，吐字不易清晰。 教具准备：电子琴、多媒体 教学过程：

课间活动：利用课间与部分学生交流自己掌握的儿歌。 一、组织教学：师生问好。 二、按节奏读歌词： 1、教师范读

师：课间的时候，老师听我们同学说了许多好听的儿歌。所以老师也想把刚学的一首儿歌说给大家听一听，可以吗？

2、听一听，读一读

师：喜欢老师的这首儿歌吗？ 师：让我们一起来读一读吧。 4、学生朗读

5、师：尽管大家读的还不熟练，但是声音很响亮，那么在读的过程中你学会了哪

一句？谁能起来跟大家说一下。

6、教师一边让单个学生朗读，一边纠正，同时带领全班学生一起读加以巩固，达

到能熟练按节奏朗读歌词的目的。 三、学唱新歌 1、范唱

师：经过大家的努力，我们不但会读这首儿歌，而且还能按着节奏来读。知道吗？老师不但会说这首儿歌，而且还会唱这首儿歌呢？想不想听老师唱？ 2、边听边唱

师：大家是快乐的孩子吗？那和老师一起唱唱这首歌吧。（2遍） 3、单句学唱

师：这首歌里的最后一句“啦啦啦啦唱唱唱，我的歌调最悠扬”是老师最喜欢的一句。你们呢？你们最喜欢哪一句？

在“边听边唱”的基础上，通过单句学唱来纠正学生演唱中的不足，进一步巩固歌曲的演唱。

4、集体唱

师：快乐的孩子爱歌唱，那老师想知道大家现在快乐吗？那我们一起快乐的来唱唱这首歌吧。 演唱结束教师点评 5、小组活动

师：《快乐的孩子爱歌唱》这首歌，我们既能快乐的来演唱，又能有节奏的来读歌词，那么大家可不可以用自己喜欢的方法把唱歌和读歌词组合在一起来展示是这首歌曲。大家可以小组凑在一起想一想，唱一唱。 6、歌曲表演

7、师：刚刚有同学告诉老师，他不但会唱这首歌，而且还会给歌曲里的小动物编

动作来表演呢。那你们会不会？我们还是小组在一起想一想，编一编。 8、展示，教师点评。 四、课堂延伸

师：快乐的孩子爱歌唱，那我们这些快乐的孩子，你们爱歌唱吗？你们都会唱什么歌？老师这里有三首歌看看你们会不会唱？

师：看来我们同学都是爱歌唱的快乐的孩子，那么你们除了会唱这三首歌，还从这些歌曲中学到了什么？ 五、课堂小结

师：对了，快乐的孩子不但会唱热爱劳动的歌曲，而且会积极的去劳动。在劳动中收获更多的快乐。